如何營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

楊一東

摘 ?要：營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，教師首先應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，應(yīng)從了解每個(gè)學(xué)生入手，加強(qiáng)互動(dòng)交流。和諧師生關(guān)系的建立不是一蹴而就的，要通過(guò)師生長(zhǎng)期的共同努力。這種關(guān)系一旦形成，將會(huì)給語(yǔ)文老師的工作，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)帶來(lái)很大的便利。

關(guān)鍵詞：和諧;高效;平等;理解;互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0091-02

How to create a harmonious teacher-student relationship and build an efficient Chinese classroom

YANG Yidong ?（Ganguantun Town Middle School，Guanxian County，Shandong Province，china）

【Abstract】To create a harmonious teacher-student relationship，teachers should first treat students with an equal attitude. They should start with understanding each student and strengthen interactive communication. The establishment of a harmonious teacher-student relationship cannot be achieved overnight，but a long-term joint effort between teachers and students. Once this kind of relationship is formed，it will bring great convenience to the work of the language teacher and the language learning and growth of the students.

【Keywords】Harmony;High efficiency;Equality;Understanding;Interaction

在全市中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)之際，我積極地投入到了活動(dòng)當(dāng)中去，并選了《如何營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂》的教科研課題名稱。在教科研期間，我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、朱永新的《我的教育理想》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》和陶行知的《教育名篇》四本著作，并付諸于教學(xué)實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累素材，通過(guò)分析、論證，在如何營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂方面，得出了以下幾點(diǎn)建議：

1.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，教師首先應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，首先必須摒棄師生間師傳生受的舊觀念，建立師生間真正的平等。語(yǔ)文知識(shí)和技能的獲得，智力的發(fā)展，思想觀念的確立，不是老師可以代替的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐中產(chǎn)生出自己的思想觀念，這是教學(xué)唯一正確的途徑。只有教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和諧的師生關(guān)系才能形成。

在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)板著面孔上課，學(xué)生不喜歡，效果不好時(shí)，我就開(kāi)始反思自己了。在和我校一位和學(xué)生關(guān)系處理得特別好的老師談心時(shí)，他說(shuō)：“你們太把自己看成老師了，總把自己看成他們的長(zhǎng)輩，放不下架子。我認(rèn)為老師和學(xué)生的關(guān)系是朋友關(guān)系，應(yīng)平起平坐，課不能上得太像課，那不是好課。”聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)，以后我的大部分課都很隨意，我安排好的計(jì)劃，他們可以打亂，只要他們高興，有道理，能學(xué)到東西。例如，在上《木蘭詩(shī)》一課時(shí)，第一課時(shí)，他們就說(shuō)：“老師，這課我們都背下來(lái)啦，不信你聽(tīng)聽(tīng)?！蓖蝗淮驍嗔宋以ǖ慕虒W(xué)計(jì)劃，我就依了他們。結(jié)果，無(wú)論是興趣，還是效果，都比我計(jì)劃得要好。在提問(wèn)時(shí)，我們都希望學(xué)生能做出準(zhǔn)確流利的回答，但往往是事與愿違。這個(gè)時(shí)候“一句諷刺的話，也許會(huì)熄滅智慧的火花，而用一種寬容的心態(tài)去等待，就可能會(huì)等出未來(lái)的文學(xué)家、科學(xué)家，等出祖國(guó)的棟梁之才?！边@個(gè)時(shí)候，我總是趕快說(shuō)出幾句得體的話來(lái)，讓學(xué)生很有面子地坐下。所以說(shuō)要想營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要寬宏大量。

2.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)從了解每個(gè)學(xué)生入手

每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生之間的差異有時(shí)是很大的。要尊重理解每個(gè)學(xué)生，了解他們的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)。語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要注意觀察學(xué)生。

