高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】英語(yǔ)是高考的重要科目，占據(jù)了較大的分值。學(xué)生想要獲得較好的英語(yǔ)成績(jī)，就需要具備一定的解題能力，語(yǔ)法填空題的解題能力尤其重要。英語(yǔ)包含很多語(yǔ)法內(nèi)容，但是，在實(shí)施學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中卻存在很多問(wèn)題。此時(shí)，就需要高中英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的解題技巧，明確命題的特征與方向，總結(jié)豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，以更好地解決語(yǔ)法填空問(wèn)題。本文首先提出了需要探究的主要問(wèn)題，之后，結(jié)合現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題與成因，并針對(duì)性地提出科學(xué)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);語(yǔ)法;填空解題

【作者簡(jiǎn)介】郭菊英（1965.09.23-），女，漢族，甘肅臨洮人，臨洮縣第二中學(xué)，中小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)。

一、問(wèn)題的提出

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始向著“核心素養(yǎng)”的方向進(jìn)行延伸。英語(yǔ)核心素養(yǎng)在建設(shè)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維品質(zhì)和文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。在新一輪課的改革中，不少地區(qū)的英語(yǔ)考試中，都增設(shè)了語(yǔ)法的填空部分。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是使用反復(fù)訓(xùn)練的方式進(jìn)行解題技巧的掌握的，但是，還有不少學(xué)生就算是使用了強(qiáng)化訓(xùn)練，依然還是無(wú)法達(dá)到滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。依然存在英語(yǔ)詞匯量薄弱、沒(méi)能掌握好解題技巧、對(duì)于考點(diǎn)不明確、沒(méi)能扎實(shí)掌握語(yǔ)法等問(wèn)題。鑒于此，如何讓學(xué)生明確其命題特點(diǎn)及導(dǎo)向，掌握相應(yīng)的解題技巧？如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)法填空的準(zhǔn)確率？高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題問(wèn)題如何？對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)策略如何？就成了目前形勢(shì)下，需要探究的主要問(wèn)題。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題問(wèn)題分析

1.英語(yǔ)詞匯量薄弱。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間存在著一定的差異性，對(duì)英語(yǔ)的掌握情況不一樣。有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不感興趣，并且還有一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)需要背誦的地方太多，還有的學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣……問(wèn)題種種，都反應(yīng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)英語(yǔ)詞匯量和用法的學(xué)習(xí)存在很大的不重視性。詞匯量如果沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，遺忘率就會(huì)提升。還有一部分學(xué)生想要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，找到對(duì)應(yīng)的“捷徑”，但是依然無(wú)法達(dá)到滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。

2.沒(méi)能掌握好解題技巧。 在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較的薄弱。在看題目的時(shí)候，頭腦處于發(fā)蒙的狀態(tài)，在沒(méi)有理清思路的情況下，就開(kāi)始胡亂對(duì)其進(jìn)行填寫(xiě)。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題來(lái)說(shuō)，正確的解讀方式就是先使用解題的技巧對(duì)文章進(jìn)行有效的瀏覽，體會(huì)了其中的基本大意，之后，就可以從容易的開(kāi)始，向著難度較高的方向進(jìn)行排除。第二次的時(shí)候，就需要對(duì)語(yǔ)法的項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行有效的檢查，并保證答案的一一對(duì)應(yīng)性。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，不僅需要掌握解題的技巧，還需要使用最短的時(shí)間，獲得最佳的解題答案。

3.對(duì)于考點(diǎn)不明確。在實(shí)踐的過(guò)程中，高中生不僅不熟悉考試中的填空命題形式，并且還不能很好地理解需要考查的范圍。在解題的時(shí)候，不少學(xué)生在實(shí)施解題填空的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不著邊際的詞語(yǔ)，甚至還會(huì)導(dǎo)致考試成績(jī)的下降。例如，連詞在使用的時(shí)候， and，or等所展示的是并列性的關(guān)系， but，while，however等所展示的是轉(zhuǎn)折性的關(guān)系，because，so，therefore 等所展示的是因果性的關(guān)系。probably，possibly 等所展示的是形容詞與副詞之間的轉(zhuǎn)化。這些詞語(yǔ)在使用的時(shí)候，很容易出現(xiàn)模糊不清，或者是亂填的行為。

