短文改錯有訣竅，語篇考點(diǎn)多分析
——運(yùn)用“三分析一記”原則突破高考英語短文改錯

貴州 王德學(xué)

在高考英語全國卷中，短文改錯屬于寫作部分。針對寫作，《普通高等學(xué)校招生考試全國統(tǒng)一考試大綱》要求考生應(yīng)能：（1）清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思；（2）有效運(yùn)用所學(xué)語言知識。短文改錯語篇的內(nèi)容大多都淺顯易懂，題材較為輕松，主要反映學(xué)生在寫作過程中存在的客觀問題，但學(xué)生在這一題型上得分較低，原因在于其缺乏發(fā)現(xiàn)錯誤的必備技巧。筆者將從短文改錯的語篇分析和考點(diǎn)分析入手，提出“三分析一記”原則，旨在幫助學(xué)生突破該題型。

一、短文改錯的語篇分析

由表一可知，短文改錯的語篇關(guān)注“人與自我”，體裁多以記敘文為主，題材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。語言淺顯易懂，語篇一般由7 至11 個句子構(gòu)成，每個句子中至多有兩處錯誤，詞數(shù)在95 到119 之間。該題型綜合性較強(qiáng)，包含的語法項(xiàng)目較多，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并應(yīng)用所學(xué)知識更正錯誤的能力。

表一 2019—2021 年高考英語全國卷短文改錯語篇特點(diǎn)_

二、短文改錯的考點(diǎn)分析

短文改錯的常見錯誤類型大致分為四類：1.句際關(guān)系：考查學(xué)生對復(fù)合句從屬連詞和并列連詞在上下文句子中的使用能力；2.句子結(jié)構(gòu)：考查學(xué)生對句子完整性、謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)以及非謂語動詞的正確應(yīng)用能力；3.詞匯：包含對動詞、形容詞、副詞、冠詞、介詞、名詞、代詞、數(shù)詞的誤用；4.固定搭配：是短文改錯重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。

表二 2019—2021 年高考英語全國卷短文改錯的考點(diǎn)分布

三、“三分析一記”原則的應(yīng)用

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為短文改錯是一個較難的題型，無法在考試中取得高分，究其原因：一是學(xué)生答題前沒有認(rèn)真通讀全文，對上下文語境的關(guān)注不夠；二是學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力不足，欠缺解題方法。為幫助學(xué)生突破短文改錯這一題型，筆者總結(jié)了“三分析一記”原則。

1.分析句際關(guān)系

句際關(guān)系是指句子與句子之間的關(guān)系。短文改錯主要考查引導(dǎo)詞和并列連詞在句際關(guān)系中的含義、句法功能和邏輯關(guān)系。

（1）從句引導(dǎo)詞

【例1】（2020 年全國卷Ⅰ）After that I poured oil into a pan and turned on the stove.I waited patiently unless the oil was hot.Then I put the tomatoes and the beaten eggs into the pan together.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生通過語義辨別狀語從句的類型和正確使用引導(dǎo)詞的能力。

【答案及解析】unless 改為until/till。unless 意為“除非，如果不”，引導(dǎo)條件狀語從句。設(shè)題句句意為“我耐心地等著，直到油被燒熱”。故把unless 改為until/till。

【備考策略】在短文改錯中，當(dāng)句子中出現(xiàn)引導(dǎo)詞時，學(xué)生首先需判斷引導(dǎo)詞后是否存在句子，若不存在句子，可考慮去掉引導(dǎo)詞。若引導(dǎo)詞后存在句子，學(xué)生需厘清復(fù)合句的類型，然后判斷引導(dǎo)詞在從句中的含義或在從句中的句法功能是否正確。

（2）連詞

【例2】（2020 年全國卷Ⅱ）Actually,I started to learn kung fu when I was seven years old,for I have long been out of practice.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生對并列連詞的含義及兩個分句之間的邏輯關(guān)系的理解能力。

