小學(xué)德育教學(xué)中融合心理健康教育的重要性研究

劉元玉

摘要：在越來越重視素質(zhì)教育的今天，小學(xué)生的德育教育也作為小學(xué)教育的重點(diǎn)，得到廣泛的關(guān)注。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該兼顧到學(xué)生的心理健康發(fā)展，密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生樹立良好的思想道德品行，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)。本文聚焦于小學(xué)的德育教學(xué)，在德育中融合心理健康教育，探究其中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康教育;重要性

心理健康教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，在以往的小學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注程度不夠，即使有德育教育的課程，但是卻沒有起到實(shí)際的作用。因此，小學(xué)教師需要加強(qiáng)心理健康教育的教學(xué)。心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程，將其與德育教育融合起來，能夠更加有效地讓學(xué)生從道德和心理的雙重層面得到全面的發(fā)展，從而完善自身，得到更好的成長(zhǎng)。

一、心理健康教育的含義與作用

心理健康教育是一個(gè)比較寬泛的概念，包含的內(nèi)容很廣，涉及到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段的心理變化、心理特點(diǎn)以及培養(yǎng)的措施。心理健康教育主要從學(xué)生的心理狀況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好積極向上的精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣[1]。對(duì)于小學(xué)生來說，心智還未成熟，是非觀還沒有完全建立，對(duì)事物的感知也比較模糊，因此，對(duì)他們的心理健康教育就需要側(cè)重引導(dǎo)、激勵(lì)和增強(qiáng)適應(yīng)能力。把握小學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，因人而異，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生制定不同的心理教育策略，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和信念。良好而有效的心理健康教育能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，豐富和完善情感，加深對(duì)事物的認(rèn)同和感知，從而建立優(yōu)良的道德品格，完善自身的人格。

二、小學(xué)德育教學(xué)中融合心理健康教育的重要性

（一）能夠豐富德育教育方法

我國(guó)的小學(xué)德育教育起步較晚，發(fā)展現(xiàn)狀還有很多不完善的地方[2]。很多學(xué)校的德育教育課程較少，教學(xué)方式也比較單一，老師也對(duì)德育教學(xué)不夠重視，這就導(dǎo)致德育教育得不到預(yù)期的效果，學(xué)生很難健全自己的德育知識(shí)體系，從而提高自身的素養(yǎng)。因此，要改變這種狀況，需要對(duì)德育教育進(jìn)行改革，豐富德育教學(xué)的形式和方法，加強(qiáng)相關(guān)理論的建設(shè)和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生得到更加充實(shí)的德育教學(xué)。而心理健康教育的融入是一個(gè)很好的切入口。在平時(shí)的德育教育中，從心理健康的角度出發(fā)，可以更加密切地關(guān)注學(xué)生的狀況，同時(shí)心理健康的教育可以豐富德育教育的方式，如組織一些側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的需求，講述一些現(xiàn)階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。還可以在原來培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變德育以老師為主體的方式，讓學(xué)生為主體，使他們更加關(guān)注自己的內(nèi)心發(fā)展，從而得到健康的心理發(fā)展。

（二）提高教師的整體水平

在小學(xué)德育教育中融合心理健康教育，可以提高教師的整體水平，從而給學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。心理健康教育的融入，要求教師不僅了解德育教育知識(shí)，還需要掌握心理健康教育知識(shí)，需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，才能以身作則，更好地為學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于教師隊(duì)伍來說，這不僅是一次提高自身素養(yǎng)的自我追求，也是對(duì)學(xué)生盡職盡責(zé)的必然要求。因此，在德育教學(xué)中融合心理健康教育是一個(gè)雙贏的教學(xué)方法，將這種方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生的德育和心理健康的發(fā)展。

（三）讓學(xué)生樹立正確的三觀

德育教育的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生形成正直善良的思想品德，從是非觀上來說，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨好壞，理清是非，懂得基本的道德觀念和繼承傳統(tǒng)的美德觀念。這些要求都是作為一個(gè)社會(huì)的人需要做到的基本道德要求[3]。對(duì)于小學(xué)教育而言，讓學(xué)生明事理、懂是非，養(yǎng)成積極向上的善良思維很重要，但同樣的，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心方面的教育也很重要。將心理健康教育融合進(jìn)小學(xué)德育教育，是讓學(xué)生接受理性道德的同時(shí)學(xué)會(huì)注重自己的內(nèi)心，從學(xué)生的人格出發(fā)，發(fā)掘自身的亮點(diǎn)，體會(huì)自身的不足，在與外界事物接觸的時(shí)候能夠做出正確的反應(yīng)。這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)來說尤其重要。因此，德育與心理教育的融合，是學(xué)生提高自我修養(yǎng)、樹立正確三觀的有效途徑，這也說明在小學(xué)教育中融合心理健康教育的極大的必要性和重要性。

（四）營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境

心理健康教育的方式是多種多樣的，在德育教學(xué)中融合心理健康教育，能夠有效地提高學(xué)生的參與積極性和營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。在正常的德育課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小游戲，如按順序接龍。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)自己的失誤，勇于說出自己的錯(cuò)誤;在小組合作游戲時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的同時(shí)也懂得什么叫責(zé)任感。在德育教育中加入這些細(xì)小的心理健康的教育，能夠很好地營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生彼此之間建立深厚的友誼。在這樣和諧良好的發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

（五）提高德育教育效果

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在課堂德育的教學(xué)過程中，融合心理健康教育，能夠有效地提高德育教育的效果，讓學(xué)生更易于接受和理解。對(duì)于一般的德育教學(xué)知識(shí)，小學(xué)生會(huì)傾向于記憶，對(duì)于其中的含義卻理解并不深刻，但是運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)，能夠很好地加深學(xué)生的代入感和體驗(yàn)感，從而提高自己的德育素養(yǎng)。比如在德育教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和感恩父母，小學(xué)生雖然能夠接受這個(gè)觀點(diǎn)，但是領(lǐng)悟不夠深刻，這個(gè)時(shí)候老師可以抓住小學(xué)生貪玩的心理特點(diǎn)，從日常小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考假如父母不約束自己會(huì)怎樣，從后果出發(fā)讓學(xué)生有一個(gè)更深刻的認(rèn)知。在德育教學(xué)中融合心理健康教育，能夠有效地提高德育教育的效果，從而使學(xué)生得到真正的成長(zhǎng)。

結(jié)束語：

小學(xué)德育教育是小學(xué)階段很重要的工作，關(guān)系到學(xué)生以后發(fā)展的方方面面。而將心理健康教育融入德育教學(xué)中，具有極其重要的作用。首先是能夠豐富德育教育方法，提高教師的整體水平，其次能夠讓學(xué)生在良好的發(fā)展環(huán)境中樹立正確的三觀，最后是能夠提高德育教育的效果，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。作為教師，需要了解心理健康教育的含義以及作用，以便于為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]陳璐.小學(xué)生德育教育與心理健康教育的融合[J].當(dāng)代家庭教育，2020（10）：167.

[2]劉志強(qiáng).淺析對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性[J].才智，2018（18）：12.

[3]胡小丹.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育 促進(jìn)小學(xué)德育工作開展[J].新校園（中旬），2018（09）：4.