基于性別差異的幼師生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究
——以蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例

■嵇紅英，高宇杰

（蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

江蘇省在2010年開(kāi)始進(jìn)行免費(fèi)男幼師的招生、培養(yǎng)試點(diǎn)工作，蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校榮幸成為試點(diǎn)之一，而學(xué)前教育免費(fèi)男幼師生（以下簡(jiǎn)稱男幼師生）在校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)以及將來(lái)從業(yè)率深受社會(huì)各界的關(guān)心。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)多以女生為主，因此，在專業(yè)培養(yǎng)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面多以女性的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，男幼師生在接受學(xué)前教育培養(yǎng)時(shí)或多或少地出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同低下，以至于將來(lái)不選擇從事學(xué)前教育工作，致使許多優(yōu)秀的教師資源流失。

本研究對(duì)男幼師生與普通女幼師生在專業(yè)認(rèn)同上的差異進(jìn)行調(diào)查研究，分析總結(jié)出提高男幼師專業(yè)認(rèn)同的策略，并踐行提高專業(yè)認(rèn)同的策略。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）調(diào)查問(wèn)卷的選擇

借鑒專業(yè)認(rèn)同已有的研究，結(jié)合幼師生的特點(diǎn)，選擇龍宇在2016年編制的《高師院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷》[1]，問(wèn)卷采用李克特量表（Likert scale）的五點(diǎn)計(jì)分法，問(wèn)卷的信度主要采用克倫巴赫α系數(shù)進(jìn)行評(píng)定，專業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷各維度相關(guān)系數(shù)介于0.440-0.616之間，呈中等程度相關(guān)。各維度與總分相關(guān)系數(shù)介于0.687-0.912之間，呈較高程度相關(guān)。

（二）初測(cè)調(diào)查實(shí)施與樣本基本情況

本研究調(diào)查問(wèn)卷借助問(wèn)卷星進(jìn)行編輯與發(fā)放，初測(cè)時(shí)間是2017年6月，課題組請(qǐng)所有蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前1系學(xué)生掃描二維碼答題，初測(cè)共回收問(wèn)卷1468份，樣本的具體信息見(jiàn)表1。

表1 初測(cè)問(wèn)卷樣本具體信息

（三）數(shù)據(jù)分析：男女幼師生專業(yè)認(rèn)同的差異分析

不同性別學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的差異性檢驗(yàn)通過(guò)SPSS22.0軟件進(jìn)行分析，以性別為自變量，專業(yè)認(rèn)同得分為因變量，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)法。

如表2所示，由獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果可知，不同性別下學(xué)前教育學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)付出及專業(yè)認(rèn)同總分方面差異顯著（p＜0.001），并且女生在專業(yè)認(rèn)同各維度和專業(yè)認(rèn)同總分方面都顯著高于男生。

表2 不同性別下學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的差異

二、個(gè)案訪談：男女幼師生專業(yè)認(rèn)同差異的影響因素分析

專業(yè)認(rèn)同是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的指標(biāo)，存在著多方面的影響因素，為挖掘男女生性別差異產(chǎn)生的職業(yè)認(rèn)同水平的差異，本研究就專業(yè)師資、專業(yè)支持、專業(yè)就業(yè)三個(gè)方面設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題，抽取了蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校四年級(jí)的10名男生和10名女生進(jìn)行個(gè)案訪談。

（一）專業(yè)師資

問(wèn)題1：你覺(jué)得老師對(duì)男女生的關(guān)心方面是否應(yīng)該存在差異，你希望老師給你怎么樣的關(guān)心？

問(wèn)題2：你覺(jué)得專業(yè)課老師是否能給你專業(yè)學(xué)習(xí)方面的針對(duì)性指導(dǎo)？請(qǐng)舉一個(gè)印象比較深刻的例子，你還希望老師給你怎么樣的指導(dǎo)？

