“宅”家期間網(wǎng)絡(luò)聲樂視頻課實(shí)踐探究
——以鄭州大學(xué)音樂學(xué)院為例

鄧 麗

（鄭州大學(xué) 河南 鄭州 450052）

2020 年庚子年新春佳節(jié)來臨之際，爆發(fā)了一場(chǎng)蔓延全國的新冠病毒肺炎重大事件。特殊時(shí)期對(duì)我國各個(gè)行業(yè)都造成了很大程度的影響，我國約有2.7 億在校學(xué)生，學(xué)校是教學(xué)的主體，也是在線教學(xué)最重要的力量。2020 年1 月29 日，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)表示，防控新型冠狀病毒肺炎是當(dāng)前頭等重要的大事，要全力防控、阻斷特殊時(shí)期情況向校園蔓延，教育部門統(tǒng)籌整合國家教學(xué)資源，提供豐富多樣、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)急之舉。

一、“停課不停學(xué)”之網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

聲樂教學(xué)不同于別的學(xué)科，其具有實(shí)踐性，對(duì)氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉等都需要在實(shí)踐中不斷摸索。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式采用一對(duì)一、一對(duì)二或者一對(duì)三進(jìn)行聲樂教學(xué)，面對(duì)面授課模式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的表演欲望、演唱集中性、心理自信度等等，是實(shí)踐證明了的課程形式核心。聲樂又具有抽象性，說它抽象，是因?yàn)樗鼰o法像文字，更無法像繪畫那樣，直接呈現(xiàn)可感的具體的形象。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，面對(duì)面授課老師更能為基礎(chǔ)不同的學(xué)生制定適合自己的教學(xué)方法，清晰可觀的看到每位學(xué)生在聲樂上細(xì)微的變化。受疫情影響，傳統(tǒng)授課模式已不能滿足聲樂生學(xué)習(xí)需要，線上教育應(yīng)運(yùn)而生，它們的碰撞對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者來說既是優(yōu)勢(shì)又是挑戰(zhàn)。

二、鄭州大學(xué)音樂學(xué)院網(wǎng)絡(luò)聲樂視頻課改革

鄭州大學(xué)音樂學(xué)院在辦學(xué)思想上，秉承著拓展辦學(xué)的思路，順應(yīng)時(shí)代的潮流，引領(lǐng)音樂學(xué)院進(jìn)一步走向多元化辦學(xué)方向發(fā)展的道路。音樂學(xué)院現(xiàn)有音樂學(xué)、音樂表演和舞蹈學(xué)三個(gè)本科專業(yè)。有“音樂與舞蹈學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。本科生的聲樂教學(xué)結(jié)構(gòu)有一對(duì)十的實(shí)踐大課、合唱實(shí)踐課、聲樂一對(duì)一小課、一對(duì)二小課等等。研究生的聲樂教學(xué)結(jié)構(gòu)有聲樂一對(duì)一小課、一對(duì)二小課、重唱課及歌劇實(shí)踐課等等。這種授課形式以面對(duì)面授課為教學(xué)核心。

受特殊時(shí)期影響，無法應(yīng)用面對(duì)面教學(xué)模式。2020 年2月3 日，鄭州大學(xué)防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布做好特殊時(shí)期線上教學(xué)工作通知，充分利用信息化手段以保障特殊期間教育教學(xué)活動(dòng)有序開展，與國家教育部下達(dá)的“停課不停學(xué)”教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。線上聲樂教學(xué)的應(yīng)用促使學(xué)生能緊跟教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。鄭州大學(xué)音樂學(xué)院聲樂課程應(yīng)用的線上app 為微信視頻、微信+釘釘、微信+雨課堂等等，這種教學(xué)模式打破了時(shí)空限制，音頻利用率也得到提高。然聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，線上聲樂教學(xué)會(huì)使教師的教與學(xué)生的學(xué)觸覺喪失，且細(xì)微動(dòng)作的觀察與處理得不到進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.打破時(shí)空限制

