小學(xué)班主任德育中實(shí)施“鼓勵(lì)賞識(shí)”教育

何錦鳳

摘要：小學(xué)階段是塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的重要階段，在這一過(guò)程中，班主任在教學(xué)和榜樣中起著重要作用，直接影響著學(xué)生三觀的形成過(guò)程。將德育教育納入小學(xué)班主任工作是素質(zhì)教育的要求，也是新時(shí)期教育改革的重要方向。這將有助于克服傳統(tǒng)的班主任管理模式的負(fù)面影響，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文探討了小學(xué)班主任德育中實(shí)施“鼓勵(lì)賞識(shí)”的對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;賞識(shí)教育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0073-01

小學(xué)德育的內(nèi)容不僅是為了增加和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生面對(duì)難題時(shí)的心理素質(zhì)，使他們不受負(fù)面因素的影響。賞識(shí)教育是一種尊重生活發(fā)展規(guī)律的教育，是學(xué)校班主任在班級(jí)管理中激發(fā)學(xué)生行為的有效途徑。如果班主任重視學(xué)生的賞識(shí)行為，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，那么就可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。作為班主任，在教育時(shí)可以選擇“鼓勵(lì)賞識(shí)”，以積極的態(tài)度鼓勵(lì)和評(píng)估學(xué)生，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。這有助于小學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的三觀，并防止他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)自卑或消極的心理 [1]。

1德育在小學(xué)教育中的重要性分析

1.1健全學(xué)校教育管理活動(dòng)的需要

德育管理是影響學(xué)校教育方向的重要因素，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展起著非常重要的作用。在德育管理中，德育的優(yōu)化與實(shí)效密切相關(guān)。一些學(xué)校對(duì)德育管理的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，一些德育教師實(shí)際管理效果并不突出，這對(duì)學(xué)校實(shí)施教育綜合管理具有重要影響。因此，有必要加強(qiáng)德育工作的管理，積極采取多種措施，促進(jìn)素質(zhì)教育的良好發(fā)展 [2]。

1.2能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在班級(jí)管理中，教師必須了解學(xué)生心理發(fā)展的當(dāng)前特征，并靈活運(yùn)用德育來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一方面，它可以教給學(xué)生一定的法律意識(shí)和對(duì)民族精神的正確認(rèn)識(shí);另一方面，它可以影響學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠自己進(jìn)行對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于一些有問(wèn)題的學(xué)生，正確的德育教育可以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題的重要性，決定改變現(xiàn)狀，積極學(xué)習(xí)，不斷改善，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.3提高教師的榜樣作用

通過(guò)德育有效地管理小學(xué)教學(xué)，可以使教師優(yōu)化班級(jí)管理的效果。同時(shí)，提高教師的班級(jí)管理能力不僅體現(xiàn)在日常班級(jí)管理中，而且還可以幫助教師取得學(xué)習(xí)上的突破。另外，如果教師提高自己的個(gè)人修養(yǎng)并為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，他們將在學(xué)生中享有較高的聲望，這有助于獲得更好的教學(xué)成果。教師經(jīng)常需要對(duì)自己提出更高的要求，及時(shí)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的概念和專業(yè)知識(shí)，與一些優(yōu)秀的老師互動(dòng)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理技巧，在班級(jí)管理過(guò)程中不斷練習(xí)，同時(shí)，運(yùn)用個(gè)人魅力鼓勵(lì)學(xué)生以身作則，改善教育的效果。

