“新文科”背景下推動(dòng)工業(yè)現(xiàn)代化的教學(xué)視域改革思考

劉天森　朱越　邢新朋

摘? 要：當(dāng)前階段，工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程對(duì)于交叉學(xué)科的應(yīng)用及高等院校的教學(xué)視角提出了更高要求。在“新文科”理念的指引下，我國(guó)工業(yè)發(fā)展應(yīng)突破傳統(tǒng)思維范式，更加注重創(chuàng)新及市場(chǎng)需求驅(qū)動(dòng)，著重從供給側(cè)層面提升產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化程度，以加快技術(shù)發(fā)展與軟科學(xué)領(lǐng)域的融合。為強(qiáng)化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的基礎(chǔ)理論支持，文章從高等教育中的教學(xué)視域出發(fā)，探究為適應(yīng)工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求，文科教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些具有時(shí)代特征的議題。文章結(jié)合我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的實(shí)際轉(zhuǎn)型需求，提出高等院校教學(xué)層面應(yīng)深化關(guān)于智能制造、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、工業(yè)環(huán)境治理等領(lǐng)域的知識(shí)傳播。這項(xiàng)教學(xué)層面的改革有助于更加系統(tǒng)地將“新文科”理念應(yīng)用于我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，在培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才及研究型人才的同時(shí)，也為擴(kuò)展教學(xué)視域改革提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新文科;工業(yè)現(xiàn)代化;教學(xué)視域;改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）16-0131-04

Abstract： At present， the process of industrial modernization puts forward a higher requirement for the application of interdisciplinary and the teaching perspective of colleges and universities. Under the guidance of the concept of "new liberal arts"， China's industrial development should break through the traditional thinking paradigm， focus more on innovation and market demand-driven， and be committed to improving the degree of industrial modernization from the supply-side， in order to accelerate the integration of technological development and soft science. In order to strengthen the basic theoretical support in the process of industrial modernization， this study explores what issues with the features of the times should be focused on in the field of liberal arts teaching to meet the demands of industrial modernization from the perspective of teaching in higher education. Based on the actual transformation demands in the process of industrial modernization in China， this study proposes that the teaching level of colleges and universities should deepen the knowledge dissemination in the fields of intelligent manufacturing， big data driving， industrial environmental governance， etc. This teaching level reform will help to apply the concept of "new liberal arts" to the pillar industries in China more systematically. It will not only cultivate high-quality innovative talents and research-oriented talents， but also provide the reference for the expansion of teaching horizon reform.

Keywords： new liberal arts; industrial modernization; teaching horizon; reform

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制的攻堅(jiān)階段，全面推動(dòng)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)及創(chuàng)新型國(guó)家治理體系建設(shè)成為了社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要戰(zhàn)略部署，也是我國(guó)加快步入教育現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵舉措。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，未來(lái)我國(guó)教育發(fā)展方向應(yīng)大力推進(jìn)教育體系改革創(chuàng)新，重視培育具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型及應(yīng)用型人才，以服務(wù)于產(chǎn)業(yè)和區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求并切實(shí)推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，教育部于2019年提出了構(gòu)建“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”“新文科”的新型教育體系，旨在促進(jìn)人才培養(yǎng)模式與新一輪科技革命的現(xiàn)實(shí)需求形成緊密對(duì)接。同時(shí)，當(dāng)前階段我國(guó)仍然面臨著步入工業(yè)現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)，全面推動(dòng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的智能化、系統(tǒng)化與清潔化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中的一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。相比于“新工科”，“新文科”為工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程提供了更加柔性的實(shí)踐管理模式及理論支持，有助于從軟科學(xué)視角為工業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更加多元化的智庫(kù)力量。對(duì)此，文章將基于“新文科”的發(fā)展背景及理念，分析在推動(dòng)工業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)下，高等院校的教學(xué)視域應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些具有時(shí)代特征的議題。這項(xiàng)嘗試符合新時(shí)代的人才培養(yǎng)要求，不僅是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)部需求，更是推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的客觀需要，有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展理念創(chuàng)新及教育體系改革的同步推進(jìn)。

