淺談大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)意義及方法

李宏洲 伏宇

摘要：大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家新生血液的代表，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是否強(qiáng)烈在很大程度上將決定他們會(huì)在大學(xué)四年后能否成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。本文以江蘇大學(xué)的部分學(xué)生為對(duì)象，調(diào)查了他們對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)程度，分析了這對(duì)他們生活學(xué)習(xí)的影響，探討了如何培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)責(zé)任感;社會(huì)責(zé)任感教育

一、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要意義

社會(huì)責(zé)任感是個(gè)體對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家所負(fù)責(zé)任的認(rèn)知、情感和信念，以及于直接影響了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展相對(duì)應(yīng)的承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)的自覺態(tài)度。而大學(xué)生作為即將走向社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的高文化群體，他們是否具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感就顯得重要，畢竟能力越高，誤入歧途所造成的影響就越可怕，在香港暴亂中頻繁上鏡的年輕人就是很好的例子。

社會(huì)的繁榮穩(wěn)定和國(guó)家的自強(qiáng)復(fù)興離不開年輕人的力量。1919年5月4日，由青年學(xué)生組織的五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)直接影響了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展;而在2020年抗擊疫情的戰(zhàn)場(chǎng)上，也活躍著這樣的一群青年人，他們積極響應(yīng)團(tuán)組織號(hào)召，踴躍投身在抗擊疫情的各個(gè)戰(zhàn)線、各個(gè)角落。哪里有需要，哪里就有他們的身影，他們無懼危險(xiǎn)、逆向疾行，他們迎風(fēng)斗雪、堅(jiān)守崗位，他們知難而上、勇于擔(dān)當(dāng)，他們用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的青春樂章。他們就是中國(guó)青年志愿者。

二、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查現(xiàn)狀及原因分析

為了調(diào)查本校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀，筆者一共發(fā)放了160份問卷，大二的學(xué)生居多，占比75%。從收到的問卷答案來看，總體還是呈現(xiàn)了較為樂觀的一面。在對(duì)社會(huì)責(zé)任感定義的了解方面，認(rèn)為自己了解較為清晰或一般的93.75%，不了解的僅占6.25%;在社會(huì)責(zé)任感的定義上，有七成以上的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，以及對(duì)對(duì)他人、社會(huì)負(fù)責(zé);在一學(xué)期內(nèi)參加志愿活動(dòng)超過1次的超過90%;很關(guān)心或比較關(guān)心國(guó)家大事占62.5%;的而幾乎所有人都認(rèn)為自己是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。但也有一些不太樂觀的數(shù)據(jù)：有一半以上的認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)生存在社會(huì)責(zé)任感缺失的問題。

針對(duì)這一問題，在筆者后續(xù)的調(diào)查中，總結(jié)出兩個(gè)方面的原因：第一方面是社會(huì)原因。社會(huì)的多元化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)使大學(xué)生的心中滋生了以自我為中心的價(jià)值觀和金錢至上的想法，這些觀念及因它們而產(chǎn)生的消極現(xiàn)象的存在對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的形成產(chǎn)生了不利的影響。第二方面是大學(xué)生自身的原因。大學(xué)生因?yàn)檫€未像成年人一般完全融入社會(huì)，處世未深，對(duì)各種想象的認(rèn)知總是存在一定的片面性，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，總是有著自己的看法，在他們的眼中，自己所做的事情在一開始所抱有的目的不是為他人和社會(huì)做貢獻(xiàn)，而是為了自己能獲得一份穩(wěn)定輕松且收入豐厚的工作，為了充分實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。這兩方面原因的結(jié)合便導(dǎo)致了現(xiàn)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺失。

除了發(fā)放問卷外，筆者還對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行了采訪，從問卷和采訪中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：社會(huì)責(zé)任感偏弱的同學(xué)，相對(duì)而言掛科率比較高，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較懶散，沉迷電子設(shè)備的可能性更高。這也說明培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是有必要性的。

三、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)方法

在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年的大會(huì)上，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平指出，新時(shí)代中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的主題、新時(shí)代中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的方向以及新時(shí)代中國(guó)青年的使命，就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、同人民一道，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。不僅如此，習(xí)近平還給新時(shí)代中國(guó)青年提出六點(diǎn)要求：新時(shí)代中國(guó)青年要樹立遠(yuǎn)大理想;新時(shí)代中國(guó)青年要熱愛偉大祖國(guó);新時(shí)代中國(guó)青年要擔(dān)負(fù)時(shí)代責(zé)任;新時(shí)代中國(guó)青年要勇于砥礪奮斗;新時(shí)代中國(guó)青年要練就過硬本領(lǐng);新時(shí)代中國(guó)青年要錘煉品德修為。一個(gè)人最終會(huì)成為什么樣，除了個(gè)人自身的內(nèi)在素質(zhì)，很大程度上也取決于所接受教育的質(zhì)量以及所處社會(huì)的影響。習(xí)近平給的要求，就是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該努力的方向，也是高校在為學(xué)生制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該考慮的因素，不斷改革創(chuàng)新大學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)。更重要的是，社會(huì)也要努力為年輕人營(yíng)造這樣一個(gè)氛圍，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理想信念、正確認(rèn)識(shí)改革成就、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)履行社會(huì)責(zé)任感的自覺性和堅(jiān)定性。

將習(xí)近平的要求落實(shí)到具體的行動(dòng)上，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感主要有以下幾種方法：（1）加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。現(xiàn)代大學(xué)生處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和自身成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正是確立和強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。讓大學(xué)生對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任有一個(gè)明確的認(rèn)知，即從意識(shí)上明白自己在社會(huì)中做什么以及應(yīng)當(dāng)怎樣履行自己的社會(huì)責(zé)任。（2）加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任實(shí)踐培養(yǎng)。在對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過程中，不能僅依靠理論灌輸，還必須結(jié)合大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合來激活大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任感的動(dòng)力，只有在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感才能進(jìn)一步培育和強(qiáng)化。這就需要高校充分發(fā)揮校園文化作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加各種公益活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)，使自身社會(huì)責(zé)任感不斷得到強(qiáng)化和升華。（3）樹立典型，發(fā)揮模范帶頭作用。立足大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和心理特點(diǎn)，多樹可親，可學(xué)，可信的先進(jìn)典型，讓大學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生從被動(dòng)履行到主動(dòng)履行社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

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[3]蔣麗娜 何瑞.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)路徑研究.

作者簡(jiǎn)介：

李宏洲，男，生于2000年9月，漢族，廣東陸豐人，江蘇大學(xué)本科在讀，機(jī)械專業(yè)。

伏宇，男，生于2000年7月，漢族，江蘇揚(yáng)州人，江蘇大學(xué)本科在讀，機(jī)械專業(yè)。

基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)第19批大學(xué)生科研課題立項(xiàng)資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：19C339