新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略

羅彩云

摘要：在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)也有了新的革新方向，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也要按照新課程改革的要求進(jìn)行改善和創(chuàng)新。突顯初中英語(yǔ)課程的人文性，提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量和教學(xué)效率成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)。因此，身為初中英語(yǔ)教師應(yīng)從課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)以及課后評(píng)價(jià)三個(gè)階段入手，通過豐富課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文以新課程的改革為研究背景，分析提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施策略。

關(guān)鍵字：新課程;英語(yǔ)教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0146-01

引言：自 2011年起，國(guó)家就發(fā)布了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確規(guī)定了英語(yǔ)課堂教學(xué)的規(guī)范性。在之后，國(guó)家相關(guān)政策不斷出臺(tái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸完善，也更為重視英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。但當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些制約性，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的革新。

1英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的制約性

1.1教師革新方式過于生硬

受到新課程改革的影響，很多英語(yǔ)教師也在思考改善英語(yǔ)課堂的方式，但是由于受到應(yīng)試教育理念的影響以及短期效益觀念的影響，導(dǎo)致教師在實(shí)施教學(xué)改革時(shí)直接將新的教學(xué)方式嫁接到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，使得英語(yǔ)課堂“換湯不換藥”，過于表面化。在實(shí)際課堂中表現(xiàn)為教師是課堂的主體，大部分時(shí)間都是英語(yǔ)教師在講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少，沒有走出傳統(tǒng)課堂“機(jī)械化”的教學(xué)方式，也沒有突顯英語(yǔ)教學(xué)人文性的特點(diǎn)。

1.2為了應(yīng)付考試進(jìn)行教學(xué)

雖然英語(yǔ)課本上有很多需要學(xué)生背誦的知識(shí)點(diǎn)，但是如果只是依靠死記硬背，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。另外，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂，英語(yǔ)教師會(huì)有意識(shí)的選擇教學(xué)內(nèi)容，如果考試內(nèi)容會(huì)涉及到，那么教師就會(huì)著重的講解，如果考試不考這一內(nèi)容，那么教師講解就少，甚至不講這部分內(nèi)容。這樣的教學(xué)課堂下，學(xué)生自身的聽、說(shuō)、讀、寫能力的綜合提升難以均衡發(fā)展，也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)能力不扎實(shí)，不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。

2.新課程改革背景下提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體措施

在新課程改革的背景下，教師要革新自身的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行革新，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，從而形成最為適合的教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)不足，也突顯英語(yǔ)課堂的人文性特點(diǎn)。

2.1做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以說(shuō)是影響整個(gè)課堂氛圍的關(guān)鍵，一個(gè)良好的開端也在一定程度上決定了學(xué)生在本節(jié)課堂的聽課效果和英語(yǔ)教學(xué)效果。因此，教師要基于新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)課程要求，以實(shí)際學(xué)生性格特點(diǎn)出發(fā)，制定每個(gè)課堂的教學(xué)目標(biāo)，并通過革新課前導(dǎo)入方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更為積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

比如，教師在講解有關(guān)“時(shí)態(tài)”方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初三的學(xué)生需要在以往英語(yǔ)時(shí)態(tài)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)以及將來(lái)完成時(shí)等更為復(fù)雜的時(shí)態(tài)，很多學(xué)生容易以以前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)混淆，也難以區(qū)分其中的不同。因此，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過“思維導(dǎo)圖”的方式開展英語(yǔ)課堂，首先先讓學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)知識(shí)，并通過樹狀圖來(lái)表示，幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)，完成復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生通過“思維導(dǎo)圖”能夠形成一個(gè)較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，在之后學(xué)習(xí)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。最后，在學(xué)生回憶的過程中，教師可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，在互相的討論過程中，完善學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，建立“以生為本”的課堂模式。

2.2豐富課堂教學(xué)形式

課堂教學(xué)是初中英語(yǔ)課堂的重點(diǎn)部分，也是新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師應(yīng)采用靈活有效的教學(xué)方式開展英語(yǔ)課堂，通過豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

目前初三階段涉及到了一種新題型“語(yǔ)法填空和問答題”，主要考察內(nèi)容是學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)、對(duì)單詞句意的掌握等。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以尋找一些充滿趣味性的英語(yǔ)短篇，讓學(xué)生先大致瀏覽全文內(nèi)容，分析事件發(fā)生的過程等，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師可以教授學(xué)生一些做題技巧，比如，在進(jìn)行語(yǔ)法填空時(shí)，如果空格之后是名詞，那么首先考慮空格處是否要填寫冠詞（a、an、the），或是物主代詞（my、your、his）、指示代詞（this、that等）、不定代詞（few、little、much、both、other等）。在學(xué)生有一定量的詞匯積累和判斷能力之后，教師可以適當(dāng)?shù)奶嵘y度，讓學(xué)生的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容提出問題讓學(xué)生思考，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況決定英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)程。

2.3完善課后評(píng)價(jià)階段

課后的評(píng)價(jià)的過程中，教師也要發(fā)揮英語(yǔ)課程人文性的特點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，拓展課后評(píng)價(jià)的深度。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生考試成績(jī)以及完成作業(yè)的情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以將學(xué)生課堂表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容當(dāng)中，比如學(xué)生回答問題的情況、合作學(xué)習(xí)的積極性、課堂作業(yè)完成度等等。教師在評(píng)價(jià)內(nèi)容上也要關(guān)注學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等基本能力水平，重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用和思維能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，為能實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，并不是短期就能完成的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生英語(yǔ)水平等，積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，進(jìn)而建立以學(xué)生為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也要不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)，突顯英語(yǔ)課堂人文性的特點(diǎn)。

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