一、“新文科”理念與工業(yè)現(xiàn)代化的潛在關(guān)聯(lián)

“新文科”理念的樹立旨在提升人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域

的高等教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)人文精神的升華及多學(xué)科的交叉融合，特別是智能技術(shù)與管理理念的有效對(duì)接。從時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài)層面來(lái)看，人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展明顯地展示出與經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)指標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，這要求“新文科”建設(shè)不僅要在指導(dǎo)理念層面突出時(shí)代背景，更要切實(shí)地服務(wù)于重要產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)[1-2]。因此，從戰(zhàn)略層面來(lái)看，“新文科”建設(shè)理念更加致力于人文精神、學(xué)科體系改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向之間的深度融合，以實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展能力與社會(huì)需求之間的匹配。

作為世界范圍內(nèi)具有重要影響力的經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)高度重視運(yùn)用人才力量推動(dòng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的高質(zhì)量增長(zhǎng)。其中，實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的核心建設(shè)任務(wù)。事實(shí)上，我國(guó)政府及社會(huì)各界群體長(zhǎng)期關(guān)注如何推動(dòng)工業(yè)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，較早的研究從工業(yè)現(xiàn)代化標(biāo)志、衡量指標(biāo)及評(píng)價(jià)體系等層面進(jìn)行了理論界定[3-4]。但隨著理論探索與實(shí)踐層次的不斷深入，工業(yè)現(xiàn)代化展示出明顯的動(dòng)態(tài)特征，其前沿發(fā)展領(lǐng)域也處于不斷更新的狀態(tài)。近十年來(lái)，“兩化融合”成為了推動(dòng)我國(guó)工業(yè)發(fā)展的主流觀點(diǎn)，即“信息化”與“現(xiàn)代化”[5]。而近年來(lái)，大數(shù)據(jù)與人工智能理念的快速發(fā)展進(jìn)一步強(qiáng)化了高新技術(shù)對(duì)于工業(yè)現(xiàn)代化的重要推動(dòng)意義，也推動(dòng)了云制造模式的興起[6]。與此同時(shí)，鑒于工業(yè)部門是產(chǎn)生環(huán)境污染的主要來(lái)源，清潔化與綠色化理念也在工業(yè)領(lǐng)域被越來(lái)越廣泛地重視。從“新文科”的發(fā)展理念出發(fā)，面向工業(yè)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)過程更多地關(guān)注其對(duì)于智能制造、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、環(huán)境治理等領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的理解，以擴(kuò)展工業(yè)發(fā)展過程中軟科學(xué)的參與度，即理工科與文科之間形成緊密的交叉融合。

基于上述分析可知，高等院校的人文社會(huì)科學(xué)院系有必要在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對(duì)于工業(yè)現(xiàn)代化知識(shí)的傳授，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)研究、實(shí)踐應(yīng)用等層面提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)新領(lǐng)域的理解與掌握能力，這也是從社會(huì)發(fā)展需求視角明確高等院校人才培養(yǎng)關(guān)鍵著力點(diǎn)的重要舉措，更是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵改革環(huán)節(jié)。

二、“新文科”背景下智能制造領(lǐng)域的教學(xué)視域擴(kuò)展

近年來(lái)，國(guó)際研究領(lǐng)域?qū)τ谥悄苤圃斓年P(guān)注開始建立在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的載體之上。例如，歐洲多數(shù)國(guó)家已加入到統(tǒng)一的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)體系中，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈的合作與融合，這也推動(dòng)了智能制造在更廣泛經(jīng)濟(jì)主體中的應(yīng)用。同時(shí)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家（例如英國(guó)）的商學(xué)院也將智能制造或其核心理念系統(tǒng)地展示在教學(xué)領(lǐng)域，通過案例研究、場(chǎng)景刻畫、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多種方式旨在從理論與實(shí)踐層面解決工業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的實(shí)際難題。同時(shí)，授課教師通常運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)或智能制造系統(tǒng)運(yùn)行過程中重要的理論與實(shí)踐現(xiàn)象，并廣泛采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，通過提出問題與解決問題相結(jié)合的方式不斷深化對(duì)于現(xiàn)實(shí)發(fā)展困境的理解。總體來(lái)看，這些高校的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)同時(shí)滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向，并認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教學(xué)的外在表現(xiàn)是教學(xué)過程以學(xué)生為中心[7]。

