不公布成績(jī)排名，緩解“名次焦慮”

熊丙奇

6月1日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》并介紹加強(qiáng)未成年人學(xué)校保護(hù)工作舉措。為保護(hù)學(xué)生隱私和自尊心，減少攀比、避免歧視，緩解應(yīng)試壓力，《規(guī)定》禁止學(xué)校、教師公開學(xué)生的考試成績(jī)和排名，但是要求學(xué)校采取措施，便利家長(zhǎng)知道學(xué)生的成績(jī)等學(xué)業(yè)信息。

（6月3日《新京報(bào)》）

禁止在校成績(jī)排名，教育部早已有規(guī)定。但是，具體到現(xiàn)實(shí)中，公開學(xué)生考試成績(jī)和排名的做法，還是屢禁不止。要切實(shí)做到不公開考試成績(jī)和排名，既需要嚴(yán)肅問責(zé)，追究違規(guī)學(xué)校和教師的責(zé)任，更需要改革教育評(píng)價(jià)體系，緩解教師、家長(zhǎng)的“名次焦慮”。

與之前的《中小學(xué)生減負(fù)措施》相比，《規(guī)定》對(duì)于不公開學(xué)生的考試成績(jī)和排名，有一定的調(diào)整。之前是“嚴(yán)禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績(jī)及排名”，而現(xiàn)在是“禁止學(xué)校、教師公開學(xué)生的考試成績(jī)和排名，但是要求學(xué)校采取措施，便利家長(zhǎng)知道學(xué)生的成績(jī)等學(xué)業(yè)信息”。

這一調(diào)整是比較務(wù)實(shí)的：保護(hù)學(xué)生隱私，防止攀比、歧視，確實(shí)不應(yīng)該公開學(xué)生的考試成績(jī)和排名，但連學(xué)生家長(zhǎng)也不告訴，就有些過了。

不當(dāng)眾公開而向家長(zhǎng)公布，一定程度回應(yīng)了家長(zhǎng)的關(guān)切。但也有人覺得，都向家長(zhǎng)公布了，家長(zhǎng)也會(huì)互相打聽，最終會(huì)知道全班的排名情況。針對(duì)這些問題，就有必要進(jìn)一步推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，擺脫當(dāng)下存在的“唯分?jǐn)?shù)論”。

于教師而言，“分?jǐn)?shù)焦慮”源于上級(jí)教育部門、學(xué)校用學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)、排名考核教育教學(xué)，有的地方、學(xué)校甚至就按學(xué)生統(tǒng)測(cè)成績(jī)排名對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰。所以教師要通過公開分?jǐn)?shù)、排名的方式，要求家長(zhǎng)重視學(xué)生成績(jī)。

于家長(zhǎng)而言，“分?jǐn)?shù)焦慮”則源于今后的升學(xué)，就是按名次高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這種語境下，家長(zhǎng)不可能不關(guān)注排名。

要消除教師、家長(zhǎng)的“分?jǐn)?shù)焦慮”，就需要建立多元教育評(píng)價(jià)體系，不再用單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，要給學(xué)生提供多元選擇。只有構(gòu)建多元評(píng)價(jià)、多元成才的教育生態(tài)，才能緩解“名次焦慮”。