巧用時(shí)政資源 培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

唐翠翠 王體橋

習(xí)近平總書記曾說(shuō)：青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。作為一線思政課教師，我將這句話牢記于心。目前由于一些原因，很多政治老師都面臨著學(xué)校不重視，學(xué)生不重視，上課說(shuō)教多無(wú)興趣加上教材變化大等困難，面對(duì)這樣的疑問(wèn)，我在之前幾年的教學(xué)中也曾遇到過(guò)。我不斷尋求解決方法，逐步探索，并通過(guò)以時(shí)政資源為載體，融合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的融入時(shí)政中探討，這樣學(xué)生非常愿意和老師一起探討，既能基于教材又超越教材，同時(shí)還能拓展學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，深受學(xué)生的喜歡。下面，筆者結(jié)合所上《法律保障生活》示范課，談?wù)劰P者的做法。

一、準(zhǔn)確選材，深入利用

筆者在上《法律保障生活》示范課時(shí)，選擇了今年熱點(diǎn)新聞“倒牛奶事件”引起一檔綜藝節(jié)目暫停，研究后這背后與我國(guó)今年2121年4月29日出臺(tái)的《反食品浪費(fèi)法》有關(guān)系，再結(jié)合《反食品浪費(fèi)法》深入探究法律的特征與法律的作用，最后樹立法治意識(shí)，遵守法律法規(guī)。采用“一例到底”的主線式教學(xué)方式，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，在課堂上有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和積極性，受到一致好評(píng)。

二、巧妙結(jié)合，自然連接

其實(shí)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)政材料都是零散的，瑣碎的，能找到材料與材料之間的相應(yīng)的結(jié)合點(diǎn)就達(dá)到一個(gè)“妙”字，這也是難點(diǎn)。筆者在上《法律保障生活》示范課時(shí)的導(dǎo)入時(shí)，巧妙的將材料與材料結(jié)合，同時(shí)將材料與知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)如下：

導(dǎo)入活動(dòng)：“看圖猜新聞”，學(xué)生“時(shí)政新聞”播報(bào)

1.展示一張關(guān)于倒牛奶的圖片，設(shè)問(wèn)：有哪位同學(xué)知道這張圖片與最近的哪者新聞?dòng)嘘P(guān)？

2.播放視頻：《“倒牛奶”事件》，設(shè)問(wèn)：為了給偶像打榜投票，需要收集很多瓶蓋，而開瓶之后喝不掉就雇人倒掉。你贊同這種行為嗎？為什么？

3.可以通過(guò)哪些途徑來(lái)規(guī)范這種浪費(fèi)行為？

第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置與《青春有你3》這檔綜藝節(jié)目有關(guān)系，學(xué)生愛看綜藝娛樂(lè)節(jié)目，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，將這檔綜藝節(jié)目巧妙地與今天所學(xué)法律相結(jié)合。學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，回答思路開闊廣泛，可以從浪費(fèi)，破壞環(huán)境，道德素養(yǎng)低，節(jié)目設(shè)置不合理，違反法律等方面回答;第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生可以回答道德，紀(jì)律，法律等。本問(wèn)題的設(shè)置既是對(duì)上一個(gè)問(wèn)題的邏輯延伸，又可以過(guò)渡到今天所學(xué)的《法律保障生活》相關(guān)內(nèi)容上。

三、繼續(xù)探究，層層深入

在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)后，要想繼續(xù)抓住學(xué)生的好奇心，還需要課堂內(nèi)容的有趣、有效設(shè)計(jì)。我繼續(xù)選擇《反食品浪費(fèi)法》為載體，深入培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)。下面展示筆者在上《法律保障生活》示范課時(shí)的課堂探究部分，設(shè)計(jì)如下：

自主探究，突破難關(guān)

