建設(shè)健康中國(guó)視域下大學(xué)生健康意識(shí)培育有效對(duì)策研究

應(yīng)茜清 張軍生

◆摘? 要：大學(xué)生健康意識(shí)的培育是國(guó)家有效促進(jìn)建設(shè)健康中國(guó)的重要支柱。重視當(dāng)代大學(xué)生健康意識(shí)的培育，有助于提高國(guó)民健康意識(shí)水平，從而更快、更有效地建設(shè)健康中國(guó)。然而，據(jù)調(diào)查顯示，高校作為大學(xué)生健康意識(shí)培育的主體在開展相關(guān)工作的過程中仍存在著一些問題。高校應(yīng)敢于通過破舊立新來提升高校健康教育質(zhì)量，從而提升大學(xué)生健康意識(shí)水平。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;健康意識(shí)培育;健康中國(guó)

建設(shè)健康中國(guó)是黨的十八大以來的重要戰(zhàn)略部署。習(xí)總書記曾從“普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)”這五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了如何推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“要倡導(dǎo)健康文明的生活方式，樹立大衛(wèi)生、大健康的觀念”。大學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的基礎(chǔ)要求。大學(xué)本科教學(xué)作為增強(qiáng)健康意識(shí)的關(guān)鍵階段，抓牢大學(xué)生健康意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要，依靠具備較高健康意識(shí)水平的大學(xué)生建設(shè)健康中國(guó)不失為一個(gè)有效途徑。

一、建設(shè)健康中國(guó)視域下大學(xué)生健康意識(shí)培育的重要價(jià)值

《“健康中國(guó) 2030”規(guī)劃綱要》指出： 要強(qiáng)化個(gè)人健康責(zé)任，提高全民健康素養(yǎng)，引導(dǎo)形成自主自律、符合自身特點(diǎn)的健康生活方式。[2]重視當(dāng)代大學(xué)生健康意識(shí)的培育工作，能夠進(jìn)一步加快建設(shè)健康中國(guó)步伐。首先，提升大學(xué)生健康意識(shí)水平，有利于其增強(qiáng)體魄，更有效地踐行健康行為，其次，具有較高健康意識(shí)水平的大學(xué)生有望成為建設(shè)健康中國(guó)的中堅(jiān)力量。對(duì)建設(shè)健康中國(guó)具有較深認(rèn)識(shí)與理解的大學(xué)生能夠更加積極參與相關(guān)志愿活動(dòng)并協(xié)助政府有效開展相關(guān)工作。此類高素質(zhì)大學(xué)生更易輻射帶動(dòng)建設(shè)健康中國(guó)，深化工作開展效果。因此，重視建設(shè)健康中國(guó)視域下大學(xué)生健康意識(shí)的培育對(duì)建設(shè)健康中國(guó)具有重要價(jià)值。

二、高校大學(xué)生健康意識(shí)培育的主要問題

筆者為了解大學(xué)生健康意識(shí)與行為的現(xiàn)狀，面向大連市多所高校在校生進(jìn)行了小范圍抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷共發(fā)放520份，回收有效問卷490份，有效回收率達(dá)94.2%。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)高校雖然不斷重視并設(shè)法提高大學(xué)生健康意識(shí)水平，但其在開展健康教育工作時(shí)仍存在著一定的問題。

（一）高校大學(xué)生健康認(rèn)知程度有待加深、知行結(jié)合意識(shí)相對(duì)薄弱

建設(shè)健康中國(guó)視域下，高校相關(guān)健康教育的效果不明顯，大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不理想，知行統(tǒng)一程度較低。首先，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，超過20%的學(xué)生無法正確選出對(duì)應(yīng)的病毒縮寫名稱，并且分別約有70%的學(xué)生無法明確常見病毒的傳播途徑。其次，在大學(xué)生生活行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，近60%的學(xué)生存在熬夜現(xiàn)象，近40%的學(xué)生有經(jīng)常性不吃早餐的不良習(xí)慣，并且超過50%的學(xué)生不運(yùn)動(dòng)。再者，筆者所在調(diào)研小組通過對(duì)封校期間大學(xué)生日常活動(dòng)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，只有約20%的大學(xué)生在上下課、就餐和購(gòu)物途中佩戴口罩，并且超過80%的大學(xué)生基本不對(duì)快遞包裹進(jìn)行消毒處理。綜上，高校大學(xué)生對(duì)健康意識(shí)的認(rèn)識(shí)相對(duì)薄弱，且缺乏知行結(jié)合意識(shí)，健康行為踐行程度較低。