訪談結(jié)果顯示，同學(xué)們普遍認(rèn)為老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到男女生的性別差異并進(jìn)行不同的關(guān)心，女生認(rèn)為老師應(yīng)該更注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情況的差異，而男生認(rèn)為老師要更多地關(guān)注男生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況?？梢?jiàn)，男生更渴望能得到老師的關(guān)心。老師給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)是每個(gè)學(xué)生所期望的，老師也是這么做的，比如環(huán)創(chuàng)課上老師讓學(xué)生構(gòu)制設(shè)計(jì)思路圖，并依次對(duì)他們的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與幫助。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)是充滿信心的。

（二）專業(yè)支持

問(wèn)題3：你覺(jué)得學(xué)校開(kāi)展的與專業(yè)相關(guān)的交流活動(dòng)如講座等是否滿足你的需求，你還希望開(kāi)展怎樣的交流活動(dòng)？

問(wèn)題4：你覺(jué)得學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)是否能夠滿足你的需求？你覺(jué)得最佳的實(shí)踐頻率是多少？

問(wèn)題5：你覺(jué)得專業(yè)課程的設(shè)置能否滿足你未來(lái)求職的需求？你希望有怎么樣的調(diào)整？

根據(jù)訪談對(duì)象反映，學(xué)校開(kāi)展的專業(yè)交流活動(dòng)與實(shí)踐機(jī)會(huì)不能滿足他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生希望學(xué)校能多開(kāi)展貼近實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，實(shí)踐的頻率應(yīng)該更高，能有更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在專業(yè)課程的設(shè)置方面，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置能夠滿足自己的需求，不過(guò)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置仍然有很多自己的想法?？傮w來(lái)講，學(xué)生更希望能把理論課程和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)能力快速提升。

（三）專業(yè)就業(yè)

問(wèn)題6：你是否了解學(xué)前教育行業(yè)的薪資待遇與就業(yè)前景？是否達(dá)到了你的預(yù)期水平？

薪資待遇不高和就業(yè)前景不佳是導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)認(rèn)同水平低的一個(gè)重要原因。本次訪談的對(duì)象都對(duì)學(xué)前教育的薪資待遇和就業(yè)前景有過(guò)基本的了解，普遍認(rèn)同學(xué)前教育的就業(yè)前景，但是對(duì)薪資待遇也存在著不滿意，這會(huì)動(dòng)搖學(xué)生的職業(yè)自信心，尤其是男生，導(dǎo)致他們的職業(yè)認(rèn)同水平迅速降低。

三、男女幼師生專業(yè)認(rèn)同差異的影響因素分析

我們發(fā)現(xiàn)引起男女幼師生專業(yè)認(rèn)同差異的原因是多方面的，就學(xué)校與個(gè)人而言主要有以下因素。

（一）學(xué)校因素

1.幼兒師范學(xué)校課程的設(shè)置。本校學(xué)前一系學(xué)生的男女比例接近1/9，在這樣一個(gè)以女生為主的教學(xué)環(huán)境中，課程的設(shè)置對(duì)于男幼師的發(fā)展有著重大影響。幼兒師范學(xué)校的課程可分為專業(yè)課、技能課和文化課，其中技能課最能體現(xiàn)男女幼師生在學(xué)習(xí)上的差異性。如鋼琴、舞蹈、手工等，男生受自身?xiàng)l件的限制，不如女生那般心靈手巧，男生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中困難重重，而且結(jié)果也不盡人意，這對(duì)男生的心理會(huì)產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同的缺失。

2.幼兒師范學(xué)校教師對(duì)男女幼師生差異的認(rèn)識(shí)。在教師給學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，是否注意到了男女生在接受教學(xué)及教學(xué)反饋時(shí)存在的差異，教師是如何對(duì)待此類差異的。教師對(duì)待差異的方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，教師是否關(guān)注到自己與女生的不同，會(huì)影響他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）個(gè)人因素

1.專業(yè)性別失衡所產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題。男幼師生在校處于一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的群體，因?yàn)檎n程設(shè)置和培養(yǎng)模式都是以女性特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的，男生在女性化的課程學(xué)習(xí)中處于劣勢(shì)，所以男生容易出現(xiàn)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)消極負(fù)面的情緒，如缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對(duì)勝任幼師職業(yè)的自信心，甚至存在對(duì)自身能力的否定。久而久之會(huì)使男幼師生的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，降低對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，甚至?xí)a(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理疾病。

