探析借力信息技術(shù)優(yōu)化初中地理教學(xué)的策略

蔣彥林

◆摘? 要：在初中地理教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，也有越來(lái)越多的教師開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展地理教學(xué)。信息設(shè)備在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，然而，在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，各式各樣的信息化教學(xué)問(wèn)題仍然比較突出，阻礙地理教學(xué)的發(fā)展。為此，本文將主要研究信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理

在當(dāng)代的初中教育中，信息技術(shù)的種類有很多，如計(jì)算機(jī)設(shè)備、電子白板等。這些技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)地理區(qū)域，降低學(xué)習(xí)的難度。因此，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需要盡自己的最大努力來(lái)創(chuàng)新信息化教學(xué)的方法，提高信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)閺V大的教師提供一些經(jīng)驗(yàn)。

1在初中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)存在的問(wèn)題

1.1未能利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣

在當(dāng)前的教學(xué)中，許多教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往將一些枯燥的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，這主要是因?yàn)樵S多教師未能充分了解新課改的內(nèi)容，缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易遇到注意力不集中、學(xué)習(xí)興致不高等問(wèn)題，這不利于教師提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率，難以有效提高學(xué)生在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2未能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，多媒體、電子白板等都可以發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)。但是，一些教師在利用這些信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，未能充分利用他們的優(yōu)勢(shì)功能，導(dǎo)致一些具有實(shí)用性的功能被長(zhǎng)時(shí)間擱置，在一定程度上造成了教育資源浪費(fèi)的問(wèn)題。在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，許多教師只是借助電子白板展示電子課件，未能全面應(yīng)用電子白板的批注功能、繪畫(huà)功能、無(wú)限頁(yè)書(shū)寫(xiě)功能等優(yōu)勢(shì)功能。在這一問(wèn)題的影響下，教師難以有效節(jié)約課堂時(shí)間，不利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

1.3未能利用信息技術(shù)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般都將注意力集中在理論知識(shí)上，在一定程度上忽略了地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，未能利用信息技術(shù)向?qū)W生講解某些地理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)觀察能力，這一問(wèn)題的出現(xiàn)與教師不具有實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)的思想意識(shí)有著必然的關(guān)系。在應(yīng)試教育思想的影響下，許多教師不注重地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，往往因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)操作的條件就不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生觀察地理規(guī)律產(chǎn)生著不利的影響。

2在初中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

2.1結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式

要想將信息技術(shù)有機(jī)融合到初中地理的課堂中，首先要將傳統(tǒng)的授課方式信息化，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，將信息技術(shù)真正融入實(shí)際的教學(xué)手段中。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，課堂往往是以這樣的方式呈現(xiàn)的：教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，傳授理論，而學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地獲取知識(shí)。這樣的情況往往會(huì)持續(xù)一整節(jié)課，在課堂的初期，這樣的教學(xué)手段可能還會(huì)有一個(gè)比較明顯的作用，而隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)生的耐心被逐漸消耗殆盡，教師的體力和精力也慢慢跟不上。因此，教師要適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，通過(guò)靈活多變的教學(xué)模式來(lái)豐富課堂，一方面，學(xué)生會(huì)被各式各樣沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的教學(xué)方式所吸引，從而全程保持高度投入的狀態(tài);另一方面，信息技術(shù)也在一定程度上解放了教師，讓教師能輕松教學(xué)，從而有更充沛的精力來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，是一種雙贏的局面。例如，教師可以利用視頻課程來(lái)對(duì)課本中的一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，視頻往往是一邊講解一邊播放相應(yīng)的畫(huà)面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能及時(shí)將知識(shí)與畫(huà)面相結(jié)合，從而借助多媒體的幫助對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，充分提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2利用現(xiàn)代化軟件，將地理知識(shí)可視化

地理知識(shí)有很多是可以體現(xiàn)在地圖上的，大家都知道地圖是學(xué)習(xí)地理不可或缺的工具，而再結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，地圖的功能就會(huì)更加強(qiáng)大，能實(shí)現(xiàn)許多普通紙質(zhì)地圖無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能。教師在開(kāi)展信息化地理課堂教學(xué)的時(shí)候，可以充分借助這些現(xiàn)代化地圖軟件，極大提升知識(shí)的可視化程度，這也就意味著學(xué)生能從更加全面的角度來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)更加透徹的理解。其中具有代表性的一款軟件就是“谷歌地球”，它是谷歌公司推出的一款軟件，能通過(guò)連接地球上方的眾多衛(wèi)星，對(duì)整個(gè)地球進(jìn)行實(shí)時(shí)的拍攝和模擬。學(xué)生能通過(guò)簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作看到地球上的幾乎每一個(gè)角落。并且得益于目前衛(wèi)星拍攝技術(shù)的高清呈現(xiàn)，谷歌地圖的清晰度十分驚人，甚至可以從屏幕上看到自己。這就極大提升了地理課堂教學(xué)的吸引力，吸引學(xué)生積極投入到課堂中來(lái)。除此之外，它也提供了非常強(qiáng)大的地理教學(xué)功能。例如，可以隨時(shí)在各種地圖模式中切換，地形圖、云層圖、航拍圖等，應(yīng)有盡有，足以滿足不同的地理學(xué)習(xí)場(chǎng)景，無(wú)論是天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是地形地勢(shì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能有很好的視覺(jué)體驗(yàn)。此外，該軟件還能將2D的地形圖轉(zhuǎn)換成3D的模型，學(xué)生可以直觀地感受到平原的平坦、盆地的凹陷、高原的高大平整，從而對(duì)地理知識(shí)有更深入的理解。同時(shí)，在洋流、風(fēng)向等方面谷歌地球也有全面的體現(xiàn)。

2.3理論結(jié)合實(shí)際，讓信息化地理應(yīng)用到生活中

地理學(xué)習(xí)不僅要能掌握課本上的知識(shí)，更重要的是要能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，因?yàn)榈乩砭褪且婚T以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科。目前的生活中，很多地方體現(xiàn)了地理信息化的特點(diǎn)，如導(dǎo)航、天氣預(yù)報(bào)等。因此，教師可以將地理信息技術(shù)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，延伸到生活之中，讓學(xué)生不僅僅在校園內(nèi)，而且在生活中也能應(yīng)用地理信息化知識(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用地理信息系統(tǒng)來(lái)解決日常問(wèn)題。例如，在早上上學(xué)的時(shí)候，可以利用導(dǎo)航系統(tǒng)和實(shí)時(shí)交通系統(tǒng)來(lái)判斷哪一條路是最通暢的，速度最快的;在每天晚上睡覺(jué)前，可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)，掌握第二天的天氣情況和溫度情況，從而選擇適宜的衣物，下雨打傘，降溫添衣，讓信息化地理的學(xué)習(xí)融入生活的方方面面。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)信息技術(shù)與現(xiàn)代化教育快速發(fā)展的過(guò)程中，各種先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于地理教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地探究信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的有效策略，以充分提高教學(xué)質(zhì)量。

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