（二）高校健康教育內(nèi)容相對(duì)單一、有效形式較為缺乏

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生對(duì)教育形式的要求有所提高，并且其對(duì)健康教育內(nèi)容的需求也有所增加。但高校健康教育普遍無法較快應(yīng)對(duì)學(xué)生需求的轉(zhuǎn)化，及時(shí)革新教育內(nèi)容與形式，有效教育形式亟待挖掘。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約84.69%的學(xué)生希望受到大學(xué)生心理健康方面的知識(shí)教育，超過75%的學(xué)生希望更多接觸營(yíng)養(yǎng)、飲食健康方面的知識(shí)，各有60%左右的學(xué)生希望接受大學(xué)生常見傳染病、常見內(nèi)外科疾病、急救等知識(shí)的健康教育。并且在調(diào)查學(xué)生參與高校健康意識(shí)教育程度時(shí)發(fā)現(xiàn)，近80%的學(xué)生參加過健康類講座或者宣講，超過63.2%的學(xué)生有受到過心理委員的定期宣傳普及，其余文化宣傳類、知識(shí)競(jìng)賽類、體育課程普及等活動(dòng)形式學(xué)生參與度均不及50%。由此可見，高校健康教育內(nèi)容無法滿足大學(xué)生多樣化需求，大部分傳統(tǒng)教育形式見效不夠理想。

（三）高校健康教育師資力量較為薄弱、健康教育課程內(nèi)容形式單調(diào)

健康中國(guó)建設(shè)應(yīng)重視高校健康教育工作，但高校普遍存在健康教育專業(yè)人才較少，師資力量較為薄弱，相關(guān)課程缺乏趣味性的問題。據(jù)了解，部分高校健康教育工作與校門診聯(lián)合開展，專業(yè)教師資源稀缺。大部分高校本科期間面向全校數(shù)萬(wàn)名在校大學(xué)生只開設(shè)一學(xué)期的健康教育課程，并且一位教師需同時(shí)面向百余名同學(xué)進(jìn)行授課。這種大班式教育往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，師生互動(dòng)性不高，課堂氛圍沉寂是常有現(xiàn)象。再者，相關(guān)教師教學(xué)壓力較大，其缺乏精力去豐富健康教育內(nèi)容、探索創(chuàng)新課堂教育形式，從而導(dǎo)致健康教育課程趣味性缺乏，課程教育效果大打折扣。

三、建設(shè)健康中國(guó)視域下提升大學(xué)生健康意識(shí)培育成效的對(duì)策思考

（一）高校應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)教育作用，拓寬健康教育載體

當(dāng)全民“為國(guó)宅家”，與外界信息的交互基本通過互聯(lián)網(wǎng)完成時(shí)，更證明了這個(gè)時(shí)代對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，勇于創(chuàng)新健康教育形式，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)健康知識(shí)的教育作用，拓寬健康教育載體。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，近80%的大學(xué)生喜歡通過上網(wǎng)自行了解健康教育的相關(guān)知識(shí)，近60%的學(xué)生通過關(guān)注公眾號(hào)了解健康知識(shí)，超過68.3%的大學(xué)生希望高校通過建立健康公眾號(hào)的形式進(jìn)行健康意識(shí)教育。大學(xué)生了解健康知識(shí)的途徑對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴性可見一斑。因此，建議高校嘗試開設(shè)健康公眾號(hào)、抖音賬號(hào)等方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相對(duì)體系化的健康教育知識(shí)普及，豐富健康教育的內(nèi)容，修補(bǔ)線下形式無法深入學(xué)生群體的短板。善用互聯(lián)網(wǎng)開展大學(xué)生喜聞樂見的健康教育形式，有利于加深大學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)知程度，增強(qiáng)健康教育工作的效果。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)健康教育課程建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生知行結(jié)合意識(shí)