第一目：法律的特征

環(huán)節(jié)一：法律是由誰(shuí)制定？

教師播放《反食品浪費(fèi)法》出臺(tái)過(guò)程的視頻，1.問(wèn)：觀看視頻，觀察法律是由誰(shuí)制定？

環(huán)節(jié)二：法律靠誰(shuí)保證實(shí)施？

教師展示《反食品浪費(fèi)法》的法條規(guī)定。2.問(wèn)：根據(jù)《反食品浪費(fèi)法》會(huì)對(duì)制作發(fā)布傳播暴飲暴食視頻節(jié)目，最高罰10萬(wàn)。 能不能不交罰款呢？如果不交會(huì)有什么后果呢？

環(huán)節(jié)三：法律能約束誰(shuí)？

教師展示《青春有你3》違反《反食品浪費(fèi)法》被暫停的新聞。3.問(wèn)《青春有你3》違反《反食品浪費(fèi)法》被暫停，這說(shuō)明即使是明星這樣的公眾人物違法也要受到法律的制裁，這說(shuō)明了什么？

第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，回答法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。教師先展示 2021年4月29日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十八次會(huì)議表決通過(guò)《反食品浪費(fèi)法》，幫助學(xué)生理解。其次教師展示《反食品浪費(fèi)法》出臺(tái)的背景之一：熱點(diǎn)新聞大胃王吃播?？偨Y(jié)：社會(huì)上已經(jīng)存在的道德規(guī)范，根據(jù)實(shí)際需要，認(rèn)可其為法律。最后得出結(jié)論：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。

第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生可以從強(qiáng)制力警察、法庭、監(jiān)獄、軍隊(duì)等方面回答，這些都體現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)制力。

第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生可以從法律面前人人平等。

此環(huán)節(jié)總體目的既可以通過(guò)熱點(diǎn)新聞大胃王吃播能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)與課本知識(shí)的聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際，使思品課更具有現(xiàn)實(shí)性。又讓學(xué)生了解《反食品浪費(fèi)法》的詳細(xì)法條，從而幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)。同時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生認(rèn)為高官等有權(quán)有勢(shì)的人違法，可以逃脫法律的制裁。而我利用兩者案例，更能幫助學(xué)生樹立法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的意識(shí)和強(qiáng)有力的信心，樹立法律之上的觀念。

第二目：法律的作用

學(xué)生觀看視頻《反食品浪費(fèi)法》的影響

小組討論，舉例證明

問(wèn)：結(jié)合《反食品浪費(fèi)法》的實(shí)施，說(shuō)說(shuō)法律實(shí)施后會(huì)有什么作用？

（ 個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家）

學(xué)生結(jié)合視頻討論展示他們所理解到的《反視頻浪費(fèi)法》的作用;學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)其他法律在不同領(lǐng)域，不同情況產(chǎn)生的不同作用。

此環(huán)節(jié)總體目的有：學(xué)生通過(guò)視頻，更加深刻的理解到法律對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的作用;同時(shí)設(shè)問(wèn)比較開闊，學(xué)生可以結(jié)合所了解到的法律，更更幫助準(zhǔn)確全面地思考，集思廣益，深入感受到法律既是對(duì)我們的約束也是對(duì)我們的保護(hù)，增強(qiáng)法治意識(shí)，遵紀(jì)守法。

四、情感升華，引領(lǐng)行為

活動(dòng)：法律入我心，法律入我行

《反食品浪費(fèi)法》只是我國(guó)法律體系中的一部，我國(guó)各行各業(yè)各領(lǐng)域都有相應(yīng)的法律，也正是因?yàn)橛辛诉@些法律的存在，才能更好推動(dòng)國(guó)家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，人民幸福。未來(lái)我們的國(guó)家要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，而中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開法治精神。作為中學(xué)生，我們可以為法治國(guó)家建設(shè)做些什么？

此環(huán)節(jié)總體目的：不僅自己要遵守法律，還可以通過(guò)各種途徑宣傳法律，影響更多的人，建立全社會(huì)都能樹立法律之上的意識(shí)。

總結(jié)以上活動(dòng)的開展，每個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞以《反食品浪費(fèi)法》這個(gè)時(shí)政新聞為主線設(shè)計(jì)，選材具有層次與推進(jìn)的特點(diǎn)，設(shè)問(wèn)也層層遞進(jìn)，巧妙的將時(shí)政資源與知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)將時(shí)政資源融入到法律知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)。