2小學(xué)班主任德育中實(shí)施“鼓勵(lì)賞識(shí)”的對(duì)策

2.1用耐心幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化

一些學(xué)生意志薄弱，自我控制能力差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。因此，在為他們進(jìn)行思想工作時(shí)，不要認(rèn)為他們通過(guò)一次談話就能變得更好。面對(duì)學(xué)生中的不當(dāng)行為，班主任必須耐心地分析不當(dāng)行為的原因，及時(shí)提示并預(yù)防。盡管一些學(xué)生存在不足，但即使是最差的學(xué)生也總是具有某些專業(yè)或優(yōu)勢(shì)，那些學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生，如果在運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)和藝術(shù)專業(yè)方面有特長(zhǎng)，班主任要釋放他們的潛力，充分鼓勵(lì)他們，毫不猶豫地稱贊，積極的評(píng)估可以使學(xué)生的主動(dòng)性更加成功，讓那些學(xué)生恢復(fù)自我，并有勇氣糾正自己的不足和信心。教師應(yīng)注意自己的言行，并以高尚的老師風(fēng)范向?qū)W生證明自己。只有這樣，才能有意識(shí)地利用自己的個(gè)性魅力來(lái)影響和教育學(xué)生，并從學(xué)生中培養(yǎng)具有健康個(gè)性的人。

例如，我們班上有一名同學(xué)，上課愛(ài)搗亂，作業(yè)也不交，還動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)和同學(xué)打架。于是，我進(jìn)行了家訪，得知他父母早已離婚了，他從小由外婆撫養(yǎng)，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他自卑、失落，容易沖動(dòng)，甚至有點(diǎn)自暴自棄。此后，我更加關(guān)注他。有一次班級(jí)搞大清潔，我看見(jiàn)他還幫助一位瘦小的男生抬水，我馬上表?yè)P(yáng)了他樂(lè)于助人、心地善良。此后，我一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，讓他感受到來(lái)自老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，漸漸地，他的臉上露出了燦爛的笑容，漸漸與同學(xué)也能和睦相處，自然而然，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了很大的進(jìn)步。

2.2挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)

作為班主任，我們必須抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，來(lái)幫助后進(jìn)生逐漸改變自己的弱點(diǎn)，將消極因素變成積極因素。在所有后進(jìn)生中，沒(méi)有不能挽救的學(xué)生。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)稱贊他們的進(jìn)步，以幫助他們獲得自信心，勇于克服自己的缺點(diǎn)。例如，在我班上有一位學(xué)生上課經(jīng)常睡覺(jué)，不認(rèn)真聽(tīng)講，但是經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他并不笨，只要用心聽(tīng)講，所學(xué)的內(nèi)容都能夠掌握。為了改變這名后進(jìn)生，我關(guān)注了他的日常生活，發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校班級(jí)足球比賽中做隊(duì)長(zhǎng)，在一次比賽中獲全校冠軍隊(duì)。后來(lái)，在課堂教學(xué)中，我趁機(jī)鼓勵(lì)了這位學(xué)生，并且告訴他具有踢足球的天賦。因此，他變得更加自信，并在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了顯著提升。

2.3增強(qiáng)學(xué)生與班主任的互相賞識(shí)

小學(xué)班主任采用賞識(shí)教育對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，使學(xué)生能夠在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這將有助于加強(qiáng)學(xué)生與班主任二者之間的交流，并通過(guò)不斷的交流獲得相互贊賞和認(rèn)可，最終改善班級(jí)管理效率。例如，小學(xué)班主任可能會(huì)使用一些熱門話題來(lái)引起學(xué)生之間的討論，學(xué)生在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)并及時(shí)提供反饋。班主任講話時(shí)，必須首先說(shuō)明他同意學(xué)生的觀點(diǎn)，然后解釋自己的觀點(diǎn)，從而有效地促進(jìn)班級(jí)管理更好地發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的心理年齡和心理發(fā)展，給予他們更多的支持和信任，使他們能夠生活在一個(gè)良好的環(huán)境中，并形成積極樂(lè)觀的態(tài)度，使學(xué)生更加信任班主任，促進(jìn)班主任的德育教育工作的發(fā)展，并最終提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏高 .重視賞識(shí)教育應(yīng)用提升小學(xué)德育效果 [J].科學(xué)中國(guó)人，2017（21）.

[2] 黃鎮(zhèn)基 .素質(zhì)教育視角下小學(xué)德育教育有效開(kāi)展途徑分析 [J].好家長(zhǎng)，2017（41）：197.