疫情影響下，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式已不能實(shí)現(xiàn)，但教學(xué)進(jìn)度不可落下，線上聲樂視頻的教學(xué)應(yīng)用給聲樂專業(yè)主科的學(xué)生帶來了一線生機(jī)，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)采用的是面對(duì)面授課模式，這種授課方式可以讓學(xué)生清晰的感受到老師歌唱時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，避免得到錯(cuò)誤的感官訊息。而線上聲樂教學(xué)模式打破了時(shí)間和空間限制，突破以往一對(duì)一授課空間，教師可以一人對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行視頻授課，不占用多余時(shí)間、空間，學(xué)生及時(shí)通過錄屏等方式記錄本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，檢查自己的歌唱表情與咬字發(fā)聲，用微信與老師溝通反饋，這種線上教學(xué)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生與教學(xué)者的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)效率與課下自學(xué)能力。

特殊時(shí)期，鄭州大學(xué)音樂學(xué)院的聲樂視頻課主要通過微信來完成。在音樂教學(xué)中常用的app 主要是微信群+騰訊會(huì)議、微信群+雨課堂、騰訊會(huì)議+釘釘?shù)染C合教學(xué)方式。微信+騰訊會(huì)議操作簡(jiǎn)單、使用便捷，可以分享屏幕，可以單放PPT、音樂和視頻，也可以單開攝像頭。而且手機(jī)版也支持屏幕分享。微信+雨課堂，基本實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全周期的數(shù)據(jù)采集工作，教師上課的每一頁P(yáng)PT 會(huì)及時(shí)發(fā)送到學(xué)生端，幫助學(xué)生保存課件及課程回顧。

2.音頻利用率高

線上聲樂的教學(xué)模式是通過錄音、錄頻等方法保存、回放、重復(fù)使用、重復(fù)傾聽、重復(fù)練習(xí)。即使回放、重復(fù)使用和傾聽，音質(zhì)和教學(xué)者的神情動(dòng)作也像初次一樣，不會(huì)有所改變。一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以通過這種方式不斷練習(xí)、鉆研直到完全清晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，趕上老師的教學(xué)進(jìn)度，幫助提高自己的聲樂水平。與此同時(shí)，優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)資源利用率也得到應(yīng)用和推廣，例如“九藝門·戴你唱歌美喉王聲樂網(wǎng)校”。

受特殊時(shí)期影響，大家都“宅”在家里，但是“宅”在家里也得學(xué)習(xí)也得進(jìn)步。2020 年2 月21 日，戴玉強(qiáng)及其團(tuán)隊(duì)秉著“什么都擋不住我們學(xué)習(xí)和進(jìn)步”的理念，正式上線“九藝門·戴你唱歌美喉王聲樂網(wǎng)?！??！奥晿肪W(wǎng)?！币砸纛l的方式和大家進(jìn)行互動(dòng)和切磋，這種方式讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，不占用大家的眼睛，讓優(yōu)秀的聲樂教學(xué)資源利用率得到更廣泛傳播。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的劣勢(shì)

1.信號(hào)、設(shè)備影響聲樂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信號(hào)影響教學(xué)進(jìn)度。教師的彈琴與學(xué)生的演唱會(huì)因一方的信號(hào)差異產(chǎn)生語音不同步、卡頓、畫質(zhì)不清晰甚至音頻錯(cuò)位等現(xiàn)象，影響情緒和心態(tài)，進(jìn)而輻射到學(xué)生和教學(xué)者學(xué)習(xí)、教導(dǎo)的質(zhì)量。良好的情緒可以使我們的演唱既輕松又飽滿，消極的情緒會(huì)使演唱機(jī)械、木訥、沒有感情甚至無法演唱。情緒具有感染性，學(xué)生的上課情緒會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的心態(tài)以及感染老師，影響到整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差會(huì)影響學(xué)生的情緒繼而影響老師，整節(jié)課被低氣壓籠罩，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。

設(shè)備環(huán)境影響教學(xué)質(zhì)量。就目前的科技，還做不動(dòng)對(duì)音質(zhì)100%的傳播，從教學(xué)者口中發(fā)出的聲音，通過電子設(shè)備傳輸，到學(xué)生電子設(shè)備再播放，這其中會(huì)對(duì)聲音造成一定程度的損耗，且不同質(zhì)量的電子設(shè)備傳出的音頻內(nèi)容，音質(zhì)差別也極其之大，甚至出現(xiàn)電音。舉個(gè)例子，我們的演唱聲部到達(dá)小字二組e 就會(huì)自動(dòng)消音，傳輸受損。因此線上教學(xué)仍需繼續(xù)完善。