橫向?qū)Ρ葋?lái)看，我國(guó)近年來(lái)的智能制造實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，但工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等重要載體在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用仍然處于初期嘗試階段，并且傳統(tǒng)工業(yè)基地尚未有效地推廣相關(guān)智能制造的發(fā)展理念，而更多集中于大型國(guó)有企業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐。從商業(yè)系統(tǒng)與高等教育相關(guān)聯(lián)的視角來(lái)看，當(dāng)前相對(duì)有限的工業(yè)現(xiàn)代化程度建議高等院校從理論層面不斷探索有助于工業(yè)跨越式發(fā)展的運(yùn)營(yíng)模式。一方面，這為商業(yè)組織與高等教育人才培育之間建立良好互動(dòng)提供了發(fā)展契機(jī);另一方面，這也意味著從高等教育視角建立世界領(lǐng)先的產(chǎn)教融合理念仍需要一個(gè)不斷探索的過程。

“新文科”概念的提出為教育與產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)

創(chuàng)造了更加優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前階段高等院校對(duì)于智能制造相關(guān)知識(shí)的講授相對(duì)有限的現(xiàn)狀，在“新文科”理念的指引下，高等院校應(yīng)強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)理論（例如工業(yè)化聯(lián)網(wǎng)）在教學(xué)領(lǐng)域的探索，啟發(fā)學(xué)生思考工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中的理論布局及發(fā)展前景。相比于一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)實(shí)踐，我國(guó)高等院校在智能制造教學(xué)領(lǐng)域所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)在于，人文社會(huì)科學(xué)與工業(yè)化的結(jié)合較少，尚未充分地在教學(xué)層面開發(fā)學(xué)生對(duì)于智能制造的興趣。同時(shí)，交叉學(xué)科在我國(guó)科研領(lǐng)域已展現(xiàn)了快速發(fā)展趨勢(shì)，但在教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐中仍有待于進(jìn)一步開發(fā)。作為典型的交叉學(xué)科項(xiàng)目，智能制造融合了工科對(duì)于智能技術(shù)，以及文科對(duì)于管理理念及資源配置的探索。從另一個(gè)層面分析，文科教學(xué)在智能制造領(lǐng)域的價(jià)值體現(xiàn)在，有助于針對(duì)已開發(fā)的智能技術(shù)及技術(shù)系統(tǒng)開展管理層面提供智庫(kù)支持。長(zhǎng)期來(lái)看，基于“新文科”中的交叉學(xué)科培養(yǎng)理念，將智能制造貫通于相關(guān)教學(xué)過程不僅將為工業(yè)現(xiàn)代化提供可持續(xù)的人才保障，更有助于從管理層面提升產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)效率。同時(shí)，鑒于工業(yè)部門在我國(guó)的廣泛分布，學(xué)生群體對(duì)其產(chǎn)生的興趣程度也處于日漸提升的趨勢(shì)[8]。因此，基于“新文科”所倡導(dǎo)的學(xué)科交叉融科培養(yǎng)理念，高等院校有必要將智能制造更廣泛地融匯于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。

三、“新文科”背景下大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的教學(xué)視域擴(kuò)展

近年來(lái)，基于大數(shù)據(jù)視域下的學(xué)科建設(shè)已成為諸多高等院校教學(xué)改革實(shí)踐的關(guān)鍵著力點(diǎn)，有助于發(fā)揮辦學(xué)理念創(chuàng)新對(duì)區(qū)域/產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的引領(lǐng)作用。相比于智能制造，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)廣泛適用于各類學(xué)科專業(yè)及各類產(chǎn)業(yè)部門。在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)研究主要致力于為管理行為提供決策依據(jù)。事實(shí)證明，工業(yè)現(xiàn)代化對(duì)大數(shù)據(jù)的需求日漸提升，從文科視角來(lái)看，這種需求主要體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、供應(yīng)鏈全過程等環(huán)節(jié)發(fā)揮重要的管理決策功能[9]。

