“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的經(jīng)貿(mào)韓語課程教學(xué)模式分析

李永實

◆摘? 要：近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，對于高校教學(xué)，也帶來了深刻影響，互聯(lián)網(wǎng)+時代的各類信息資源成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支持，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠?qū)⒏黝愲s亂的漢語教學(xué)資源整合起來，為學(xué)生提供豐富、快捷的學(xué)習(xí)平臺，強化師生溝通，激發(fā)學(xué)生求職欲望。文章分析了經(jīng)貿(mào)韓語課程的教學(xué)特點，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的經(jīng)貿(mào)韓語課程教學(xué)改革措施。

◆關(guān)鍵詞：經(jīng)貿(mào)韓語課程;“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)模式;分析

進入了互聯(lián)網(wǎng)+時代后，信息資源爆炸式增長，互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)之間得到了深度結(jié)合，傳統(tǒng)行業(yè)也不再拘泥于以往的模式中，而是與時俱進的誕生了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，教育領(lǐng)域也不例外。經(jīng)貿(mào)韓語教育的目標(biāo)是為了培育能夠滿足社會發(fā)展需求，具備扎實語言基礎(chǔ)，良好聽說能力，可以勝任企業(yè)各項商務(wù)工作的高素質(zhì)人才，要培育能夠順應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才，需要與互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育模式相對接，轉(zhuǎn)變育人模式。

1經(jīng)貿(mào)韓語課程教學(xué)特點分析

經(jīng)貿(mào)韓語課程具有很強的交叉性，通過課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠用韓語來溝通、交流，并掌握扎實的貿(mào)易知識，課程的專業(yè)性、時代性很強，對于教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有新要求。多數(shù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起步晚，在大一和大二階段，要求學(xué)生掌握韓語的語法、語音和詞匯，具備良好的聽、說、讀、寫和翻譯能力，可以流利使用韓語來交際。由于這一時期學(xué)生面臨繁重的學(xué)習(xí)壓力，且學(xué)習(xí)時間緊張，考證壓力大，學(xué)生沒有過多的時間來掌握經(jīng)貿(mào)韓語背后的管理、經(jīng)濟、商業(yè)知識，對于其中的專業(yè)術(shù)語也是一知半解，盡管知道了單詞的寫法、讀法，卻不知怎樣靈活應(yīng)用，在面對實踐時，經(jīng)常模棱兩可。為了提升教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)課程特點來調(diào)整教學(xué)方法，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+時代下教學(xué)資源的便利性。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下經(jīng)貿(mào)韓語課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源

在經(jīng)貿(mào)韓語課程的創(chuàng)新上，要發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+的教育作用，利用海量資源為學(xué)生提供支持。在傳統(tǒng)經(jīng)貿(mào)韓語課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源比較單一，教師的授課活動也是圍繞教材來開展，其他的輔助資源很少，而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源則為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師的教、學(xué)生的學(xué)帶來了便利。且網(wǎng)絡(luò)上的資源往往是最新、最熱的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了很好條件。在課堂教學(xué)中，即可將互聯(lián)網(wǎng)中的資源搬到課堂，如，利用視頻還原真實的中韓經(jīng)貿(mào)場景，展示單詞的動畫、音頻，組織單詞測試等等。韓語與學(xué)生的母語不同，在學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)韓語時，在單詞的記憶、語法的學(xué)習(xí)上都需要花費大量時間，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，營造出趣味生動的課堂。

2.2推行線上+線下的教學(xué)模式

打造新型教學(xué)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)經(jīng)貿(mào)韓語課堂，是經(jīng)貿(mào)韓語教學(xué)中關(guān)注的重點，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，可以便利的通過線上+線下的教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)中心來推行項目化的教學(xué)活動，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，有著豐富的韓語視頻和音頻資源，在課前，教師可先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)和微課視頻，提供任務(wù)單，要求學(xué)生按照任務(wù)單要求來完成預(yù)習(xí)活動，預(yù)習(xí)完畢后，學(xué)生可通過平臺為教師留言，指出自己的疑難和困惑點。在課堂上，教師將主要的精力放在重點、難點內(nèi)容的講解和分析上，為學(xué)生補充關(guān)于韓國文化、單詞發(fā)音等內(nèi)容，解決學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問題。在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可隨時為學(xué)生推送復(fù)習(xí)資源、學(xué)習(xí)鏈接等，將學(xué)生的業(yè)余時間利用起來，真正凸顯出學(xué)生的主觀地位，比之傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，其教學(xué)效果更為理想。

2.3以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新校企合作

在經(jīng)貿(mào)韓語課程教學(xué)中，校企合作是一個不可或缺的重點環(huán)節(jié)，通過企業(yè)實訓(xùn)，能讓學(xué)生具備過硬的實踐能力，在傳統(tǒng)的校企合作中，存在一定的盲目性，校企合作質(zhì)量還有待提升。對此，可利用互聯(lián)網(wǎng)來改革校企合作模式，對合作企業(yè)開展調(diào)研，分析企業(yè)對于經(jīng)貿(mào)韓語人才的要求，拉近學(xué)校、企業(yè)之間的距離，通過調(diào)研，將課程、能力、教學(xué)內(nèi)容之間匹配起來，合理界定經(jīng)貿(mào)韓語課程的教學(xué)目標(biāo)，為校企合作做好前期鋪墊工作。并要求企業(yè)人才參與進來，對經(jīng)貿(mào)韓語課程的育人現(xiàn)狀進行論證，讓人才培育模式可以與社會需求直接對接，并與企業(yè)之間簽訂長期合作協(xié)議。通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研和論證，讓學(xué)校培育出的人才更具針對性，也節(jié)約了企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高企業(yè)參與的積極性。鑒于經(jīng)貿(mào)韓語課程的特殊性，學(xué)生還可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺參與校內(nèi)實習(xí)，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間的深度合作，不僅可保證學(xué)生的安全，也可以及時針對實習(xí)中的問題為學(xué)生予以解答。在實習(xí)完畢后，針對學(xué)生反饋、企業(yè)反饋進一步進行總結(jié)、分析，邀請企業(yè)專家一起來調(diào)整人才培育模式，實現(xiàn)人才培育從調(diào)研、實施到調(diào)整的一體化，培育出社會需要的復(fù)合型經(jīng)貿(mào)韓語類人才。

3結(jié)語

在科技的發(fā)展下，當(dāng)今社會已經(jīng)進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各個行業(yè)都享受到互聯(lián)網(wǎng)+時代的便利，也為教育改革提供了更多、更新的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下的經(jīng)貿(mào)韓語課程教學(xué)改革上，也要與時俱進，利用各類資源和信息打造優(yōu)質(zhì)經(jīng)貿(mào)韓語課堂，利用各類互聯(lián)網(wǎng)資源暢通師生溝通渠道，豐富學(xué)習(xí)資源，采用與時俱進的教學(xué)創(chuàng)新方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

參考文獻

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