【答案及解析】for 改為but/yet。句中的并列連詞for意為“因?yàn)椤保脕磉B接兩個表示因果關(guān)系的分句?！拔以? 歲時就開始學(xué)習(xí)中國功夫”和“我好久沒有練習(xí)了”，兩個分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故把for 改為but/yet。

【備考策略】當(dāng)短文改錯考查并列連詞時，學(xué)生應(yīng)清楚：表示并列關(guān)系用and；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系用but 或yet；表示選擇關(guān)系用or；表示因果關(guān)系用so。此外，要特別關(guān)注?？嫉墓潭ù钆?，如both...and,either...or,not only...but also,so...that,too...to。同時學(xué)生要牢記：though/although 不能與but 并用；because 不能與so 并用。

2.分析句子結(jié)構(gòu)的完整性

句子結(jié)構(gòu)的完整性，是指一個句子的主語、謂語、賓語或狀語是否完整。具體而言，有四種情況：（1）句子缺少人稱代詞作主語或賓語；（2）謂語部分be 動詞的漏用，這種情況通常發(fā)生于現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、被動語態(tài)或系表結(jié)構(gòu)的短語作謂語；（3）狀語部分的名詞前缺少相應(yīng)的介詞；（4）作主語或賓語的名詞前遺漏了冠詞或形容詞性物主代詞。

【例3】（2018 年全國卷Ⅱ）They would say to me that playing card games would help my brain.Still I unwilling to play the games with them sometimes.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的完整性的分析能力。

【答案及解析】unwilling 前加was。設(shè)題句是“主謂賓狀”結(jié)構(gòu)，謂語部分的形容詞unwilling 前漏掉了be 動詞。根據(jù)前一句中的“would”可知，設(shè)題句時態(tài)應(yīng)為一般過去時。故在unwilling 前加was。

【備考策略】立足簡單句的八種基本句型，劃分句子成分，補(bǔ)全簡單句中遺漏的主語、賓語、謂語部分的be動詞、狀語部分的介詞以及作主語或賓語的名詞前遺漏的冠詞或形容詞性物主代詞。

3.分析詞匯

詞匯是構(gòu)成語篇的基本單位，對詞匯的分析要基于詞匯的詞性和其在句子中的句法功能。學(xué)生應(yīng)立足句子找突破，準(zhǔn)確掌握不同詞類在句子中充當(dāng)?shù)某煞帧?/p>

（1）謂語動詞

【 例4】（2020 年 全 國 卷Ⅲ）For example,every morning,my dad has to have a bowl of egg soup while I had to eat an apple.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生根據(jù)句子中的時間狀語正確使用時態(tài)的能力。

【答案及解析】had 改為have。由時間狀語“every morning”可知，本句應(yīng)用一般現(xiàn)在時。故把had 改為have。

【備考策略】短文改錯的體裁多為記敘文，學(xué)生首先需查看開篇或單句中是否存在表示時間的標(biāo)記詞；其次要通讀語篇，確定文章的主體時態(tài)；最后還可以通過并列等關(guān)系確定謂語動詞的時態(tài)。此外，學(xué)生要注意主謂一致的問題。

（2）非謂語動詞

【例5】（2018 年全國卷Ⅲ）Everyone was silent,wait to see who would be called upon to read his or her paragraph aloud.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生正確使用非謂語動詞的能力。

【答案及解析】wait 改為waiting。本句為復(fù)合句，主句是“主系表”結(jié)構(gòu)，從句是“主謂+主補(bǔ)”結(jié)構(gòu)。根據(jù)“一句一謂”原則可知，從句部分中的wait 應(yīng)該使用非謂語形式，且主句主語“Everyone”和動詞“wait”構(gòu)成邏輯上的主謂關(guān)系，故應(yīng)用現(xiàn)在分詞作伴隨狀語。故把wait改為waiting。

【備考策略】學(xué)生首先需鎖定句中的所有動詞，根據(jù)句意和“一句一謂”原則確定句子的謂語動詞，然后再根據(jù)非謂語動詞的用法，確定所使用的非謂語動詞的具體形式。