重視大學(xué)生健康意識(shí)培育，加快建設(shè)健康中國(guó)步伐，需充分利用大部分青年最后一個(gè)接受系統(tǒng)化教育的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)加強(qiáng)健康教育意識(shí)，設(shè)計(jì)豐富健康教育課程內(nèi)容建設(shè)，用創(chuàng)新的健康教育課程開展形式，加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)認(rèn)識(shí)。高校健康教育課程可以適當(dāng)增加課時(shí)，并貫穿本科各個(gè)學(xué)習(xí)階段，將健康教育作為一項(xiàng)常態(tài)教育，而非將其當(dāng)成一項(xiàng)硬指標(biāo)任務(wù)。因此，為加強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，高校首先應(yīng)做到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是教師角色應(yīng)與學(xué)生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生主體性;二是教學(xué)方式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，積極創(chuàng)新教學(xué)方式;三是健康教育應(yīng)豐富其課堂形式。[3]其次，高校應(yīng)完善學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生健康意識(shí)認(rèn)知程度可視化，增設(shè)專項(xiàng)考核，將其與各專業(yè)課考核并重，并實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)踐行健康行為的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化大學(xué)生知行結(jié)合意識(shí)。

（三）高校應(yīng)積極與校外專業(yè)資源合作，強(qiáng)化健康教育師資力量

建設(shè)健康中國(guó)對(duì)高校健康教育人才要求較高。但高校健康教育人才資源稀缺，難以及時(shí)作出應(yīng)變。短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)高素質(zhì)健康教育人才難度較大，積極尋求與專業(yè)資源合作來加強(qiáng)自身教育實(shí)力不失為一個(gè)快速有效的形式。校外專業(yè)資源各有其針對(duì)性，并且具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)力。高校與其開展合作，可以在一定程度上修補(bǔ)自身健康教育師資力量較弱的短板，并與高校健康教育課程形成一個(gè)相輔相成的體系。通過與校外專業(yè)資源合作，可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。譬如在疫情時(shí)期。在一定程度上，這不僅規(guī)避了高校因自身教育實(shí)力不強(qiáng)而無法開展更多專業(yè)化教育工作的難題，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)過程的趣味性，強(qiáng)化高校健康教育工作效果。

（四）高校應(yīng)深化建設(shè)健康校園，夯實(shí)大學(xué)生建設(shè)健康中國(guó)基礎(chǔ)

建設(shè)健康中國(guó)工作不容松懈。高校應(yīng)深化建設(shè)健康校園，規(guī)范大學(xué)生行為，提升大學(xué)生健康意識(shí)水平，夯實(shí)大學(xué)生建設(shè)健康中國(guó)基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)加大建設(shè)健康中國(guó)宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生健康意識(shí)。其次，高校應(yīng)通過深化建設(shè)健康校園，完善健康行為倡導(dǎo)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生層面設(shè)立倡導(dǎo)小組，以良好的行為規(guī)范進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生健康意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生更大程度踐行健康行為，推動(dòng)建設(shè)健康中國(guó)工作在大學(xué)生層面全面落實(shí)，通過建設(shè)健康校園進(jìn)一步促進(jìn)建設(shè)健康中國(guó)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

應(yīng)茜清（1999.09—），女，漢族，浙江寧波人，大連大學(xué)法學(xué)院2018級(jí)本科生，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生法律意識(shí)與健康意識(shí)培育研究。

張軍生（1981.11—），男，漢族，河南鞏義人，講師，大連大學(xué)人文學(xué)部組織員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生法律意識(shí)與健康意識(shí)培育研究。

項(xiàng)目來源：大連大學(xué)2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（202011258127）。