芻議家園共育中幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

徐芳

摘 ?要：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期就是幼兒期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)讓人終生受益。幼兒具有很強(qiáng)的塑造性，但同時(shí)幼兒也很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)人的良好行為的習(xí)慣需要反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)和鞏固，良好的行為不會(huì)一次形成，這時(shí)就需要家庭和幼兒園的共同合作，在家長和教師之間達(dá)成教育共識(shí)。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;幼兒;家園合作

【中圖分類號(hào)】G785 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0039-02

On the Formation of Childrens good Behavior and Habits in home co Education

XU Fang ?（Shimao kindergarten，Kunshan Development Zone，Jiangsu Province，China）

【Abstract】To cultivate childrens good behavior habit is the best period of early childhood，can let a person to form a good habit of lifelong benefit. Young children have very strong shape，but at the same time，children is difficult to form good habits，cultivate the habit of a person's good behavior requires repeated practice and consolidate，not a good behavior to form，and it needs the cooperation of family and the kindergarten，reach a consensus on education between parents and teachers.

【Keywords】Behavior;Young children;Their cooperation

幼兒園的教育在一定程度上對(duì)幼兒未來的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，但是作為幼兒園我們必須抓住家庭教育的重要性，利用全新的家園共育的教育模式，將家長教育工作引入幼兒教育中，從而逐步的完善幼兒園教育工作，使幼兒教育步入嶄新的篇章。

1.家園合作共建概念

家園合作要求的是幼兒園與家庭之間進(jìn)行密切合作，兩者進(jìn)行交流合作，雙方教育互相配合，在家園合作的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題有效的解決問題，從而將家園互動(dòng)作用得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣進(jìn)行努力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。從需求出發(fā)，但是圍繞的核心還是我們的孩子，孩子是我們雙方服務(wù)的對(duì)象與目標(biāo)，為了促進(jìn)兒童的全方面發(fā)展是我們家園合作追求的共同目標(biāo)，它不僅僅需要家長和老師有著積極主動(dòng)的態(tài)度，還包含了我們對(duì)孩子們的愛心與責(zé)任，還有家長們對(duì)幼兒園教育的支持與信任。

幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要充分調(diào)動(dòng)家長這個(gè)在幼兒教育過程中不可或缺的重要資源，把幼兒園的一些教學(xué)內(nèi)容在家庭教育中體現(xiàn)出來，并且家長要學(xué)會(huì)科學(xué)育兒，家長要能成為教師的良好合作伙伴，這樣就為幼兒能夠培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。家園合作在幼兒成長過程中是非常重要的，他能夠有效的促進(jìn)幼兒的全身心的發(fā)展，教師與家長的合作中不斷探索，不斷進(jìn)步，引領(lǐng)孩子走上正確的道路。發(fā)揮家園合作的作用，一切為了孩子，為了孩子的一切，仍需我們共同努力。

2.幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

大家都知道習(xí)慣一旦形成就很難再改變，大多數(shù)習(xí)慣都是幼兒時(shí)期培養(yǎng)的，為了避免以后壞的習(xí)慣給孩子帶來影響，所以良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小培養(yǎng)。

（1）幼兒自理能力習(xí)慣培養(yǎng)

現(xiàn)在人們的生活條件越來越好了，不像以前我們的爺爺奶奶小時(shí)候那樣，連每日三餐吃飽都是個(gè)問題，父母對(duì)孩子過度的溺愛，使他們養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。就比如在飲食方面，現(xiàn)在的很多幼兒都挑食，只吃肉不吃蔬菜，孩子想吃什么就任他們吃什么，想要吃零食就去超市給他們買，導(dǎo)致有的孩子在幼兒園一到吃午飯的時(shí)候就對(duì)著老師說“老師我不吃這個(gè)菜，我只要吃肉！”，還有一些老輩的爺爺奶奶非常疼愛自己的子孫子女，擔(dān)心孩子吃不飽在家都是一口一口哄著喂，使幼兒變得很任性，沒有人喂飯一口都不吃。例如，在教師教學(xué)的過程期間，班上有個(gè)叫小女孩，每天到了吃飯的時(shí)間點(diǎn)，老師為她打好飯，她都會(huì)跑到老師面前說“不要吃這個(gè)，要肉肉泡飯”不給按照她的想法換的話，她就呆在老師面前不走。每天當(dāng)別的小朋友都吃完了在一邊準(zhǔn)備去散步時(shí)，小女孩碗里的飯還是滿滿的，一口都沒動(dòng)過，看到老師經(jīng)過她身邊會(huì)拉老師的衣角，示意讓老師去喂她。喂一口吃一口，不喂就不吃。這不僅會(huì)讓幼兒養(yǎng)成非常不好的習(xí)慣，還會(huì)影響他們的身體健康，更何況現(xiàn)在孩子還在長身體，會(huì)造成營養(yǎng)不良，發(fā)育遲緩等現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，父母一定要立刻制止，表明自己的態(tài)度，不能因?yàn)楹⒆舆€小就一再的縱容他。并反省自己是否給幼兒做了不好的榜樣，先在自身找原因，在孩子面前是不是也挑食，久而久之孩子也會(huì)跟著家長來選擇食物吃，有的一些菜他剛開始會(huì)吃一點(diǎn)，但看到父母不吃后也慢慢的就不吃了。孩子就會(huì)明顯有了偏食的現(xiàn)象。同時(shí)，老師也要和家人配合，實(shí)行同步教學(xué)。

