班主任如何轉(zhuǎn)化后進生

陳小妹

摘要：后進生的轉(zhuǎn)化是每個班主任必不可少的一項復(fù)雜的教育工程，是一門艱深的藝術(shù)。班主任要深入了解后進生的個性特征，放大其閃光點，讓他自尊自信，必要時做做家訪，發(fā)現(xiàn)其舊病復(fù)發(fā)，班主任不要氣餒，要正確認識后進生的轉(zhuǎn)化程度，這樣，后進生的轉(zhuǎn)化工作一定會取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任;后進生;轉(zhuǎn)化

每個班主任都要面臨的問題，就是如何讓后進生得到更好的發(fā)展。所謂后進學(xué)生，就是指那些紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)成績都比較落后的學(xué)生。在日常的教學(xué)生活中，每個班都有幾個后進生，他們在班上時不時就鬧一些煩心事，讓老師心煩，讓同學(xué)討厭，讓班主任鬧心。所以轉(zhuǎn)化后進生是一項非常細致、艱難的特殊工作。因此，如何做好后進生教育轉(zhuǎn)化工作成為班主任共同關(guān)心的問題。下面，我從以下幾點談?wù)勎业捏w會：

一、深入了解后進生的個性特征

后進生之所以成為后進生，是有一定的原因的。要轉(zhuǎn)化這個特殊群體，就先要了解后進生。平時除了課堂上細心觀察每一位后進生的表現(xiàn)，我一有空，就到學(xué)生中去和他們談心，觀察學(xué)生的言行，掌握學(xué)生的心理活動，了解學(xué)生的要求，還經(jīng)常通過微信聊天或家訪，觀察學(xué)生家長的教育方法和方式，了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)。經(jīng)過多種渠道的接觸了解，我就比較全面地掌握了后進生的種種表現(xiàn)，做到根據(jù)不同情況、特點，因材施教。這樣做了，轉(zhuǎn)化工作才能收到良好的效果。如我班的羅杰龍同學(xué)，在家里是獨生子，從小嬌生慣養(yǎng)，一不滿意，就粗言穢語傷人，占有欲較強，在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打架。根據(jù)這種情況，我經(jīng)過細心觀察，發(fā)現(xiàn)羅杰龍同學(xué)喜歡看有關(guān)警察的電影。于是，找羅杰龍談心便提上了我的工作日程。我針對他的性格特點，特意找了一些英雄故事與他分享，慢慢轉(zhuǎn)化他的思想。當(dāng)羅杰龍同學(xué)稍有進步，我就及時表揚他，鼓勵他，經(jīng)過努力，羅杰龍同學(xué)的學(xué)習(xí)進步很快，能熱心為集體做好事，而且改掉了講粗口的惡習(xí)，他的鄰居也稱贊他變好。

二、抓閃光點，護自尊心、樹自信心

因各種不同原因形成的后進生在班中的地位很尷尬，他們認識到自身的不足，在班中很容易形成自卑的心理，對自己失去信心。如果班主任動不動就大聲呵斥，常常對他露出鄙夷的神情，這樣肯定會讓他僅有的、可憐的自尊心雪上加霜。所以作為班主任，首先要改變對后進生的態(tài)度，我們尊重他，欣賞他，捕捉他們身上的閃光點，努力幫助他們建立自信心。一旦他們在思想上、行為上、語言上表現(xiàn)出好的地方，作為班主任應(yīng)適時地表揚他，鼓勵他，讓這個閃光點成為他們重燃希望之火、向前進發(fā)的勇氣的轉(zhuǎn)折點。記得我班上有一位紀(jì)律較散，名字叫黎榆的學(xué)生，在上語文課時，總是注意力不集中。每一次寫作業(yè)，他都在書包里找很長時間的才拿出作業(yè)本，然后磨磨蹭蹭開始抄作業(yè)，一邊抄一邊玩，一節(jié)課下來，別的同學(xué)作業(yè)題抄出，答案也寫出，而他只抄了一兩題題目。你問他為什么這么慢，他就說我寫字慢。為了找到適合他的教育方法，我細細地研究了一下這個黎榆同學(xué)，很大的原因是黎榆同學(xué)沒有品嘗到學(xué)習(xí)中帶來的快樂和經(jīng)過自己的努力后的成就感，所以他對自己一點信心都沒有，根本就不想學(xué)習(xí)。為了讓他重拾自信，我時時處處都在注意黎榆同學(xué)的閃光點，后來在一節(jié)早讀課中，我發(fā)現(xiàn)黎榆同學(xué)的朗讀非常有感情。對這一情況的發(fā)現(xiàn)，我馬上請他當(dāng)著全班的同學(xué)讀了一篇課文，并及時表揚了他，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，黎榆同學(xué)的臉上也露出了久違的笑容。經(jīng)過這件事，黎榆同學(xué)上課認真多了，課堂舉手發(fā)言也多了，抄作業(yè)也快了，每一次都能按時完成，漸漸的他的學(xué)習(xí)成績也提高了。