2.學(xué)生的心理素質(zhì)影響教學(xué)

心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人在心理方面具有的一種穩(wěn)定性內(nèi)在特點(diǎn)，包括主體的認(rèn)知能力和心理適應(yīng)能力。心理適應(yīng)能力的強(qiáng)弱影響心理素質(zhì)水平的高低。就美聲而言，美聲作品的演唱較為明亮、圓潤(rùn)、音量較高。普遍家庭不會(huì)在房間中安裝隔音設(shè)備，大部分家長(zhǎng)、鄰居等對(duì)于美聲作品不了解、零體驗(yàn)，在他們看來甚至屬于雜音，影響休息，進(jìn)而用異樣眼光看待。一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓抑、抵觸、拘謹(jǐn)?shù)男睦砬榫w，導(dǎo)致聲樂課堂完成度質(zhì)量差。

美聲唱法代表世界演唱藝術(shù)的最高水平，在全球音樂界都有很強(qiáng)的影響力。作為一名美聲入門級(jí)學(xué)習(xí)者，理應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，豐富理論知識(shí)研究，保持心理自信，為國家的文化產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)問題的解決措施

（一）綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高音頻傳輸

現(xiàn)階段正值“第四次工業(yè)革命”之際。目前在移動(dòng)通訊技術(shù)這項(xiàng)第四次工業(yè)革命的核心技術(shù)上，我國屬于領(lǐng)軍人。新的移動(dòng)通訊技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳輸方面都會(huì)有質(zhì)的飛躍，現(xiàn)在新的移動(dòng)通訊技術(shù)技術(shù)正在慢慢普及，等我國全新的移動(dòng)通訊技術(shù)全面普及之時(shí)，我們目前所遇到的音頻傳輸?shù)葐栴}將會(huì)進(jìn)一步得到解決。此外，針對(duì)目前錄音和音響等設(shè)備的問題，錄音設(shè)備針對(duì)我們平時(shí)所學(xué)的美聲，由于音壓較大，可以選擇動(dòng)圈式麥克風(fēng)，雖說敏感度會(huì)稍稍降低，但可承受的聲壓較大，不用擔(dān)心因?yàn)楦咭暨^高而導(dǎo)致傳輸差異的問題。耳機(jī)方面可以選擇帶有降噪效果的電子設(shè)備。

（二）增強(qiáng)聲樂技能提高心理自信

加強(qiáng)聲樂技術(shù)訓(xùn)練，所謂聲樂技術(shù)訓(xùn)練就是以系統(tǒng)性、實(shí)踐性、意識(shí)主動(dòng)性等技巧和方法來提高專業(yè)知識(shí)技能、增提聲樂技術(shù)技巧的手段。心理自信是每一個(gè)個(gè)體都具有的一種心理狀態(tài)，是個(gè)體在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出的一種積極狀態(tài)，更是對(duì)自我能力、自我價(jià)值的積極肯定。心理自信是戰(zhàn)勝一切困難的必要條件，能夠搭起成功的橋梁。聲樂表達(dá)與心理自信之間的關(guān)系相輔相成，扎實(shí)的聲樂技巧使得我們表達(dá)聲樂作品時(shí)心理積極放松，良好的心理自信又能夠增進(jìn)聲樂技能展示。歌唱基礎(chǔ)越扎實(shí)，唱法越具有科學(xué)性，歌者越具有自信。

綜上所述，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與線上聲樂教學(xué)模式的初衷與目的都以提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)為前提，線上聲樂教學(xué)依然存在一些弊端，但隨著網(wǎng)絡(luò)聲樂視頻課的慢慢成熟，網(wǎng)絡(luò)聲樂線上教學(xué)將為我們的學(xué)習(xí)提供更加便捷的途徑，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聲樂學(xué)習(xí)。