小學數(shù)學小數(shù)除法 典型錯例矯正對策

王敏敏

教師在小學數(shù)學教學中，只有找到學生錯題的根源所在，才能夠有效避免此類情況再次發(fā)生。在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生的小數(shù)除法計算準確率一直都不高。為了有效提高學生的計算準確率，糾正學生錯誤的計算方法，數(shù)學教師應借助小數(shù)除法典型錯例開展教學，通過對學生計算錯誤原因的分析，探究矯正對策。

―、典型錯例在小學數(shù)學學習中的重要性

在小學數(shù)學學習中，典型錯例應用的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。

（一）借助典型錯例可有效提升學生的學習能力

教師在教學過程中，將學生的典型錯例作為教學資源來使用，能夠更好地解決學生在學習中存在的問題，提升學生的學習能力。

（二）借助典型錯例可提高教師的教學實效

典型錯例反映了學生在做題時較普遍存在的錯誤，通過分析，教師可以找到教學的不足之處，有針對性地對教學進行調(diào)整、改進，從而提高教學實效。

二、小學數(shù)學小數(shù)除法典型錯例矯正對策

在“小數(shù)除法”的教學過程中，不少學生在計算小數(shù)除法時會出現(xiàn)常見且典型的錯誤。教師應重視典型錯例在數(shù)學教學中的應用，讓學生通過對小學數(shù)學除法錯題的反思，解決學習過程中的“攔路虎”。

（一）及時整理歸納錯題，分析錯題原因

教師應該引導學生對錯題進行整理歸納。在“小數(shù)除法”這一課的學習中，小佳在做計算應用題時準確率不高。在教師的引導下，小佳對錯題進行了整理歸納，找到了自己的典型錯例。小佳經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，自己的計算錯誤大都來自于對單位轉換的忽視。小佳專門整理了一本錯題本，此類原因造成的錯題現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)。

（二）根據(jù)錯題因材施教，提升學生的準確率

教師通過查看學生的錯題本，可以了解學生學習的薄弱之處。在“小數(shù)除法”這一課的教學中，教師通過查看錯題本發(fā)現(xiàn)，志志在遇到需要多思考一步的題目時容易出錯，比如“一個小數(shù)，如果把小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)比原數(shù)增加了多少倍？”這樣的題目。對此，教師每隔一段時間就會出類似的題目，志志的計算準確率因此得到了提高，再面對這樣的題目時就很少出錯了。

三、結語

對于小學生來說，錯題就像是一面鏡子，能夠清晰地反映出學習的薄弱點，整理和分析錯題是學生提升數(shù)學能力的重要一環(huán)。教師要利用學生的典型錯題，通過整理歸納、引導反思、因材施教、合理評價等形式，降低學生重復犯錯的幾率，提升學生的計算準確率，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，進而促進其全面發(fā)展。

（作者單位：梁山縣第三實驗小學）