現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合探析

崔光輝

摘? 要：隨著新課程的改革，在互聯(lián)網(wǎng)縱橫發(fā)展的時(shí)代，高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢(shì)，一方面解決了當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，另一方面也在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的改革進(jìn)程。美術(shù)鑒賞課教學(xué)形式本身具有多樣性，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高課程資源的整合質(zhì)量和效率，也有利于獲得更好的課堂效果;對(duì)于學(xué)生而言，也有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為其發(fā)展提供更多的獲取資源渠道，幫助學(xué)生多樣發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中;美術(shù)鑒賞課;教學(xué)整合;探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0125-02

A Probe into the Integration of Modern Information Technology and the Teaching of Art Appreciation in High School

CUI Guanghui? （Comprehensive Practice Activity Base for Primary and Middle School Students in Qingzhou City，Shandong Province，China）

【Abstract】 With the reform of new courses，in the era of vertical and horizontal development of the Internet，the combination of high school art appreciation course teaching and modern information technology has become a new trend in teaching development. On the one hand，it solves the current high school art appreciation teaching process. Some of the problems，on the other hand，also promoted the teaching reform process to a certain extent. The teaching methods of art appreciation courses are inherently diverse. Effective use of modern information technology is conducive to improving the quality and efficiency of the integration of course resources，and is also conducive to better classroom effects;for students，it is also conducive to alleviating students learning pressure. Provide more access to resources for its development and help students develop diversely.

【Keywords】Modern information technology;High school;Art appreciation class;Teaching integration;Analysis

在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，不僅可以通過(guò)圖片、視頻等這些形式使課堂內(nèi)容豐富多彩，也能夠增強(qiáng)課堂的直觀效果。相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課教學(xué)，這種教學(xué)模式可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加課堂互動(dòng)，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者將針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的整合應(yīng)用展開(kāi)分析和探討，希望能夠?qū)ζ浒l(fā)展有所幫助。

1.當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，在很多高中的美術(shù)鑒賞課程設(shè)置安排上普遍比較重視理論基礎(chǔ)的教學(xué)，忽略了美術(shù)綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練和提升，缺乏實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)認(rèn)知就導(dǎo)致了很多學(xué)生在完成本課程后并不能很好的實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)展主要是為了在美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)和鑒賞能力，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中真正得學(xué)以致用。

但是目前大部分高中美術(shù)鑒賞教學(xué)都無(wú)法達(dá)標(biāo)，往往形式大于內(nèi)容。究其原因，主要是因?yàn)楦咧袑W(xué)生的學(xué)科種類(lèi)多、內(nèi)容難、升學(xué)壓力大，任務(wù)繁重，美術(shù)鑒賞課只是位居副課，占了很小的一部分，而且有些高中學(xué)校的美術(shù)教師資源也十分有限。因此對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課程來(lái)說(shuō)，不論是學(xué)校還是老師還是學(xué)生，都沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)單獨(dú)的精力去學(xué)習(xí)研究，從而導(dǎo)致了高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力不強(qiáng)。

除了學(xué)校教師對(duì)其發(fā)展不重視的原因外，還有另一方面原因就是美術(shù)鑒賞課程是近幾年高中新增設(shè)的課程，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身發(fā)展還不完善，大部分美術(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，圍繞有關(guān)教材展開(kāi)，沒(méi)有意識(shí)到與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，使教學(xué)形式單一，教學(xué)資源有限。

從外部條件來(lái)看，美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)展相對(duì)于其他課程而言，可能在前期需要進(jìn)行一些投資，但是學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不能滿足其發(fā)展需求就被擱置了。即使一些經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校教學(xué)獲得了信息技術(shù)的支持，但是也有可能存在教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不熟悉，不擅長(zhǎng)操作，也會(huì)影響信息技術(shù)使用的效率和最大價(jià)值。因此現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的結(jié)合需要從多方面進(jìn)行改變和加強(qiáng)，不僅需要學(xué)校、老師和學(xué)生重視美術(shù)鑒賞課程，還需要有一定的資金支持和技術(shù)支持，督促教師們熟練掌握運(yùn)用技術(shù)，只有這樣，才能充分發(fā)揮出兩者結(jié)合發(fā)展的最大價(jià)值。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合策略

（1）運(yùn)用信息豐富常規(guī)教學(xué)

高中美術(shù)鑒賞課程的設(shè)置不同于常規(guī)的美術(shù)課程，他重在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)能力，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)觀察能力都做出了更高的要求，但這些能力的培養(yǎng)都需要實(shí)物的觀察和分析。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和客觀教學(xué)條件的限制，以教材為主的教學(xué)根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)鑒賞內(nèi)容的需要。根據(jù)調(diào)查顯示，在高中美術(shù)鑒賞課程中，老師們都普遍采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生們提供的教學(xué)資源都以圖片為主，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)能夠近距離接觸到實(shí)物，缺乏課程實(shí)踐，只能單一的向?qū)W生們傳遞理論知識(shí)，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也只能憑借自己的想象對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行鑒賞。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教學(xué)模式很難達(dá)到課程設(shè)置的真實(shí)效果和目的，學(xué)生們無(wú)法深入了解實(shí)物，自然也不能將所學(xué)的理論運(yùn)用到鑒賞過(guò)程中去，因此也很難產(chǎn)生情感共鳴。

