孫欣欣
說課,作為一種教學(xué)、教研改革的有效手段被廣泛使用。說課是教師以語言為主要工具,向同行闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測與反思的一種教學(xué)研究方式,一般包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等內(nèi)容。說課有利于教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、感悟教學(xué)反思、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師素質(zhì)。筆者以《紀(jì)念白求恩》一課為例進(jìn)行說課解析,與教學(xué)同仁溝通交流。
一、教材分析
《紀(jì)念白求恩》是人教版七年級上冊第四單元的第一篇課文,本單元人文主題為“人生之舟”,這個單元的課文體裁豐富,形式多樣。從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問題,學(xué)會規(guī)劃人生,珍愛生命。本文是毛澤東同志寫的一篇紀(jì)念性文章,作者對白求恩同志的逝世表示沉痛悼念,高度贊揚(yáng)了白求恩的國際主義精神,號召全黨學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。是對白求恩美好人生的高度禮贊!
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》三維目標(biāo)和教材特點(diǎn)以及通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識和能力:學(xué)習(xí)對比手法,理解其作用;學(xué)習(xí)敘述議論相結(jié)合、以議論為主的寫法。
2.過程和方法:靈活運(yùn)用各種符號進(jìn)行批注式閱讀,把握段落之間關(guān)聯(lián),厘清文章寫作思路。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
本文是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇議論文,根據(jù)《新課標(biāo)》中對本學(xué)段學(xué)生“閱讀簡單的議論文”,“并通過自己的思考,聯(lián)系文化背景作出自己的判斷及評價(jià),能有自己的情感體驗(yàn),獲得對人生有益啟示”的總體閱讀要求,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,并引導(dǎo)學(xué)生熟練靈活使用不同的閱讀符號勾畫圈點(diǎn)做好標(biāo)示,提升閱讀策略作為本課教學(xué)重點(diǎn)之一。
《新課標(biāo)》總目標(biāo)中要求:在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此,本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是感受白求恩大夫的優(yōu)秀品德、高貴品質(zhì),理解這篇文章在今天的現(xiàn)實(shí)意義。
四、教法學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),本著“自主、合作、探究”的教學(xué)理念,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),采取講授法、談話法、多媒體教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等方法。
五、教學(xué)過程
在教學(xué)過程中,始終堅(jiān)持充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,將傳授知識與思想教育相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)在一定的教學(xué)條件下達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化目標(biāo)。整個教學(xué)流程如下:
1.導(dǎo)入新課:播放【1951新影紀(jì)錄片】《紀(jì)念白求恩》片段,選用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,醞釀情緒,營造氛圍,調(diào)動學(xué)生感官,拉近距離,幫助理解,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、打下基礎(chǔ)。
2.預(yù)習(xí)交流:其一組內(nèi)交流。學(xué)生課前自主查閱工具書讀準(zhǔn)會寫“殉職”“熱忱”等生字生詞,掌握“拈輕怕重”“見異思遷”等詞語意思,了解議論文三要素及論證方法等基本文體知識,搜集整理毛澤東、白求恩簡介及寫作背景等基本文學(xué)常識。不會的知識點(diǎn)做好記錄,課上組內(nèi)交流補(bǔ)充,將基礎(chǔ)知識全部落實(shí)。其二組間競賽。以小組圖片點(diǎn)題闖關(guān)競賽形式,檢測基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)效果,既調(diào)動學(xué)生積極性,又豐富知識積累,有助于學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、交流等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.激情朗讀:其一默讀課文:(簡稱“4321”)。根據(jù)《新課標(biāo)》默讀要求,在掃清字詞障礙基礎(chǔ)上,做到4不(不出聲、不動唇、不指讀、不回看)3到(眼到、心到、手到),兩分鐘內(nèi)從頭到尾一氣讀完全文,以求了解全貌,辨識大意。其二名家范讀:聽著名播音藝術(shù)家,中央人民廣播電臺播音指導(dǎo),中華人民共和國第一代女播音員葛蘭朗讀此文,并用各種符號勾畫圈點(diǎn)進(jìn)行批注,比如,用波浪線畫出精彩語句寫點(diǎn)個人感受;用橫線畫出特殊句式(雙重否定句、對比句、排比句、敘述議論和抒情相結(jié)合句子);用問號標(biāo)出不理解的語句;用三角號標(biāo)出關(guān)鍵詞語等。此部分直接在教材上完成,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
4.感知研析
形式:小組合作研討問題。
其一感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu):①歸納各段重點(diǎn)句,梳理段落間關(guān)系。②精讀第4段,梳理段內(nèi)寫作思路。其二品味語言,體會寫法:①揣摩雙重否定句作用——“沒有一個不”。②默讀2、3段,完成課后表格,體會對比手法表達(dá)效果。其三分析人物,感悟主旨:①白求恩身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)對你觸動最大?②生活中如何踐行白求恩精神?
5.類文鏈接:選擇宋慶齡《我們時(shí)代的英雄》這篇與課文寫法相關(guān)、內(nèi)容相似的文章,進(jìn)行比較閱讀。其問題設(shè)置:一是快速瀏覽1-2段,提煉信息,用“這個時(shí)代需要,白求恩是的人”的句式回答問題;二是提問你都了解哪些時(shí)代英雄,結(jié)合其事例說說你心中的英雄有哪些風(fēng)采?)此環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)是換一種情境的閱讀,加深對文本重點(diǎn)知識的強(qiáng)化和鞏固,拓展學(xué)生視野,提升學(xué)生認(rèn)知,喚醒學(xué)生蘊(yùn)藏在靈魂深處向往崇高、敬仰英雄的情感!
6.布置作業(yè):其一鞏固性作業(yè)。背誦課文第4段。其二預(yù)習(xí)性作業(yè):給白求恩寫一段頒獎詞。(要求:至少使用兩種修辭手法,第二人稱,50字左右)
以上整個教學(xué)過程通過品味精彩語錄、劃分段落層次、抓住中心語句、歸納段落要等方法,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、人物、主題、類文等方面對文本進(jìn)行框架式感知,以求在宏觀上把握文章;層層遞進(jìn)式精析,以便在微觀中提升能力。既有個人獨(dú)立思考,又有組內(nèi)合作交流,更有師生、生生多邊互動,環(huán)環(huán)相扣,層次分明,節(jié)奏緊湊。
六、板書設(shè)計(jì)
好的板書應(yīng)該體現(xiàn)出三個字“精”“美”“新”,本著這樣的宗旨,采用思維導(dǎo)圖式板書梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),基本上達(dá)到了簡潔直觀,具體形象,條理清晰,重點(diǎn)突出的效果。
以上就是《紀(jì)念白求恩》一課的說課解析,如有不當(dāng)之處,敬請批評指正。