2.學(xué)前教育男教師的經(jīng)濟(jì)收入與發(fā)展前景。在個(gè)別訪談的過(guò)程中，男幼師生對(duì)幼師的收入產(chǎn)生很大疑問(wèn)。研究表明，男幼師就業(yè)率低的一大原因正是薪資待遇差，工作收入很難滿足男生先立業(yè)、再成家的剛需，為了生計(jì)，很多男幼師不得不選擇轉(zhuǎn)行。我國(guó)家庭生產(chǎn)依舊是以男性為主，所以當(dāng)男生在選擇工作時(shí)，薪資待遇會(huì)是他們重點(diǎn)考慮的方面，因此，薪資待遇難以滿足男幼師生對(duì)未來(lái)的要求，導(dǎo)致其對(duì)本專業(yè)缺乏自信，從而導(dǎo)致專業(yè)認(rèn)同水平降低。

四、基于性別差異，提高專業(yè)認(rèn)同水平的實(shí)踐與策略

（一）教師多注重男女差異，在專業(yè)學(xué)習(xí)上給予針對(duì)性的指導(dǎo)

首先教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到男女幼師生在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在著差異，男生的性別特點(diǎn)讓他們不能像女生那樣心靈手巧，尤其在鋼琴、手工等技能課上，許多男生基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)技能時(shí)難度會(huì)大于女生，所以教師應(yīng)針對(duì)這一差異，注重男生技能基本功的練習(xí)從而縮短男女間的差異；如舞蹈課男女分開(kāi)教學(xué)，男老師教男生，女老師教女生，尊重性別差異，進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校成立了男生專業(yè)成長(zhǎng)與規(guī)劃共同體，通過(guò)共同體這一平臺(tái)，男生班主任們的困惑和問(wèn)題得以交流與解決，男生班主任也更加關(guān)注男女生的差異，引導(dǎo)男幼師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，關(guān)注自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)充滿信心，從而進(jìn)一步提高專業(yè)認(rèn)同感。

（二）強(qiáng)化榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從事幼教的職業(yè)理想與信念

為在讀男幼師樹(shù)立優(yōu)秀的職業(yè)標(biāo)桿，讓男幼師生切身了解到工作內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)，樹(shù)立對(duì)職業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)，從而提高他們的專業(yè)認(rèn)同感。可邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)男幼師返校為在讀男幼師生開(kāi)展“男生成長(zhǎng)系列公開(kāi)課”，公開(kāi)課的內(nèi)容涉及升學(xué)深造、就業(yè)、課題研究、創(chuàng)業(yè)等多個(gè)方面，讓男幼師生從朋輩那里獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)認(rèn)同水平。

（三）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)課程安排的適宜性

由于幼師職業(yè)的女性化，以往的幼師培養(yǎng)模式都是針對(duì)女性的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的，而這對(duì)于男幼師的培養(yǎng)是不利的。學(xué)校應(yīng)該以凸顯男生的陽(yáng)光開(kāi)朗、勤勞樂(lè)觀的性格特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)好的特有品質(zhì)作為男幼師的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)男幼師的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地修改培養(yǎng)方案，探索適合男幼師生發(fā)展的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的勝任感，培養(yǎng)自信心，發(fā)揮自我效能，因材施教，體現(xiàn)多元化和個(gè)性化，提高專業(yè)認(rèn)同水平。

（四）加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳授，產(chǎn)生對(duì)入職的自信心

幼兒教師相比其他教師工作更為復(fù)雜，要求也更為全面，而幼師生因?yàn)槿狈?duì)職業(yè)詳細(xì)的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)迷茫，從而導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同水平低下，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展由幼教經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園老師或園長(zhǎng)組織講座、座談會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解幼師，提高職業(yè)自信心。比如一位資深園長(zhǎng)通過(guò)分享小羊“云朵”的學(xué)習(xí)故事，非常詳實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了一位優(yōu)秀男幼兒教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)——充分相信幼兒，培養(yǎng)幼兒觀察力，對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》活學(xué)活用，用心對(duì)待每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這樣的分享能夠增強(qiáng)男幼師生對(duì)入職的自信心。