小學(xué)教育專業(yè)體育課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究
——以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黃文杰 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的“全科型”鄉(xiāng)村小學(xué)教師，畢業(yè)后不僅要承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作，同時(shí)也要承擔(dān)小學(xué)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組織工作，這就要求他們要具備小學(xué)體育教師的基本素質(zhì)。普通的公共體育教學(xué)，由于課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)的限制，很難滿足全科型小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的需要。本研究針對(duì)瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)體育課程內(nèi)容體系設(shè)置和教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行改革，以期建設(shè)成貼近瀘州鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，具有鄉(xiāng)村“全科型”教師專業(yè)特色的切實(shí)可行的體育課程體系和教學(xué)實(shí)施策略。

一、小學(xué)教育專業(yè)體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

最新《全國(guó)高等職業(yè)（專科）院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：體育課程是高職高專學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)（體能）、掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能、促進(jìn)體育素養(yǎng)與健全人格養(yǎng)成，提高職業(yè)準(zhǔn)備水平為目標(biāo)的公共必修課程，是高職高專學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。依據(jù)《綱要》，結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)要求，明確課程總目標(biāo)是以立德樹人為根本任務(wù)，將體育課程教學(xué)與小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)提升、健全學(xué)生人格養(yǎng)成為目的，培養(yǎng)具備“全科型”小學(xué)教師所需職業(yè)身體素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的應(yīng)用型人才。使學(xué)生在具有強(qiáng)健體魄和健全人格的同時(shí)，具備小學(xué)體育教師的基本素質(zhì)。

二、瀘州市鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)課題組團(tuán)隊(duì)到古藺、敘永、合江三個(gè)縣的鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)地調(diào)研，了解到隨著瀘州市小學(xué)體育課程改革的全面深入開展，鄉(xiāng)村小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的開設(shè)情況日益重視，體育課程教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富。低年級(jí)開設(shè)的內(nèi)容主要以隊(duì)列隊(duì)形、體育游戲?yàn)橹?，高年?jí)則以球類和田徑為主。大課間以跑步、韻律操和體育游戲?yàn)橹鳌Ｃ克鶎W(xué)校根據(jù)自身的歷史和發(fā)展情況，基本都能開展一項(xiàng)特色體育項(xiàng)目。但部分學(xué)校仍然存在缺少師資和體育場(chǎng)地、體育課時(shí)被占用等情況，部分一線體育教師反映很難完成教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的體育教學(xué)情況優(yōu)于完小，村小相對(duì)較差。相對(duì)于村小和完小，中心校的體育課程內(nèi)容更為豐富，課后鍛煉和特色體育項(xiàng)目的開展也基本能得到保證。

三、“全科型”小學(xué)教師體育素質(zhì)需求分析

課題組團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)地調(diào)研，與當(dāng)?shù)卣块T管理人員、校長(zhǎng)和基層教師代表交流，在了解鄉(xiāng)村小學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，就鄉(xiāng)村小學(xué)教師體育素質(zhì)培養(yǎng)需求進(jìn)行探討。根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和相關(guān)人員建議，結(jié)合體育課程在實(shí)踐中教學(xué)、在教學(xué)中實(shí)踐的特點(diǎn)和瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)“全科型”小學(xué)教師體育素質(zhì)需求歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）體育基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用能力

體育基礎(chǔ)理論知識(shí)主要包括體育基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)訓(xùn)練理論與體育健康基礎(chǔ)知識(shí)等。熟練掌握體育基礎(chǔ)理論知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，是全科型小學(xué)教師學(xué)習(xí)掌握其他體育能力的基礎(chǔ)，是整個(gè)全科型小學(xué)教師體育學(xué)科能力的基石、是全科教師開展體育課程教學(xué)的必備能力，能夠幫助教師在教學(xué)中將正確的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體的培育。