例如，一次，有個(gè)學(xué)生在辦公室里跟我說(shuō)：“老師，我就是不喜歡背，叫我寫(xiě)多少遍都可以?！逼鋵?shí)不是寫(xiě)多少遍的問(wèn)題，像這個(gè)同學(xué)，就可以用寫(xiě)來(lái)代替背，以達(dá)到背誦的目的，直到背寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)他背寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，如果再激勵(lì)他去背誦，也許就能夠激發(fā)起他背誦的興趣，激發(fā)不起也不要緊，因?yàn)樗袑?xiě)的優(yōu)點(diǎn)，可以發(fā)揮他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也許他就是未來(lái)的書(shū)法家。還有，記得有一個(gè)學(xué)生特別好說(shuō)話，老師一進(jìn)屋，他不一定說(shuō)句什么話，引得大家憋不住地笑。像這個(gè)學(xué)生，他的優(yōu)點(diǎn)就是好說(shuō)話，我們可以在課堂上多給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他多就文本內(nèi)容發(fā)表自己的看法，讓他帶動(dòng)整個(gè)課堂的活動(dòng)氣氛，達(dá)到一個(gè)和諧的境界。也許因?yàn)樗覀兙蜖I(yíng)造了一個(gè)和諧的師生關(guān)系。教師也可以通過(guò)查看檔案、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上秉著有教無(wú)類的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)、教育學(xué)生。所以說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能帶著有色的眼光去看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，只有本著公正、公平之心，盡量去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重和理解每個(gè)學(xué)生，才能營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

3.營(yíng)造和諧良好師生關(guān)系，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生是基礎(chǔ)

家長(zhǎng)把孩子看成私有財(cái)產(chǎn)，將財(cái)產(chǎn)一樣交給老師進(jìn)行看管，并且要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的管教，因此很多教師經(jīng)常以幫助家長(zhǎng)管教學(xué)生為名，惡意管教學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生畏懼，教師害怕與教師交流，師生之間的關(guān)系嚴(yán)重惡化。對(duì)此教師要改變觀點(diǎn)，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生。

首先，要民主的對(duì)待學(xué)生。

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)上居高臨下地與學(xué)生交流的情況，轉(zhuǎn)化觀念，與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。教師所處的位置太高，不利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，因此教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候可以坐下來(lái)和學(xué)生一起交談，一起探討問(wèn)題，在和諧的環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)。教師要尊重不同學(xué)生的發(fā)展和變化，學(xué)生是自由平等的個(gè)體，是有自主意識(shí)的，教師要讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與到課堂中，讓學(xué)生自由討論、自主學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。相較于嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生更容易在和諧的教學(xué)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

其次，要尊重學(xué)生的意愿。

教師首先要尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重老師。學(xué)生是有思想、有情感、有意志的人，教師要尊重學(xué)生自己的意愿，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生朝向正確方向發(fā)展，而不是約束學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，他們?cè)诓粩嗟呐捅憩F(xiàn)自己只是為了提高家長(zhǎng)和老師對(duì)其的關(guān)注，希望能夠得到鼓勵(lì)，教師要充分了解學(xué)生這樣的情況，在學(xué)習(xí)中通過(guò)各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，尊重和理解他們。

最后，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

中學(xué)生正處于發(fā)展的階段，心理比較脆弱，教師是溝通學(xué)生、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生的重要人物。教師要愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)信任老師，尊重老師。