4.沒(méi)能扎實(shí)掌握語(yǔ)法。 一般情況下，英語(yǔ)語(yǔ)法大體可以分為兩個(gè)部分，其中的一個(gè)部分就是詞法，另外一個(gè)部分就是語(yǔ)法。在實(shí)踐的過(guò)程中，可以看到，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法不扎實(shí)的問(wèn)題，主要的原因就是教師沒(méi)有根據(jù)典型的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。并且存在“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的思維，忽視了語(yǔ)法教學(xué)，沒(méi)有明確語(yǔ)法教學(xué)的重要性。另外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身也沒(méi)有掌握好不同的語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)具體的語(yǔ)法詞法和句法項(xiàng)目還處于模糊不清或者是混亂的狀態(tài)。就算是進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，也很難實(shí)施良好的優(yōu)化，甚至無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效的消化。

三、高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題應(yīng)對(duì)策略

1.夯實(shí)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)。在英語(yǔ)的語(yǔ)法考試中，需要達(dá)成的建設(shè)目標(biāo)，就是加大學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力。有效地幫助學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，掌握語(yǔ)法能力。在學(xué)生的視野看，并不是單純的詞語(yǔ)填空，填空和題目之間存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生版錯(cuò)填和亂填的問(wèn)題，主要成因就是學(xué)生沒(méi)有掌握語(yǔ)法。此時(shí)，教師在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，加深學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生明確不同的詞匯在不同句子當(dāng)中的不同功能性。引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯的詞性，明確不同詞意，感知在不同句子中的異同感。例如，主語(yǔ)主要是一些名詞或者是相當(dāng)于名詞的內(nèi)容來(lái)承擔(dān)的;一般情況下，謂語(yǔ)都是一些動(dòng)詞一樣的詞匯來(lái)承擔(dān)的。在這樣的技巧與規(guī)律中，減少內(nèi)容的錯(cuò)誤率。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生記住一些常用的動(dòng)詞短句，還有一些關(guān)于介詞短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)等相關(guān)的內(nèi)容。因此，不僅需要提升學(xué)生的解題效率，還需要充分保證對(duì)應(yīng)的詞匯量，以幫助學(xué)生掌握更多的技巧。例如，在學(xué)習(xí)“Travelling around”的過(guò)程中，教師主要是將英語(yǔ)重點(diǎn)的單詞羅列出來(lái)，之后，根據(jù)這些單詞增加記憶力。

2.讓學(xué)生明確語(yǔ)法考點(diǎn)，了解考試命題特點(diǎn)及指向。? 在實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要先給學(xué)生介紹一些需要的語(yǔ)法和考點(diǎn)，之后，就需要在語(yǔ)法教學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生做好語(yǔ)法的學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)英語(yǔ)但是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言的骨架，如果沒(méi)有語(yǔ)法作為支撐，那么就很難理解文章的真正內(nèi)涵，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)比較困難。此時(shí)，高中英語(yǔ)教師就需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，掌握一些英語(yǔ)的解題內(nèi)容，保持主語(yǔ)、謂語(yǔ)、時(shí)態(tài)等內(nèi)容學(xué)習(xí)的精確性。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持一個(gè)長(zhǎng)期的提升過(guò)程，不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法項(xiàng)目。之后，教師需要合理地掌握語(yǔ)法課，保持語(yǔ)法內(nèi)容的建設(shè)，分析其中的種類(lèi)，保持內(nèi)容的鞏固性，將教材的內(nèi)容和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境下，掌握和鞏固語(yǔ)法知識(shí)。例如：題型“I___here in a room”、“I___my time， Igot nothing___ ”當(dāng)中，教師就需要合理的引導(dǎo)學(xué)生，明確空格地方的具體詞匯，并且有效的思考是不是需要使用動(dòng)詞。在得到肯定的答案以后，學(xué)生就可以分析謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用，接下來(lái)分析動(dòng)詞的分詞部分，是使用不定式的方式，還是使用過(guò)去分詞的方式。在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生的思維就會(huì)開(kāi)闊，并且最終得出正確的答案。