從教育實(shí)踐層面來(lái)看，越來(lái)越多高校的文科院系開始建設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)或研究機(jī)構(gòu)，旨在推動(dòng)大數(shù)據(jù)理念向更多人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的滲透。這些高校普遍遵循的理念是，運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具服務(wù)于更多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式。但總體來(lái)看，基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)實(shí)踐范圍仍然需要不斷擴(kuò)展，該過程中的一個(gè)難點(diǎn)在于，如何構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)獲取的資源平臺(tái)，例如建設(shè)國(guó)際或國(guó)內(nèi)領(lǐng)先標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。由于大數(shù)據(jù)的獲取與分析屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這對(duì)于高等院校的教學(xué)與科研平臺(tái)建設(shè)提出了較高要求?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)思路指出，“大數(shù)據(jù)”是推動(dòng)學(xué)科之間交叉融合的傳遞工具，主要體現(xiàn)為通過對(duì)不同學(xué)科的數(shù)據(jù)集展開融匯貫通，有助于充分挖掘數(shù)據(jù)本身的綜合價(jià)值。

當(dāng)前階段，相比于教學(xué)領(lǐng)域，高等院校更加注重科研過程對(duì)于大數(shù)據(jù)的理解與應(yīng)用，這也引發(fā)了一種需要改變的現(xiàn)象，即學(xué)生在本科階段普遍難以接受到以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)安排，這使得其未來(lái)從事大數(shù)據(jù)研究或應(yīng)用時(shí)對(duì)于相關(guān)基礎(chǔ)概念的理解處于相對(duì)模糊的狀態(tài)。依照教育學(xué)的一般邏輯，理論指導(dǎo)是開展實(shí)踐的必要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具的背后是對(duì)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)概念、基本特征、構(gòu)成要素等方面的充分認(rèn)知與理解，進(jìn)而在實(shí)踐中選擇合適的數(shù)據(jù)工具及處理方式，來(lái)應(yīng)對(duì)具體需要解決的問題。與此同時(shí)，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)視域擴(kuò)展也對(duì)師資的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，即高等院校需要首先在師資知識(shí)體系層面做出充分準(zhǔn)備[10-13]。如前文所述，大數(shù)據(jù)具有覆蓋學(xué)科廣泛的特征。一方面，這要求未來(lái)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)向交叉學(xué)科方向擴(kuò)展;另一方面，也要求高等院校（特別是人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)）不斷重視大數(shù)據(jù)在教學(xué)領(lǐng)域的探索實(shí)踐。特別是在推動(dòng)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的背景下，從基礎(chǔ)教學(xué)層面強(qiáng)化大數(shù)據(jù)的理論與實(shí)踐價(jià)值，不僅有助于學(xué)生樹立多學(xué)科交叉融合的學(xué)習(xí)理念，更有助于在其未來(lái)發(fā)展過程中樹立以事實(shí)數(shù)據(jù)為導(dǎo)向的嚴(yán)謹(jǐn)職業(yè)觀，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度都具有積極意義。同時(shí)，鑒于我國(guó)工業(yè)部門的發(fā)展仍面臨諸多瓶頸，通過大數(shù)據(jù)分析將有效解決內(nèi)部不同領(lǐng)域之間的潛在發(fā)展矛盾。因此，在“新文科”理念的指引下，將“大數(shù)據(jù)開發(fā)與應(yīng)用”融入教學(xué)過程將是全面提升教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會(huì)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也將重構(gòu)現(xiàn)代化辦學(xué)理念在高等教育體系中的功能與目標(biāo)定位。

