淺議紅色文化與中學(xué)生愛國主義教育

張玉華

◆摘? 要：紅色文化資源凝結(jié)著中國革命斗爭中的時代精神與民族精神。新時代中學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)應(yīng)依托紅色文化資源，以此激發(fā)中學(xué)生的愛國主義熱情。對此，本文對紅色文化與中學(xué)生愛國主義教育進行探討，以黔東北紅色文化為例，利用紅色傳承基因給予中學(xué)生生動的愛國主義情感體驗。

◆關(guān)鍵詞：紅色文化;中學(xué)生;愛國主義;教育;黔東北

“紅色文化是基因，愛國精神為目標(biāo)”。紅色文化是指“我國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，在改革、建設(shè)、革命的偉大實踐中，為國家富強、人民解放與民族獨立而形成的制度、精神、物質(zhì)等珍貴資源的總和”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將紅色資源利用好，將紅色基因傳承好，依托寶貴的紅色文化資源，更好地培育中學(xué)生的愛國情懷。

黔東北位于貴州省東北部，是以烏江中下游地區(qū)為主的少數(shù)民族聚集地。紅色文化是黔東北地區(qū)民族文化的重要組成部分，在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，以關(guān)向應(yīng)、賀龍等老一輩無產(chǎn)階級革命家，建立了湘鄂西革命根據(jù)地，與鄂豫皖共同被稱為三大革命根據(jù)地，也成為三大蘇區(qū)，推動著我國革命向前發(fā)展。正當(dāng)革命斗爭迅猛發(fā)展時，“左”傾機會主義路線支配了黨中央，關(guān)向應(yīng)、賀龍領(lǐng)導(dǎo)的湘鄂西根據(jù)地喪失，于1934年進入貴州的黔東北地區(qū)。在黔東北地區(qū)，先后召開了“黔東特別區(qū)第一次工農(nóng)蘇維埃代表大會”、“楓香溪會議”，“黔東特區(qū)革命委員會”正式成立。黔東北地區(qū)是貴州大地上第一塊革命根據(jù)地，有著豐富的紅色文化內(nèi)涵，留下了大量的革命遺址與文物。新時代高中依托黔東北地區(qū)紅色文化資源，傳承紅色基因，培育中學(xué)生的愛國情懷，是中學(xué)階段實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)之一。

一、依托黔東北紅色文化培育中學(xué)生愛國情懷的路徑

（一）文化育人，深入推進愛國之行

依托黔東北紅色文化資源，可提升課程培育的針對性。在初中課堂教學(xué)中結(jié)合黔東北紅色文化基因的影響、生成條件、特色與內(nèi)涵等展開深入剖析，幫助學(xué)生讀懂文化精神，讓大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨在黔東北的革命歷史進程，激勵學(xué)生自強不息、勇往直前，培育中學(xué)生愛國情懷。例如將在黔東北土地改革、根據(jù)地建設(shè)等內(nèi)容融入教學(xué)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)中學(xué)生全面了解中國共產(chǎn)黨成立以來以及改革開放以來發(fā)生在黔東北的重要事件，不斷激發(fā)學(xué)生愛國愛黨的自信與熱情。

除了在課堂中融入黔東北紅色文化外，高中院校還可將黔東南的紅色文化有形資源如紀(jì)念碑館、歷史事件發(fā)生舊址等融入學(xué)校，對學(xué)生產(chǎn)生更強的愛國情懷感召力。例如紅二·六軍團木黃會師紀(jì)念館，木黃會師是我國工農(nóng)紅軍長征歷史上的第一次會師，通過挺進湘西、并肩戰(zhàn)斗、創(chuàng)建湘鄂川黔新蘇區(qū)等事跡教育中學(xué)生堅定理想信念，努力找到立身之本。通過實際參觀了解周逸群烈士故居、歐百川故居、曠繼勛故居等英烈光輝事跡，借助鮮活的人物事跡來讓學(xué)生接受精神洗禮，以榜樣的力量使學(xué)生的愛國思想得到升華，自覺肩負(fù)起時代與歷史賦予的重任。

（二）活動育人，培育愛國情懷

首先，黔東北當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、歷史故居等是弘揚愛國主義教育、傳承紅色基因的載體之一。高中院校可與黔東北當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館等合作開展紅色文化活動月，帶領(lǐng)中學(xué)生了解黔東北和紅色革命有關(guān)的豐富內(nèi)涵與文物資源。除此，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)深入挖掘校歌、校訓(xùn)、校史中的紅色文化基因，持續(xù)深化對中學(xué)生的愛國情懷教育。同時，學(xué)校還可廣泛邀請黨員榜樣、先進人物、黨建黨史專家等先進人物進行來校講話等，或開展理論闡釋、紅色文化主題宣講等活動，引導(dǎo)師生深刻理解黔東北境內(nèi)的共產(chǎn)黨偉大成就、光榮傳統(tǒng)，增強中學(xué)生對黔東北紅色文化的認(rèn)同感。

其次，高中還可借助誦讀紅色經(jīng)典、講解紅色故事等方式，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知能力來講解黔東北的紅色故事發(fā)展歷程，注重引導(dǎo)學(xué)生思考紅色基因背后的故事。例如學(xué)校可組織開展黔東北紅色文化作品征集展示大賽，加深學(xué)生對紅色文化資源的理解;或開展“傳承黔東北紅色基因”的研學(xué)實踐活動，包括微電影活動、研學(xué)攝影、研學(xué)日記等形式，讓學(xué)生講好黔東北紅色故事，爭做傳播紅色文化的愛國中學(xué)生。

（三）運用新媒體，擴寬愛國教育新路徑

第一，打造愛國教育“云課程”，借助信息技術(shù)搭建多元平臺，用好線上線下紅色資源，將黔東北紅色文化資源有機融入思政課程。學(xué)?？衫谩皟晌⒁欢恕薄⒁苿覣PP等信息技術(shù)手段，借助漫畫、短視頻等表現(xiàn)形式，線上線下組織競答推選活動。例如學(xué)生可制作紅三軍進入黔東北地區(qū)后作出的相關(guān)政治主張的短視頻，包括宣傳黨的民族政策、黨組織最大的力量去建立苗族工作等革命故事，引導(dǎo)學(xué)生完善紅色文化的知識體系，厚植愛國土壤。

第二，主題展示。在重要的革命紀(jì)念日如建軍節(jié)、國慶節(jié)等，學(xué)?？膳c相關(guān)媒體合作，共同設(shè)計制作黔東北紅色文化資源主題節(jié)目。通過角色扮演、歌曲、朗誦、舞蹈、音樂劇等方式再現(xiàn)不同時期的歷史場景，講述黔東北革命故事，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，繼承革命的愛國主義傳統(tǒng)。

綜上所述，讓黔東北文化融入高中課堂，讓紅色文化鮮活可觸，是對黔東北紅色文化資源的再運用、再挖掘，進而促使中學(xué)生在踐行與認(rèn)同愛國主義的同時，積極參與到黔東北紅色文化資源的傳承和發(fā)展中來。

參考文獻

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