（2）幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

有位科學(xué)家曾經(jīng)說過，他在幼兒園學(xué)到了這一生中最重要的東西?？梢?，從小培養(yǎng)好的生活習(xí)慣對(duì)人的一生是何等的重要。由于幼兒年齡還小，沒有自我照顧的能力，家長們把孩子高高捧在手心，什么事情都幫他們一手包辦了，時(shí)間長了，孩子就產(chǎn)生了依賴性。很多原本自己能做的事也不做了，就等著父母、老師來幫他。例如某個(gè)幼兒園小班的教師說，他們班有個(gè)小男孩，家里人都非常的慣著他。而且每天動(dòng)不動(dòng)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就哭，甚至還有一次老師讓他們端小板凳回到位置上時(shí)，有個(gè)小朋友擋到了他的路，小男孩立馬就哭了起來。還有睡覺的時(shí)候，明明是自己會(huì)鋪被子的也不鋪，就躺在床上等著老師來給他鋪。午睡起床了之后，自己會(huì)把衣服穿好，但是就不穿鞋。老師問他為什么不穿鞋時(shí)，他就說“我不會(huì)穿”，實(shí)際上他是會(huì)穿的，就是不想自己穿，老師讓他自己穿時(shí)，他無動(dòng)無衷，當(dāng)老師走掉后小男孩就開始哭。這很明顯的可以看出他在家真的是衣來伸手飯來張口的，父母太縱容了，導(dǎo)致生活自理能力非常差。為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家長和老師一定要嚴(yán)格的要求孩子，自己的事情自己做，比如，自己刷牙洗臉、穿衣服、疊被子等等，實(shí)在不能做的再向老師或者爸爸媽媽求助。同時(shí)，家長和老師一定要耐心的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都可以給予表揚(yáng)，讓他知道他這樣做是對(duì)的，得到了我們的贊同。自然慢慢的這些對(duì)的行為就會(huì)變成他的習(xí)慣。

3.家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法

人們常說，孩子的第一任老師是自己的父母，幼兒啟蒙教育的開始就行家庭階段的教育，這個(gè)階段的教育對(duì)幼兒來說非常的重要。而家庭教育方式是父母完成幼兒從出生到上幼兒園之前的教育，而教育的內(nèi)容基本都是關(guān)于幼兒自理能力和好習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)教育，但是很多家長不知道采用什么樣的方式才能對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育。因此，到后期幼兒步入下一階段就需要教師與家長合作，幫助幼兒逐步養(yǎng)成系統(tǒng)的自理能力。

（1）家長為幼兒創(chuàng)建良好環(huán)境

現(xiàn)在的家長過度愛孩子，為他們把一切的事情都辦好了，從而使得幼兒沒有了自己經(jīng)歷一些事情的鍛煉，時(shí)代發(fā)展，社會(huì)競爭太激烈，許多家庭把小孩子的學(xué)習(xí)情況看的無比重要，只會(huì)要求孩子的智力發(fā)展，給孩子們?cè)谕饷鎴?bào)著各種小課，然而卻忽視了對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開幼兒園老師的指導(dǎo)，同時(shí)更離不開家長的影響，首先，父母應(yīng)樹立好正確的教育幼兒的觀念，多看一些關(guān)于幼教的書籍，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒。其次，家長一定要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫暖的家庭，家人之間要互相尊重為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。