但是通過(guò)使現(xiàn)代信息技術(shù)和美術(shù)鑒賞課程教學(xué)相結(jié)合，就能實(shí)現(xiàn)資源的共享和有效整合，打破了空間和時(shí)間的限制，老師們?cè)谑谡n的過(guò)程中，不僅僅可以通過(guò)展示圖片向?qū)W生們講解，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀看視頻、電影、紀(jì)錄片等，更為直觀地傳遞信息。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

在高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)多種課堂情境的創(chuàng)造，老師們可以根據(jù)課堂內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同主體的課堂情境，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如：在講解比較抽象的藝術(shù)鑒賞時(shí)，老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多方面的查找有關(guān)教學(xué)資源，選擇一些直觀性強(qiáng)的視頻和文字簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生輕松理解所學(xué)知識(shí)。相對(duì)于只利用教材講解，視頻的方式更能真實(shí)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，色彩、形狀以及獨(dú)特之處都會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的感受，當(dāng)然，除了播放視頻，老師們也要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，包括作品的歷史背景、特點(diǎn)等，從多個(gè)不同角度引導(dǎo)學(xué)生去分析鑒賞。只有在充分了解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生們由此產(chǎn)生的聯(lián)想和想象才是有意義的。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象問(wèn)題變具象

我們都知道美術(shù)鑒賞的作品大部分都是畫(huà)作或藝術(shù)品，可觀性較強(qiáng)，但是他們也是以靜態(tài)為主，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能無(wú)法快速認(rèn)識(shí)和了解，也沒(méi)有辦法產(chǎn)生共鳴。但是現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言、圖片、文字、聲音的綜合利用，所以美術(shù)老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將一些抽象的問(wèn)題變得具體，將一些靜置的物體動(dòng)態(tài)化。比如，在鑒賞古代瓷器的時(shí)候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)視頻欣賞宋代的陶瓷制作過(guò)程，包括燒窯、上釉、雕刻等一系列過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)瓷器的認(rèn)識(shí)和了解，在視頻播放的時(shí)候也可以設(shè)置《青花瓷》作為背景音樂(lè)，增強(qiáng)畫(huà)面的代入感。這樣學(xué)生就可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)瓷器，使這些具有年代感的藝術(shù)品變得生動(dòng)鮮活起來(lái)，有利于拉近學(xué)生與這些藝術(shù)品之間的距離。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于美術(shù)鑒賞課的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在對(duì)畫(huà)圖軟件的制作和開(kāi)發(fā)，有利于增設(shè)美術(shù)鑒賞實(shí)踐課程，給學(xué)生們帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)感，從而增加學(xué)生的實(shí)踐參與感。比如：在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們可以在電子計(jì)算機(jī)教室在老師的講解下，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà)作圖，表達(dá)自己的想法。這種教學(xué)模式在一定程度上打破和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也推動(dòng)著美術(shù)鑒賞教學(xué)教材、老師的教學(xué)職能、板書(shū)、學(xué)生的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)鑒賞實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)和發(fā)展，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效率。在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也明顯加強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主創(chuàng)造性，增強(qiáng)課堂參與感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（5）藝術(shù)源于生活又高于生活

對(duì)于美術(shù)課程來(lái)講，雖然與學(xué)生生活之間有著較大的關(guān)系，但是卻要比生活更高出一個(gè)層次。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生眼中，他們并沒(méi)有對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成正確的認(rèn)知，僅僅認(rèn)為是一門(mén)課程，并沒(méi)有將其提出極高的關(guān)注。針對(duì)美術(shù)所有的表現(xiàn)形式，都是來(lái)源于學(xué)生的生活，其中也是凝聚了廣大群眾的智慧力量。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)積極性，那么就應(yīng)該要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過(guò)去直接灌輸?shù)牡姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，拉近與美術(shù)作品之間的距離。同時(shí)，在正式美術(shù)鑒賞課教學(xué)之前，教師也應(yīng)該先對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，特別是學(xué)生的興趣愛(ài)好等，明確告知學(xué)生美的展示形式，希望學(xué)生能夠保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，全面鑒賞每一個(gè)美術(shù)作品。除此之外，教師也應(yīng)該整合現(xiàn)代化的文化內(nèi)涵，對(duì)美術(shù)作品實(shí)施全方面性的鑒賞與評(píng)價(jià)，深入探究作品背后更深層次的內(nèi)容，致力于學(xué)生鑒賞技巧的形式，在體現(xiàn)出教師自我教育價(jià)值的同時(shí)，才能夠?yàn)閷W(xué)生接下來(lái)綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教師進(jìn)行《“巨人”輩出-文藝復(fù)興美術(shù)》相關(guān)內(nèi)容鑒賞環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以整合歷史教材知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，在課堂中邀請(qǐng)歷史老師深入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，全面剖析作品背后隱藏的歷史文化。在此過(guò)程中，也可以整合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，對(duì)文藝復(fù)興加以詳細(xì)的闡述，在為學(xué)生營(yíng)造活躍課堂環(huán)境的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上，自然也是保證學(xué)生鑒賞能力得以有效提升的重要保證?？傊?，教師所開(kāi)展的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)，就應(yīng)該對(duì)該門(mén)課程形成正確的認(rèn)識(shí)，將其凌駕于生活之上，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)工作。

隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合尚不成熟，面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們不能放棄二者的結(jié)合，要直視存在的問(wèn)題，一方面需要校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹(shù)立二者相結(jié)合的意識(shí)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的應(yīng)用，加大資金投入，為其發(fā)展提供充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。另一方面，也需要老師提高自身水平，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用操作技能，充分發(fā)揮出他的功能和作用。只有這樣，才能進(jìn)一步提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞綜合素養(yǎng)。

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