4.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，師生互動(dòng)交流是手段。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重?！毙抡n程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，通過(guò)師生之間的對(duì)話、提問(wèn)、比照、分享觀點(diǎn)、合作反饋等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解和全面理解。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，打造高效語(yǔ)文課堂。例如教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，我把學(xué)生分成了兩組，A組是喜歡這篇文章的同學(xué)，B組是不喜歡這篇文章的同學(xué)，結(jié)果A組人員少得可憐。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我們知道魯迅被稱為現(xiàn)代史上的文學(xué)大師，其文章更是文學(xué)之典范，他的作品以文字精煉而著稱，而學(xué)生在讀他的作品時(shí)是很難理解他的精煉之處的，往往被誤認(rèn)為不生動(dòng)，學(xué)生不愿意去讀。這時(shí)我就試著讓同學(xué)們讀一讀文章的第一段，讀了三遍，我就讓同學(xué)們?nèi)?xiě)同樣內(nèi)容的敘事，看看自己會(huì)怎么寫(xiě)，結(jié)果一比較，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了自己的文章有很多累贅之處，懂得了什么叫精煉。再試著讓同學(xué)們讀第二自然段，讀了兩遍，同學(xué)們都不由自主地紛紛舉手表達(dá)自己對(duì)魯迅作品的新的看法，激活了課堂氣氛。以互動(dòng)為特征的教學(xué)就是要借助“對(duì)話”來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中“對(duì)話”，就是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同去生成和創(chuàng)造“文本”，去構(gòu)造“意義”的過(guò)程。語(yǔ)文教師也可通過(guò)多種途徑加強(qiáng)師生溝通，如通過(guò)周記對(duì)話，要求學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所遇到的疑難問(wèn)題和困惑在周記中提出來(lái)，然后根據(jù)問(wèn)題的不同性質(zhì)通過(guò)筆談、面談或者討論的等形式給予解答，既了解了學(xué)生思想現(xiàn)狀，又促進(jìn)了師生交流，營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系。

5.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，為人師表是關(guān)鍵

為人師表是指教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生效仿的榜樣人物，是能夠幫助學(xué)生樹(shù)立高尚情操和品格的培養(yǎng)者，是能夠促進(jìn)學(xué)生朝向正確方向發(fā)展的引導(dǎo)者，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的參與者。因此，教師首先要正其身、立其本，才能在教育教學(xué)中影響學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)本身就承擔(dān)著為學(xué)生傳播傳統(tǒng)文化，是一門(mén)人文學(xué)科，更加關(guān)注的是學(xué)生的思想品格和道德建設(shè)。語(yǔ)文是注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力等多種能力的重要載體。語(yǔ)文教師更是要嚴(yán)格要求自己。

首先，要形態(tài)美。學(xué)生好動(dòng)、好玩、好模仿，教師是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的榜樣人物，學(xué)生對(duì)教師容易產(chǎn)生崇敬之心，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師要注意自己的形態(tài)，儀表，穿著等，意識(shí)到自己的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生收入眼中被學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，要熱愛(ài)教師行業(yè)。教師只有熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生。因此，作為一名教師，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要操守。如果連愛(ài)崗敬業(yè)都做不到，不喜歡這個(gè)行業(yè)，學(xué)生是非常敏感的，他們能感受到教師的用心和敷衍。教師要充分認(rèn)識(shí)到教書(shū)是一個(gè)偉大的行業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的行業(yè)，要熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)。

最后，要心善。善是指善良，是指對(duì)學(xué)生保持善良的心。馬克？吐溫說(shuō)過(guò)：善良，是一種世界通用的語(yǔ)言，它可以使盲人感到，聾子聞到”。用心的教育會(huì)被學(xué)生認(rèn)識(shí)到感知到，如果教師沒(méi)有用心教育學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)教師失去信心，教育的效果也就不明顯。同樣教師這個(gè)行業(yè)是善良的行業(yè)，教師要關(guān)注學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，還有在生活上，讓學(xué)生感受教師的善良，以此影響自己。

總之，和諧師生關(guān)系的建立不是一蹴而就的，要通過(guò)師生長(zhǎng)期的共同努力，這種關(guān)系一旦形成，將會(huì)給語(yǔ)文老師的工作，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)帶來(lái)很大的便利。大部分學(xué)生更傾向喜愛(ài)可愛(ài)可親的老師，學(xué)生也很容易參與到教師的課堂中。這樣在這里，我愿和同行們共同探討營(yíng)造和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂更好的辦法，來(lái)更好地促進(jìn)我們的語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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