（2）游戲讓幼兒掌握生活技能

做游戲符合幼兒愛玩的天性，作為家長以及幼兒園在對(duì)幼兒自理能力養(yǎng)成的過程中設(shè)計(jì)一些新穎的游戲，能夠通過與幼兒之間的游戲讓幼兒掌握基本的生活技能。在幼兒園中我們可以飼養(yǎng)一些小動(dòng)物或是植物，這樣幼兒在用小勺給動(dòng)物喂食或者用瓶子給植物澆水的過程中對(duì)幼兒的手指的靈敏度進(jìn)行了鍛煉，這樣幼兒自然而然的學(xué)會(huì)如何用還學(xué)會(huì)了使用勺子和如何用瓶子自己裝水。作為家長可以買一些芭比娃娃或者玩偶，讓幼兒鍛煉給娃娃如何進(jìn)行換衣服，這樣幼兒學(xué)會(huì)了如何穿衣服以及扣扣子、綁鞋帶等等。小班有些幼兒不能有效的區(qū)分鞋子的左右腳，這樣家長和幼兒園可以和幼兒玩給鞋子配對(duì)的游戲，幫助幼兒有效的區(qū)分左右。總之，在自理能力培養(yǎng)中可以設(shè)計(jì)很多新穎的游戲讓幼兒在操作的過程中，鍛煉幼兒的自理能力以及掌握生活必備的技能。

（3）建立有效的家園溝通橋梁

幼兒園老師的工作，也跟家長是密不可分的，溝通和合作成了我們之間重要的交通橋梁，家長們和我們的出發(fā)點(diǎn)，都是為了孩子好，他們更關(guān)心的是孩子今天在幼兒園吃的好不好，學(xué)習(xí)學(xué)到了什么，有沒有跟小朋友打架，有沒有被欺負(fù)等等，而老師可能會(huì)陪伴你一年、三年、六年、九年甚至更長，但我們只是孩子們路上的一位引導(dǎo)者。老師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)生活氛圍。在幼兒園發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為及時(shí)與家長溝通，幫助幼兒糾正。

小班的幼兒基本的思維都是依靠動(dòng)作來表現(xiàn)出來的，小班幼兒基本都是先做然后再去思考，根本不具備先思后做的能力，所以小班幼兒在認(rèn)知事物的時(shí)候主要是通過外表來區(qū)別和認(rèn)知失去，因此在幼兒自理能力訓(xùn)練的過程中幼兒園要選擇具體形象的事物幫助幼兒掌握生活自理必備技能。幼兒園老師在教會(huì)幼兒如何使用自己水杯的過程中可以利用杯中上面不同的圖案或是顏色幫助幼兒區(qū)分如何記住自己的水杯，而作為家長也要在家里給幼兒提供幼兒自己的水杯，讓幼兒明確水杯不能亂用。當(dāng)每一種行為的養(yǎng)成幼兒慢慢的就會(huì)形成一種習(xí)慣，從而幫助幼兒自理能力的逐漸養(yǎng)成。

（4）充分發(fā)揮家長資源助力幼兒園

家園合作，最重要的還是要幼兒園與家庭的教育一致。為了更好的讓家長也融入這個(gè)大集體，我們可以定期開展家長會(huì)，老師與家長之間互相交流，讓家長知道自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，同時(shí)，家長也應(yīng)該積極的配合幼兒園，回家也一樣的合理要求幼兒，使幼兒的行為習(xí)慣變得更好。其次，家長可以積極地參加幼兒園的一些活動(dòng)，比如說親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事爸爸媽媽等。還可以開展家長課堂，邀請(qǐng)兩三位家長來幼兒園當(dāng)孩子們的一日老師，從而發(fā)現(xiàn)孩子的不足，也更好的了解了自己孩子在幼兒園的一日活動(dòng)。幼兒園可以組織老師定時(shí)家訪，來促進(jìn)家園之間的溝通，了解更多孩子在家的表現(xiàn)情況，取得家長對(duì)教師和幼兒園的信任，同時(shí)也加深了感情，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.精彩活動(dòng)，搭建家園溝通平臺(tái)。

在活動(dòng)開展前，我們引導(dǎo)家長選擇一些文明習(xí)慣方面的故事，在活動(dòng)中各位家長也能結(jié)合自己孩子在家的情況進(jìn)行分享。大家都愿意將好的方面展示出來，所以慢慢地一些良好習(xí)慣就養(yǎng)成了。這樣的形式幫助了教師與家長之間的溝通，同時(shí)也幫助了幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們還開展了榜樣父母活動(dòng)，父母對(duì)孩子的成長起到了榜樣的作用。教會(huì)孩子做人是孩子成長的首要條件，在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時(shí)，認(rèn)識(shí)這世界的時(shí)候，在他的眼中最常見到的，是父母，父母的言行正表達(dá)著他們自己的人生態(tài)度。因此，家長要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

5.結(jié)語

家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。家園要一致配合，從而有效的促進(jìn)幼兒各方面能力的養(yǎng)成與發(fā)展。幼兒園要充分發(fā)掘、利用家長這個(gè)豐富的教育資源，不斷的擴(kuò)寬教育模式，使幼兒園和家庭之間建立密切的聯(lián)系，這樣才能有效的提升家園共育工作效率。

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