四、“新文科”背景下環(huán)境治理領(lǐng)域的教學(xué)視域擴(kuò)展

在利用現(xiàn)代化工具以推動(dòng)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，更需要關(guān)注環(huán)境質(zhì)量保護(hù)，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益的同步改善。雖然我國(guó)工業(yè)領(lǐng)域的環(huán)境技術(shù)實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展，但部分企業(yè)的環(huán)境管理理念仍然相對(duì)落后。近年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的工業(yè)部門不斷強(qiáng)化“主動(dòng)環(huán)境治理”理念的傳播與應(yīng)用，倡導(dǎo)高層管理者建立主動(dòng)的環(huán)境治理心理狀態(tài)[14-15]。但相比之下，我國(guó)的相關(guān)實(shí)踐仍處于初期探索階段，包括外部制度建設(shè)、內(nèi)部管理理念等層面。一方面，要求產(chǎn)業(yè)與政策實(shí)踐層面開展行之有效的改革;另一方面，這也對(duì)高等教育的教學(xué)內(nèi)容提出了更加具有深度的要求。

隨著循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色經(jīng)濟(jì)理念被更廣泛地倡導(dǎo)，高等院校的文科教學(xué)應(yīng)打破對(duì)相關(guān)理論及概念進(jìn)行空泛式闡述，而更應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展案例動(dòng)態(tài)地講授工業(yè)現(xiàn)代化與環(huán)境治理的論證關(guān)系，并配合著實(shí)地考察，以提升學(xué)生對(duì)于環(huán)境治理的直觀理解。在推動(dòng)工業(yè)智能化和大數(shù)據(jù)化的基礎(chǔ)上，這項(xiàng)教學(xué)改革將進(jìn)一步為保障工業(yè)部門的安全生產(chǎn)提供人力資本支持。例如，針對(duì)東北老工業(yè)基地長(zhǎng)期面臨的環(huán)境污染治理效率較低的問題，高等院?？梢曰诂F(xiàn)實(shí)情況并依托相關(guān)理論指導(dǎo)工具，對(duì)此類問題開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索，重點(diǎn)為目標(biāo)企業(yè)提供更加豐富的實(shí)踐路徑。前期研究也指出，現(xiàn)實(shí)情況下，如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展也是老工業(yè)基地內(nèi)的企業(yè)長(zhǎng)期面臨的一項(xiàng)難題[16-18]。更進(jìn)一步，如何運(yùn)用數(shù)字化方法將環(huán)境治理納入到日常運(yùn)營(yíng)管理過程中也是教學(xué)視域的擴(kuò)展方向之一。這既實(shí)踐了“新文科”所倡導(dǎo)的打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建融合型文科體系，也呼應(yīng)了“新文科”改革旨在解決社會(huì)發(fā)展過程中被廣泛關(guān)注的問題。因此，將工業(yè)環(huán)境治理納入教學(xué)改革的講授內(nèi)容中，也是推進(jìn)人才培養(yǎng)理念的內(nèi)涵式發(fā)展及高等院校綜合辦學(xué)能力的必要舉措，同時(shí)也將推進(jìn)社會(huì)生態(tài)文明觀的進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

文章基于“新文科”的發(fā)展背景并結(jié)合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，探討了工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中，高等院校的教學(xué)改革思路，提出智能制造、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)以及環(huán)境治理應(yīng)成為文科專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著國(guó)家不斷重視人文社會(huì)科學(xué)的多層次發(fā)展，理工學(xué)科也對(duì)“新文科”的建設(shè)方向具有新的需求，這也是我國(guó)交叉學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。黨的“十八大”提出要推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)“雙一流”高校的根本目標(biāo)，需要緊密圍繞人才培養(yǎng)的基本要義，以促進(jìn)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足社會(huì)需求為核心目標(biāo)，進(jìn)而高質(zhì)量地服務(wù)于國(guó)家區(qū)域及產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)此，高等院校應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展需求，以解決實(shí)際存在的問題作為核心辦學(xué)理念之一，這將是加快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化系統(tǒng)發(fā)展的必經(jīng)之路。

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