（3）形容詞

【例6】（2019 年全國卷Ⅱ）First,I wanted to be a fireman,whose uniform looked so coolly.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生正確使用形容詞作表語的能力。

【答案及解析】coolly 改為cool。通過分析句子結(jié)構(gòu)可知，looked 是系動詞，所以其后應(yīng)用形容詞作表語。故把coolly 改為cool。

【備考策略】短文改錯主要考查形容詞在如下情形中作表語：

（1）表像系動詞/感官系動詞 +形容詞。當(dāng)設(shè)題句中出現(xiàn)“表像系動詞/感官系動詞+副詞”時，則把副詞改為形容詞；

（2）狀態(tài)系動詞（be）+形容詞+從句或be 動詞+形容詞+介詞。當(dāng)設(shè)題句中出現(xiàn)“be 動詞+副詞+從句或be 動詞+副詞+介詞”時，則把副詞改為形容詞；

（3）系動詞+v.-ing 形式的形容詞+介詞。當(dāng)設(shè)題句中出現(xiàn)“系動詞+v.-ing 形式的形容詞+介詞”時，則把v.-ing形式改為v.-ed 形式；

短文改錯經(jīng)?？疾樾稳菰~在如下情形中作定語：

（1）形容詞在“a (n)+形容詞+名詞”結(jié)構(gòu)中作定語。當(dāng)設(shè)題句中出現(xiàn)“a (n)+副詞+名詞”結(jié)構(gòu)時，則把副詞改為形容詞；

（2）形容詞many/much 修飾名詞作定語。當(dāng)設(shè)題句中出現(xiàn)many/much 修飾名詞作定語時，則可根據(jù)many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，much+不可數(shù)名詞的原則來確定是使用many 還是much 作定語；

（3）another/other 修飾名詞作定語。當(dāng)設(shè)題句中出現(xiàn)another/other 修飾名詞作定語時，則可根據(jù)another +名詞單數(shù)，other +名詞復(fù)數(shù)的原則來確定是使用another 還是other 作定語。

此外，學(xué)生還需根據(jù)上下文語境確定作表語或定語的形容詞應(yīng)該用其原級、比較級或最高級形式。

（4）副詞

【例7】（2019 年全國卷Ⅰ）I stopped the ball and kicked it hardly back to the playground.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生根據(jù)上下文邏輯使用正確的地點(diǎn)副詞或用副詞作狀語修飾動詞、形容詞或句子的能力。

【答案及解析】hardly 改為hard。本題考查副詞hard和hardly 作狀語時二者的區(qū)別。根據(jù)句意“我擋住足球，并用力地將它踢回操場”可知，該句需用副詞hard 作程度狀語修飾謂語動詞kicked。故把hardly 改為hard。

【備考策略】當(dāng)設(shè)題句中有地點(diǎn)副詞there 或here 時，學(xué)生應(yīng)根據(jù)上下文邏輯確定是使用there 還是here；當(dāng)設(shè)題句中的實(shí)義動詞前或?qū)嵙x動詞后有形容詞時，學(xué)生可考慮用副詞作狀語修飾動詞，但需注意有些詞既可以作形容詞又可以作副詞，如hard,fast；若設(shè)題句為“主系表”結(jié)構(gòu)，通?？疾橛酶痹~作狀語修飾表語，如Dad and I were terribly worried.學(xué)生還需切記，在句首修飾整個句子時需用副詞。此外，學(xué)生應(yīng)掌握形容詞變副詞的規(guī)則：以“l(fā)e”結(jié)尾的形容詞去“e”加“l(fā)y”，如possible,terrible；以“y”結(jié)尾的形容詞將“y”變?yōu)椤癷”加“l(fā)y”，如happy；以元音字母加不發(fā)音的“e”結(jié)尾的形容詞，去“e”加“l(fā)y”，如true。

（5）名詞單復(fù)數(shù)

【例8】（2018 年全國卷Ⅰ）Last winter when I went there again,they had a big separate house to raise dozens of chicken.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生通過語境辨別名詞單復(fù)數(shù)的能力。

