基于網(wǎng)絡(luò)直播的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課例探究

■江蘇省蘇州市南環(huán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 鮑宇睿

一、教學(xué)背景

隨著教育技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)直播課堂迅速發(fā)展。2011年底，本市線上教學(xué)中心全面啟動(dòng)，開展從小學(xué)到高中的網(wǎng)絡(luò)直播課程。復(fù)習(xí)課作為課堂教學(xué)的一種形式，有著新授課所無(wú)法替代的功能和作用。2019年，筆者有幸在本市線上教學(xué)中心執(zhí)教了一節(jié)高年級(jí)階段復(fù)習(xí)課。本文以譯林版《英語(yǔ)》六下Project 1 Being a good student為例，探討如何基于網(wǎng)絡(luò)直播提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)課復(fù)習(xí)效率。

二、教學(xué)過(guò)程

Step 1：本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)

課堂伊始，教師通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生明晰本節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，更有利于他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠掌握并正確使用Unit1-Unit4所學(xué)單詞和詞組。2.能夠掌握形容詞、副詞的區(qū)別以及方式副詞、頻率副詞的用法，并在情境下熟練運(yùn)用。3.能夠正確區(qū)分?jǐn)?shù)量詞few、little、a few、a little、some、many、much、a lot of、lots of、too many、too much，并在情境下熟練運(yùn)用。4.能夠在情境下正確使用情態(tài)動(dòng)詞：can、should、must。

Step 2：形容詞和方式副詞的復(fù)習(xí)

1.人物引入促輸出。引出本課主人公Angela后,教師通過(guò)Look and say:Something about Angela，讓學(xué)生觀察和她有關(guān)的四張圖片，嘗試用所給四組詞進(jìn)行描述。通過(guò)學(xué)生對(duì)引入的主人公進(jìn)行描述，幫助他們綜合運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于副詞和形容詞的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

2.圈出詞匯引聚焦。教師示范的口頭表達(dá)生成后，讓學(xué)生分別圈出文中的形容詞和副詞。短文內(nèi)容呈現(xiàn)后，通過(guò)讓學(xué)生圈畫形容詞和副詞，讓他們聚焦這兩種詞匯，以便引入這兩種詞匯進(jìn)行更深入的復(fù)習(xí)。

3.細(xì)致講解，以鞏固知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)形容詞和副詞是極易混淆的知識(shí)點(diǎn)，方式副詞的構(gòu)成也是難點(diǎn)。因此，在講解部分，教師從這兩類詞的中文含義和用法兩方面幫助學(xué)生區(qū)分形容詞和副詞，并且配以詳細(xì)例句進(jìn)行說(shuō)明。另外，教師幫助學(xué)生對(duì)方式副詞的用法進(jìn)行歸類，從而讓學(xué)生對(duì)方式副詞的構(gòu)成產(chǎn)生更清晰的認(rèn)識(shí)。之后，教師設(shè)計(jì)了用所給詞的正確形式填空的練習(xí)幫助他們及時(shí)進(jìn)行鞏固，并進(jìn)行了細(xì)致的講解，介紹了一些答題的技巧和方法。

Step 3：頻率副詞和數(shù)量詞的復(fù)習(xí)

1.語(yǔ)篇呈現(xiàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。在此部分中，教師巧妙地把頻率副詞和數(shù)量詞的復(fù)習(xí)融合在介紹本課主人公Angela習(xí)慣的兩個(gè)語(yǔ)篇中。第一個(gè)語(yǔ)篇介紹的是Angela的生活習(xí)慣，通過(guò)首字母填空的形式，完成語(yǔ)篇，檢測(cè)學(xué)生頻率副詞的運(yùn)用。第二個(gè)語(yǔ)篇介紹的是Angela的飲食習(xí)慣，通過(guò)中文提示填空的形式，完成語(yǔ)篇，檢測(cè)學(xué)生對(duì)頻率副詞的運(yùn)用。

2.圖表呈現(xiàn)，幫助學(xué)生記憶。第一篇語(yǔ)篇后呈現(xiàn)柱狀圖（見(jiàn)圖1）。柱狀圖橫軸為頻率副詞，縱軸為百分比，百分比學(xué)生在六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)。六個(gè)頻率副詞分別為always、usually、often、sometimes、seldom、never。其中seldom在之前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有涉及，作為拓展。教師先是打亂順序，給學(xué)生短暫的思考時(shí)間后，再動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)正確答案。通過(guò)和數(shù)學(xué)學(xué)科融合，讓學(xué)生更好地梳理這幾個(gè)頻率副詞，從而幫助他們更準(zhǔn)確、更長(zhǎng)久地記憶知識(shí)點(diǎn)。

圖1

第二篇語(yǔ)篇后呈現(xiàn)表格（見(jiàn)圖2）。表格從后加名詞的類型、含義兩方面比較了這六組數(shù)量詞。從表格中，學(xué)生能夠清晰地看出這六組詞的數(shù)量關(guān)系，從而鞏固并強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的記憶。

圖2

3.文本呈現(xiàn)增語(yǔ)感。在此部分的最后，把剛才分開呈現(xiàn)的檢測(cè)學(xué)生頻率副詞和數(shù)量詞的兩段語(yǔ)篇合在一起，形成一篇題為Angela’s habits的文章。這樣的呈現(xiàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生篇章意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入。

Step 4：情態(tài)動(dòng)詞的復(fù)習(xí)

1.對(duì)話完成，幫助區(qū)分。學(xué)生閱讀Angela’s habits后，劃出Angela的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。Angela一心想成為一名好學(xué)生，但是她有一些壞習(xí)慣，所以她的好朋友給他提供了一些建議。Angela和好朋友展開了一段對(duì)話。教師通過(guò)讓學(xué)生選詞填空來(lái)完成對(duì)話，并幫助他們?cè)谡Z(yǔ)境中區(qū)分情態(tài)動(dòng)詞must、can和should的用法。對(duì)話完成后，教師對(duì)這三個(gè)情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行了詳細(xì)的描述和舉例，進(jìn)一步明確三個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別，夯實(shí)和鞏固學(xué)生對(duì)這第三個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的掌握。

2.開放問(wèn)題，激發(fā)思維。教師借助朋友給Angela提出的建議，引出“What makes a good student?”的思考。作為一名好學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，請(qǐng)學(xué)生用A good student should/must...A good student mustn’t...來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這一活動(dòng)契合復(fù)習(xí)單元的主題Being a student，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。教師通過(guò)這個(gè)開放問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的思維，又因?yàn)橹罢Z(yǔ)篇的鋪墊，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

Step 5:總結(jié)及自主閱讀

1.思維導(dǎo)圖，幫助回顧。教師通過(guò)呈現(xiàn)本課的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回顧這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)本課的復(fù)習(xí)脈絡(luò)有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)本課伊始學(xué)習(xí)目標(biāo)的相互呼應(yīng)。學(xué)生通過(guò)這張思維導(dǎo)圖，能夠明確自己是否已經(jīng)達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自主閱讀，拓展能力。本課的最后布置了一篇與主題相關(guān)的拓展閱讀，閱讀經(jīng)過(guò)改編后，閱讀內(nèi)容略難，新詞處用紅色標(biāo)出并提供了閱讀小技巧：通過(guò)上下文猜測(cè)新詞的意思。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)直播課不同于面對(duì)面的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂，教師無(wú)法知曉不同學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等。在復(fù)習(xí)課中，教師要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的梳理，注重語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。