小學生社會實踐活動的探索

李倩倩

◆摘? 要：教學活動中加強素質教育是國家的教育方針的要求。小學需要提高對學生的社會實踐能力培養(yǎng)，在活動開展過程中要認真貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。在對學生進行素質教育中，會出現(xiàn)許多問題，在保障教育順利開展的背景下，學校需要進行社會實踐活動的有效組織構建，保證學生的健康發(fā)展。

◆關鍵詞：小學;社會實踐活動

一、社會實踐活動現(xiàn)狀

1.活動形式化

社會實踐活動的舉辦，是讓學生在實踐中提高自我價值。當前學校進行社會實踐活動的舉辦，過于注重形式，宣傳與策劃案寫的熱熱鬧鬧，實際上內(nèi)涵較淺，沒有什么教學意義?？傮w上有形式主義的傾向，對學生的社會實踐教育產(chǎn)生了負面影響。

2.被動型

學校在進行社會實踐活動的時候，一味的按照自我的喜好，沒有根據(jù)學生的發(fā)展以及學生自身的特點進行對癥下藥。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學生面對的誘惑更多，價值觀等也深受影響，教師和學校對社會實踐活動安排了一切，但是沒有根據(jù)學生的接受能力為基礎，采用傳統(tǒng)的社會實踐教育方式，讓學生對社會實踐教育產(chǎn)生反感，整個實踐活動讓學生被動的參加，沒有得到學生真情實感的體驗，最終效果不明顯。

二、社會實踐活動的教育意義

小學生應該多參加一些社會實踐活動，特別是小學生在放假以后，學校都會給學生留一些社會實踐方面的活動，這些活動主要是鍛煉孩子的社會適應能力和自身的綜合素質。社會實踐活動要求學生掌握具體的生活能力，學生對自身行為進行約束，明確的了解社會規(guī)范，充分認識社會實踐的重要性。教師需要積極的對學生的價值觀念進行引導，保證學生展現(xiàn)出積極的一面。學生只有充分的認識了社會實踐的意義，在情感以及行為上對自己進行約束，才可以保證學生的自我價值認知可以變得更好。教師與學生積極交流，發(fā)現(xiàn)學生的變化，以及學生具備的一些不好行為，對其進行教導，對好的行為進行的表揚，讓其他學生以他為榜樣，讓學生可以更好的進行自我評價與反省。教師通過建立適應學生發(fā)展的教學體系，激發(fā)學生的潛能，讓學生在參與活動的時候可以更好的展示自己的特長。社會實踐活動讓學生在活動中體會社會實踐教育的內(nèi)涵，教師通過合理的方式，對每一個學生平等對待，與學生進行情感交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，促使學生在實踐活動中不再存在被動型的參與，學生自身樂于實踐，樂于提升，才可以讓社會實踐工作的效率發(fā)揮到最大。學生在參與社會實踐活動時，要求學生具有團隊協(xié)作意識和團隊合作精神。在學生學習和生活的環(huán)境中，處處都需要團隊協(xié)作，在教學活動中老師對學生進行理論引導，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在日常生活中，家長對其進行要求，讓學生在各個環(huán)節(jié)都具有團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)良好學習習慣的滲透。

三、小學生社會實踐活動開展

1.改善硬件設施

對于一些學校目前硬件設施條件標準不夠的現(xiàn)狀，要進行一些改善。例如許多學校的塑膠跑道附近或者一些邊邊角經(jīng)常放置一些廢棄的設施并且無人處理，當學生進行大型活動組織時很容易受到這些東西的影響，難免會對學生造成傷害。除此之外，將學生經(jīng)常接觸到的或者使用的東西的邊角進行包裹這或者改變成較為柔軟的材質，保證學生在正常的課余活動時不至于因為使用不到造成自己受傷。學校要指派專門的負責人進行定期的檢查和維修，當出現(xiàn)問題后第一時間進行處理，從而及時避免可能出現(xiàn)的問題。

2.豐富學生的課余文化生活

受到考試的影響，學生日常學習會承受較大的壓力，學校應采用多種方式，緩解學生由于學習承受的壓力，從而有效解決學生的成長問題。學校應豐富學生的課余文化生活，如開展美術作品比賽、歌唱比賽以及體育運動會等，讓學生在活動中，不僅增強學生的精神內(nèi)涵，還能為學生提供釋放壓力的窗口，最大程度幫助學生解決成長問題。例如，舉行革命教育基地的參觀活動，培養(yǎng)小學生的愛國精神，非常有教育意義。小學生可以在家長的帶領下，或者組成一個小組，然后一起去敬老院去慰問一下老人，給敬老院的老人表演各種各樣豐富多彩的節(jié)目，對孩子的成長有幫助。小學生還可以利用假期的時候，與城市的交警部門聯(lián)系，做交通安全的管理員。

3.結合實際，提高社會實踐質量

不同的學校，因地域條件的差異和環(huán)境條件的不同，辦學行為和辦學方式，以及教育教學過程中都會出現(xiàn)很多不同的現(xiàn)象或諸多困惑。根據(jù)本地區(qū)和本校實際，制定相應的學校管理制度，是教育教學的使然。我們學校在深化教育體制改革的同時，結合學校實際，建立了相應的學校管理制度，有力的促進了學校發(fā)展，提高了教育教學質量。另外學校的保衛(wèi)科，學工部，辦公室等需要及時的進行溝通，確保及時的對解決學生在活動中出現(xiàn)的問題，從根源處解決學生的安全問題。在活動實施中，執(zhí)行與控制同時開始。

4.強化活動環(huán)境進行風險應對

各地區(qū)要建立政府負責、社會協(xié)同、有關部門共同參與的安全管控機制。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的活動教育風險分散機制，鼓勵購買活動教育相關保險，保障活動教育正常開展。各學校要加強對師生的活動安全教育，強化活動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的活動安全保障體系?？茖W評估活動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生活動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規(guī)范，強化對活動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。

四、結語

在小學的社會實踐活動開展過程中，需要積極的進行活動策劃，鼓勵學生積極主動的參與到教學活動中來。小學社會實踐活動的開展過程中需要注重對學生的引導，讓學生了解社會實踐活動的教育意義，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]黃良清.小學品德與社會"自主·合作"教學策略的轉變[J].名師在線，2018，（1）.5-6.

[2]劉海清.《品德與社會（生活）》課堂活動教學常見的問題及應對策略[J].課程教育研究，2017（31）：90-91.

[3]毛合樹.小學品德與社會教學的實踐活動的開展及教學指導策略分析[J].天津教育（下半月），2018（01）：54.

[4]李永漁.開展小學品德與社會教學的策略探析[J].中外交流，2016（11）：287.