【答案及解析】chicken 改為chickens。設(shè)題句中chicken 意為“雞”，是可數(shù)名詞。根據(jù)句意“去年冬天，當(dāng)我再次去那里時，他們有一棟單獨(dú)的大房子養(yǎng)了幾十只雞”可知，此處應(yīng)用chicken 的復(fù)數(shù)形式。故把chicken 改為chickens。

【備考策略】針對名詞的數(shù)這一考點(diǎn)，學(xué)生可從如下角度進(jìn)行突破：（1）記住常見的修飾復(fù)數(shù)名詞的標(biāo)志性詞語，如different,many,several,all,few,a few,dozens of,lots of；（2）掌握修飾不可數(shù)名詞的限定詞或短語，如much,little,a little；（3）牢記常考的不可數(shù)名詞，如work,homework,information,knowledge；（4）根據(jù)上下文語境，確定名詞的單復(fù)數(shù)；（5）牢記固定搭配中的名詞是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，如to one’s surprise,in other words。

（6）代詞

【例9】（2020 年全國卷Ⅲ）I tell my mom that if we’re forced to eat things,we may become ill.But he insists on us eating healthy food.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)上下文人稱代詞使用錯誤的能力。

【答案及解析】he 改為she。設(shè)題句中作主語的是人稱代詞he。而前文中提到的人是“my mom”。故把he 改為she。

【備考策略】人稱代詞在短文改錯中考查的頻率極高，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀并比對上下文中出現(xiàn)的人稱代詞、物主代詞、反身代詞，注意在性別和單復(fù)數(shù)上保持一致。

（7）冠詞

【例10】（2019 年全國卷Ⅲ）Each of my cafes will have a different theme and an unique style.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生正確使用冠詞的能力。

【答案及解析】an 改為a。設(shè)題句中形容詞unique 的第一個音素為輔音。故把a(bǔ)n 改為a。

【備考策略】學(xué)生要熟練掌握語音的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確區(qū)分輔音音素和元音音素。特別記?。涸趗nique,useful,European,university 前用不定冠詞a；在honest,hour 前用不定冠詞an。此外，在序數(shù)詞、表示獨(dú)一無二的詞（如world,sun,moon）及表示西洋樂器的名詞（如guitar,violin）前要加定冠詞the；牢記常見的固定短語（如in the countryside,in a hurry,at first）。

4.牢記固定搭配

固定搭配是短文改錯重點(diǎn)考查的內(nèi)容，主要涉及固定搭配中介詞和不定式符號to 的遺漏以及介詞的贅余兩種情況。

（1）固定搭配中的介詞

【例11】（2021 年全國乙卷）In my opinion,students can benefit a lot doing some housework.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生識別句子中固定搭配的能力。

【答案及解析】doing 前加from。benefit from 是固定搭配，意為“從……中獲益”。故在doing 前加from。

【備考策略】固定搭配中的介詞是短文改錯的難點(diǎn)，學(xué)生需牢記教材以及平常練習(xí)中出現(xiàn)的高頻短語，如at first,dream of/about,of all sorts,such as,come to,focus on,leave...for,in/at school,in the middle of,with the development of,play sth.with sb.。

（2）固定搭配中的不定式符號to

【例12】（2019 年全國卷Ⅲ）I want my cafe have a special theme such as“Tang Dynasty”.

【考點(diǎn)】考查學(xué)生識別句子中固定搭配的能力。

【答案及解析】cafe 后加to。由設(shè)題句中的謂語動詞want 的固定搭配可知，該句需用want sb./sth.to do 結(jié)構(gòu)。故在cafe 后加to。

【備考策略】不定式是近年高考英語考查的熱點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握不定式作目的狀語的用法，并且牢記不定式在下列動詞后作賓語和賓語補(bǔ)足語的固定搭配。如不定式在want,plan,manage,decide 等詞后作賓語，在want,allow,ask,tell,persuade,permit 等詞后作賓語補(bǔ)足語，以及不定式與系表結(jié)構(gòu)構(gòu)成復(fù)合謂語，如be eager to do,be surprised to do。