小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的分析

廖彩芳

◆摘? 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，文化也應(yīng)該從傳統(tǒng)模式模式中改革探索出新模式教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)英語這一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科來說，教學(xué)模式的改革發(fā)展對(duì)于提升整體的教育水平有著積極地作用和意義。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);情境體驗(yàn)式;措施

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，其直接影響日后英語的學(xué)習(xí)、能力的提升以及語言的運(yùn)用等。目前為止，老師采用的還是傳統(tǒng)的教育模式，而對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，在課堂中并不能很好的集中注意力并積極的參與進(jìn)去。因此，情境體驗(yàn)式教學(xué)作為新型教學(xué)方法，被廣泛運(yùn)用到小學(xué)英語的課堂當(dāng)中。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

一方面對(duì)于小學(xué)生來說，老師是嚴(yán)厲且一絲不茍的。所以在學(xué)生面對(duì)老師時(shí)，學(xué)生不僅給予充分的尊重，同時(shí)也十分畏懼老師。這就導(dǎo)致了學(xué)生有問題時(shí)不能夠及時(shí)的向老師提出然后及時(shí)的解決。日積月累，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)落后還會(huì)磨沒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，由于現(xiàn)在人們之間文化的差異也導(dǎo)致了學(xué)生間學(xué)習(xí)英語的兩極化差別。一部分學(xué)生從幼兒時(shí)期開始接觸英語，從而會(huì)有對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，而另外一部分學(xué)生可能是上小學(xué)才開始接觸英語。這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生缺乏了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育的改革，老師也將改變發(fā)展新型的教育模式。而在教育模式還不成熟的情況下，可能會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)不符，使其產(chǎn)生大量的任務(wù)和要求，這對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅不能提供幫助，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)和思考。

二、情境體驗(yàn)式教學(xué)的意義

首先相比較于傳統(tǒng)的教育模式來說，情境體驗(yàn)式教學(xué)改變了原先課堂上枯燥單一的授課模式。給課堂帶來了更多的動(dòng)力。因此情境體驗(yàn)式教學(xué)可以很好且有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在此期間還能夠更多的關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心情感，可以使得學(xué)生獲得全方位的感受，讓其在從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。其次在這樣的教學(xué)模式下還能夠轉(zhuǎn)變之前的教育模式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，改變教師教學(xué)的觀念，強(qiáng)調(diào)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。第三，此種新模式的教學(xué)還可以很好的創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，陶冶學(xué)生的情操。在此種教育模式下學(xué)生可以始終保持愉悅的心情，并在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高情境體驗(yàn)式教學(xué)效果的措施

（一）演講加深感情體會(huì)

隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)生成為了課堂的主體，而老師只是引導(dǎo)者。所以要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出主體作用，因此就需要老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是一味的“灌輸式”教育。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)情感，可以每月開展一次英語演講，要求演講時(shí)必須使用英文，演講內(nèi)容關(guān)于近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者使用近期的重點(diǎn)句型等。在演講過程中，需要老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和糾正。在演講結(jié)束后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，靦腆不開口的同學(xué)給予鼓勵(lì)。最終，老師要總結(jié)此次活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，使得學(xué)生有所收獲和進(jìn)步。而在這樣的活動(dòng)教學(xué)中，會(huì)加深對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）情景劇創(chuàng)造語言環(huán)境

由于小朋友活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，都想通過展現(xiàn)自我的方式得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。因此，老師可以就此心理去帶領(lǐng)學(xué)生組織情景劇的編寫和表演，在此過程中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)“Shopping”時(shí)，就可以讓學(xué)生編排一個(gè)在超市購物的場(chǎng)景，輪流扮演顧客和售貨員的角色。并設(shè)計(jì)各種小情節(jié)用來鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。要求所有語言和物品都需要用英文進(jìn)行講解和標(biāo)注。例，進(jìn)行“What can i do for you？”或“I want...”的對(duì)話。在情景劇表演和準(zhǔn)備的過程，還可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，此外這個(gè)過程勢(shì)必會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語句子和單詞的記憶，還能鍛煉學(xué)生讀寫的能力。而且通過這樣的教學(xué)模式還可以提高學(xué)生創(chuàng)造思維，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）英文歌曲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)施情境體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，必須要將學(xué)生的興趣和心理需求融入進(jìn)去，并積極地探索更多的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說老師還要將學(xué)習(xí)任務(wù)作為核心內(nèi)容和重點(diǎn)。而英文兒歌普遍有節(jié)奏輕快、內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn)，因此可以快速有效地吸引學(xué)生們的注意力。所以在課堂上老師可以通過英文歌的方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過英文歌輕快活潑的節(jié)奏，渲染輕松愉快的課堂氛圍。例，在學(xué)習(xí)“Happy Birthday！”時(shí)，老師在開課時(shí)可以用“今天是小朋友的生日，讓我們祝他生日快樂，給他唱一首英文的生日快樂歌，好不好？”開頭，進(jìn)而給學(xué)生播放歌曲，而歌曲歡快的節(jié)奏可以快速的吸引學(xué)生，簡(jiǎn)單的旋律會(huì)讓學(xué)生不自主的跟唱。這時(shí)輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍可以更好的維持學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在這樣的課堂氛圍中，老師能夠更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也能夠很好的接收和消化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，保證教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

情境體驗(yàn)式教學(xué)是教育改革下新型的教育模式，在此模式下需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和多樣化，并在課堂上營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和在課上的全方面感受，以便于學(xué)生能更好的掌握知識(shí)。其模式主要是以學(xué)生年齡為特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際和多樣化教學(xué)方法，達(dá)到讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，以保證教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

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