三、經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的密度

后進生的形成原因有一部分與學(xué)校有關(guān)，也有一部分與社會、家庭有關(guān)。由于現(xiàn)代農(nóng)村的生活原因，父母都外出工作，有時候根本不知道孩子在家、在校的表現(xiàn)情況。所以作為班主任，應(yīng)該及時做好與家長的溝通。因為家長是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，他們說的話對孩子有很大的影響力。所以與家長溝通，取得家長的信任后，讓家長一起來教育后進生將會收到事半功倍的效果。如我班的羅世銘同學(xué)，他上課認真聽講，但有多次的作業(yè)他都不能及時交上來，就算交上的作業(yè)也是馬馬虎虎，考試不及格。于是，我及時的進行了家訪。經(jīng)了解，羅世銘同學(xué)的父親是客車司機，經(jīng)常忙到晚上才回家;而他母親又在外地打工，照顧不了羅世銘同學(xué)。我想，可能羅世銘同學(xué)的父母親并不知道自己的兒子在校的學(xué)習(xí)情況。于是我把羅世銘同學(xué)的學(xué)習(xí)情況告訴他爸爸，并希望他抽多點時間督促好自己的兒子在家的學(xué)習(xí)。羅世銘的父親聽到這樣的情況很自責(zé)，說自己平時忙著工作，忽略了孩子的學(xué)習(xí)，今后在家一定嚴(yán)加管教。多次家訪后，羅世銘同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量提高了，考試也及格了。所以，轉(zhuǎn)化后進生離不開與家長及時的溝通。

四、堅定信心，正確認識轉(zhuǎn)化的程度

轉(zhuǎn)化后進生，班主任要有一個正確的認識：這是長期的、反復(fù)的一個工作，要堅定的信心，永不放棄。小學(xué)生正處于兒童期，還沒有一個穩(wěn)定的思想意識和行為習(xí)慣。所以，一些后進生時不時會舊病復(fù)發(fā)，此時班主任千萬不要嫌煩，撒手不管，一定要耐心教育。如上面所說的黎榆同學(xué)，因為我表揚了他，他上課比以前認真多了，但是有一次上課，他又管不住自己玩起筆來，學(xué)習(xí)的精神已經(jīng)離開了課堂。當(dāng)時我很生氣，很想大聲地批評他一頓。但后來我冷靜了，就提醒了一下讓他坐好。課后我就讓他到學(xué)校的操場上，說：“黎榆，老師看到你前段時間的表現(xiàn)，老師可開心了。你的朗讀變得更好聽了，同學(xué)們對你變得喜歡了，你的學(xué)習(xí)成績也進步了，開心嗎？”他說：“嗯，我感覺我現(xiàn)在喜歡上學(xué)習(xí)了?！蔽医又f：“這就對了，你發(fā)現(xiàn)了吧？為什么以前覺得不會的，現(xiàn)在你會做了呢？因為現(xiàn)在的你用心去學(xué)習(xí)了，會主動的思考了，能消化老師的知識了，所以你進步了。以后做什么事都要用心去做，那么你就能學(xué)到很多東西了，加油！”現(xiàn)在黎榆同學(xué)上課經(jīng)常舉手發(fā)言，還一直做筆記，表現(xiàn)真的很不錯。由此可見，后進生的轉(zhuǎn)化工作是反反復(fù)復(fù)的、長期的，需要班主任足夠的愛心和耐心的教育才能取得最終的勝利。

班主任的工作是一種瑣碎細致的工作，尤其是在后進生的教育轉(zhuǎn)化過程中，更要付出心血。班主任要把這項工作當(dāng)作教育教學(xué)工作的重點，無論課堂教學(xué)、還是平日生活中，都應(yīng)時刻注意后進生的轉(zhuǎn)化，這樣，在轉(zhuǎn)化后進生方面一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻

[1]華國棟.差異教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]楊廷英.淺談班主任對后進生的轉(zhuǎn)化，黔東南民族師專學(xué)報，1999年第四期.