3.讓學(xué)生掌握解題技巧，提高解題效率。 對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)屬于一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于一些語(yǔ)法類(lèi)的填空題，就需要保持正確的步驟性。首先，需要學(xué)生先瀏覽整篇文章，并根據(jù)大體的內(nèi)容，掌握對(duì)應(yīng)的語(yǔ)篇。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)行填寫(xiě)，先填寫(xiě)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，之后，再向著難度較高的方向進(jìn)行延伸。接下來(lái)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢查和驗(yàn)證，幫助學(xué)生分析其中的重難點(diǎn)。對(duì)于自由填空的題目來(lái)說(shuō)，就需要合理地分析行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等主要內(nèi)容。對(duì)于提示性填空來(lái)說(shuō)，就需要根據(jù)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等實(shí)施具體上下文的理解與搭配。也就是說(shuō)，不僅需要學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)等相關(guān)的內(nèi)容，還需要對(duì)文章的背景、風(fēng)俗習(xí)慣、邏輯關(guān)系等進(jìn)行分析，以此來(lái)提高技巧性，增強(qiáng)解題的效率，提高學(xué)生的綜合性能力。例如，在學(xué)習(xí)I___（allow）to get up close to these cute animals at the600-acre centre的題型中，就是缺少了謂語(yǔ)的動(dòng)詞部分。此時(shí)就可以使用allow 來(lái)填充這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞的部分，并且時(shí)態(tài)語(yǔ)法需要和主謂語(yǔ)保持高度的一致性，在這個(gè)題目中，正確的答案是 was allowed。

4.抓好語(yǔ)法教學(xué)，鞏固學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)。 學(xué)生如果沒(méi)有基本的語(yǔ)法知識(shí)，那么英語(yǔ)語(yǔ)言就無(wú)法得到很好的詮釋。不僅需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)法的重要性，還需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在內(nèi)容英語(yǔ)語(yǔ)法種類(lèi)繁多，并且內(nèi)容較為復(fù)雜。只有掌握了規(guī)律，才能夠有效地將語(yǔ)法填空和教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，分析其中存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，達(dá)到加強(qiáng)和提升的主要目的。例如，題型One day，he came up with an idea he would pluck up all of his crop a few inches.當(dāng)中，就是對(duì) that引導(dǎo)同位從句的考查方式。此時(shí)，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以將這個(gè)題型和另外一個(gè)題型 We understand this lesson best___we receive gifts of love from children有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。此時(shí)，不少學(xué)生就可以在對(duì)比的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到不同語(yǔ)境當(dāng)中，詞匯就會(huì)出現(xiàn)不同的變化，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以根據(jù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)Festivals And Celebrations的時(shí)候，教師就需要合理地引導(dǎo)學(xué)生，在整體的基礎(chǔ)上，總結(jié)整節(jié)英語(yǔ)內(nèi)容的意思。構(gòu)建屬于自己的思維導(dǎo)圖，并根據(jù)思維導(dǎo)圖，分析模塊的重點(diǎn)與難點(diǎn)。與此同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還需要引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與閱讀習(xí)慣，積累知識(shí)，保持知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高中英語(yǔ)中語(yǔ)法填空題的解題，不僅需要學(xué)生具備一定的詞匯量和詞匯知識(shí)，還需要學(xué)生對(duì)所使用的語(yǔ)言形式進(jìn)行正確的分析和判斷。找到英語(yǔ)語(yǔ)法填空的命題規(guī)律，總結(jié)新型的解題策略，掌握各種試題的解題技巧，提升其解題的準(zhǔn)確性。并且，還需要合理地引導(dǎo)學(xué)生，在做題、分析、反思、再做題、再反思的過(guò)程中，養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，以達(dá)到更高層次的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

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