1+X證書(shū)制度下，中職電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究

周華平

◆摘? 要：1+X證書(shū)制度是在教育制度設(shè)計(jì)上進(jìn)行的一大創(chuàng)新，也是對(duì)當(dāng)前中職教學(xué)的新要求和一項(xiàng)挑戰(zhàn)，要求學(xué)校、教師和學(xué)生的共同實(shí)施。通過(guò)對(duì)1+X證書(shū)制度的有效分析，能夠在中職電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中做到深入研究和全面貫徹，真正做到以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)。以下將從實(shí)施“1+X證書(shū)制度”的意義教學(xué)改革思路與實(shí)踐兩方面進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)制度;中職;電氣專(zhuān)業(yè);課程體系

近兩年來(lái)，隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》發(fā)布，重點(diǎn)指出要向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變，從2019年開(kāi)始，在中職學(xué)校就要開(kāi)始啟動(dòng)“1+X證書(shū)制度”，也就是“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度。與原來(lái)的教育制度相比較而言，其重點(diǎn)更加放在了校企合作上和職業(yè)技能的培養(yǎng)上，要求不僅有教學(xué)，還需要學(xué)生有一定的產(chǎn)出，在與各大企業(yè)的共同協(xié)作下能夠確確實(shí)實(shí)的學(xué)到一定的本領(lǐng)，并確保能夠在畢業(yè)后順利的融入社會(huì)。

一、實(shí)施“1+X證書(shū)制度”的意義

新課標(biāo)背景下的素質(zhì)教育要求中職專(zhuān)業(yè)源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)者，“1+X證書(shū)制度”的提出和實(shí)施恰好能夠在以往的基礎(chǔ)上深化這一點(diǎn)的實(shí)施。首先是從學(xué)歷證書(shū)來(lái)看，“1+X證書(shū)制度”要求學(xué)生首先應(yīng)該完成學(xué)業(yè)再是職業(yè)技能，其重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要在擁有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)后才能更好的進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。其次是從若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)來(lái)看，“1+X證書(shū)制度”重點(diǎn)提出了這個(gè)概念，并強(qiáng)調(diào)了“若干”是要求學(xué)生需要多元化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有將前后兩者充分的結(jié)合起來(lái)，才能更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，成為一批高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)者。

（一）有利于為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)電氣專(zhuān)業(yè)人才

電氣專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)較為特殊的專(zhuān)業(yè)，在這一個(gè)專(zhuān)業(yè)總稱(chēng)下其實(shí)還有許許多多的專(zhuān)業(yè)分支。在中職學(xué)校中，并不是要求學(xué)生對(duì)某一個(gè)細(xì)小的分支進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，而是需要學(xué)生多方面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握電氣方面的多項(xiàng)技能，并且擁有相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)?，F(xiàn)代化的政治經(jīng)濟(jì)制度和體系都不斷地要求學(xué)生要越來(lái)越高質(zhì)量、越來(lái)越充分的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的電氣行業(yè)和社會(huì)。

（二）有利于深化電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)評(píng)價(jià)

在新制度的提出下，教師的教學(xué)體系和內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這不僅是對(duì)教學(xué)的新改革，同時(shí)也是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)社會(huì)力量加入到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，使教育教學(xué)更加貼近社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋也能在一定程度上督促教材、教師、教學(xué)等多個(gè)方面的改革和進(jìn)步。

（三）有利于提升電氣專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步

“1+X證書(shū)制度”的提出和實(shí)施還能促進(jìn)電氣專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。首先是在理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該伴隨社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技能學(xué)習(xí)將新技術(shù)、新工藝對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，其次是在理論教學(xué)后應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)常用技術(shù)、新技術(shù)、新工藝進(jìn)行進(jìn)一步的掌握和應(yīng)用。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間的分配上進(jìn)行重新研究，在不同的教學(xué)中合理的安排好各類(lèi)教學(xué)時(shí)間，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能知識(shí)進(jìn)行消化和應(yīng)用。以下將對(duì)中職電氣專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)改革進(jìn)行研究和說(shuō)明。

二、“1+X證書(shū)制度”背景下的中職電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路與實(shí)踐

（一）基于“X”技能證書(shū)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

由于“1+X證書(shū)制度”重點(diǎn)提出了要求學(xué)生能夠獲得若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，所以，不妨可以從職業(yè)等級(jí)證入手，以此為教學(xué)的中心點(diǎn)來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。

具體實(shí)施方案首先是在專(zhuān)業(yè)的確立上。由于每一階段下的電氣技術(shù)有細(xì)微的差別，所以學(xué)校需要針對(duì)這些細(xì)微的差別，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的獲取兩個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行增加和減少，并對(duì)往屆被減少的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程的改變。其次是在與企業(yè)的合作上，多項(xiàng)職業(yè)技能證書(shū)要求學(xué)生要多元化的發(fā)展，也要求學(xué)校要注重與更多、更多樣的企業(yè)進(jìn)行合作，這樣才能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同等級(jí)和不同能力的社會(huì)人才需要。

（二）增加校內(nèi)電氣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的培訓(xùn)和考核

為了能夠推進(jìn)一個(gè)學(xué)業(yè)證書(shū)和多個(gè)技能證書(shū)的銜接，學(xué)校需要不斷的與企業(yè)進(jìn)行磨合和深度合作。不僅是將企業(yè)的講師請(qǐng)進(jìn)校園，同時(shí)還需要增加多個(gè)專(zhuān)業(yè)、多個(gè)層次的電氣職業(yè)技能證書(shū)的培訓(xùn)以及考核，幫助學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠很好的銜接好自己的學(xué)業(yè)證書(shū)和技能證書(shū)的獲得。

除此之外，還應(yīng)該有意識(shí)的、有目的的為不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生設(shè)立一定的課程專(zhuān)門(mén)對(duì)證書(shū)的獲得途徑和能力水平進(jìn)行講解。讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的未來(lái)目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)所需步驟。

（三）重新構(gòu)建BIM教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)新技術(shù)、新工藝，利用BIM技術(shù)來(lái)重新構(gòu)建電氣專(zhuān)業(yè)的相關(guān)模型結(jié)構(gòu)，需要教師將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與整合，將教學(xué)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)踐操作。將校企合作也落實(shí)到課堂當(dāng)中去，將現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的工程項(xiàng)目搬運(yùn)到課堂中來(lái)，讓學(xué)社能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行操作，即使遇到突發(fā)狀況也能從容應(yīng)對(duì)，將校園和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“1+X證書(shū)制度”的實(shí)施是國(guó)家根據(jù)當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和當(dāng)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和未來(lái)發(fā)展進(jìn)行的重大改革變化，符合新時(shí)代、新課標(biāo)背景下的中職教育教學(xué)，進(jìn)一步契合了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)。只有將學(xué)生的一個(gè)學(xué)業(yè)證書(shū)和多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)很好的銜接起來(lái)，通過(guò)教師、課程、實(shí)訓(xùn)基地等多方面的改革進(jìn)步，才能夠切實(shí)的解決中職教育與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者。

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