（二）體育技術(shù)基本能力

掌握體育技術(shù)基本能力是全科教師進(jìn)行體育教學(xué)的前提，也是保障學(xué)校各項(xiàng)體育工作順利開展的基礎(chǔ)。體育技術(shù)基本能力主要包括體育運(yùn)動(dòng)技能（小型球類、田徑、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、韻律操、體操等）、課外體育組織訓(xùn)練（體育競(jìng)賽組織編排、體育場(chǎng)地的布置、體育裁判、體育社團(tuán)組織與管理、課外體育訓(xùn)練與指導(dǎo)等）、體育自主學(xué)習(xí)能力、體育技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)能力（體育游戲創(chuàng)編創(chuàng)新、體育教學(xué)內(nèi)的創(chuàng)新、體育項(xiàng)目和器材的開發(fā)）、和能獨(dú)立完成體質(zhì)健康測(cè)試的能力等（學(xué)生體質(zhì)健康動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)健康變化，為學(xué)生提供正確的理論指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練安排）。

（三）體育課程組織實(shí)施能力

教師體育課程實(shí)施能力與否，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和體育知識(shí)與技能的掌握程度。體育課程組織實(shí)施能力主要包括體育技術(shù)的基本教學(xué)能力、體育課堂教學(xué)調(diào)控能力（如隊(duì)列隊(duì)形調(diào)控、體育口令、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷調(diào)控、體育課堂突發(fā)事件調(diào)控等）、體育運(yùn)動(dòng)損傷的處理與預(yù)防能力和體課堂評(píng)價(jià)能力等。

（四）以體育人能力

以體育人，首先并要求教師具備體育道德理論基礎(chǔ)、體育品行引領(lǐng)和體育精神塑造能力。其次是教師充分挖掘體育“課程思政”育人元素并合理運(yùn)用的能力，能充分運(yùn)用體育教學(xué)內(nèi)容豐富的思想政治教育元素，將體育與思想政治教育相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，最終達(dá)到立德樹人的目的。全科型教師在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的同時(shí)，激發(fā)愛國(guó)精神、民族精神，培養(yǎng)學(xué)生們不怕吃苦、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自強(qiáng)不息、不怕輸、勇于拼搏的個(gè)人精神。還可以使學(xué)生們養(yǎng)成樂觀積極、尊重客觀規(guī)律、遵守規(guī)則的社會(huì)生活及行為習(xí)慣等。

四、小學(xué)教育專業(yè)體育課程體系構(gòu)建與實(shí)施

（一）課程體系的構(gòu)建

課題組在實(shí)地調(diào)研的前提下，與鄉(xiāng)村小學(xué)一線教師、校長(zhǎng)、教研員等專家共同研討，以瀘州市鄉(xiāng)村小學(xué)全科型教師的崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置，對(duì)瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的體育課程體系進(jìn)行重構(gòu)，以“應(yīng)用為本、夠用為度”為原則，科學(xué)選取公共體育必修課內(nèi)容和大課間活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，以體育選修課、不同體育項(xiàng)目社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)APP為載體，拓寬渠道，提升學(xué)生體育素養(yǎng)（見表1、表2）。

表1 公共體育必修課教學(xué)內(nèi)容

表2 大課間活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容

（二）課程的實(shí)施

1.創(chuàng)建課程資源，開展混合式教學(xué)

采用基于翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下混合式教學(xué)模式，突破課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空局限性。課前，學(xué)生借助學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，觀看動(dòng)作視頻、學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)、探究動(dòng)作原理和特點(diǎn)，進(jìn)行自主練習(xí)。課中，通過(guò)檢查任務(wù)、辨識(shí)錯(cuò)誤、分析原因、點(diǎn)撥動(dòng)作要點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤和反復(fù)練習(xí)等環(huán)節(jié)規(guī)范技術(shù)動(dòng)作。課后，有效利用各種方法鞏固動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效果。

2.合理利用信息化，解決教學(xué)重難點(diǎn)

課程教學(xué)借助圖像、動(dòng)畫、視頻、影像、聲音、文字等多媒體技術(shù)手段，全方位逼真再現(xiàn)體育技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，有利于動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)、糾錯(cuò)和掌握。重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作，在教師精講、學(xué)生苦練的同時(shí)，借助信息化技術(shù)教學(xué)手段，可以高效的得以解決。同時(shí)，信息化技術(shù)手段的應(yīng)，可以吸引學(xué)生的視聽注意力，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

3.立足職業(yè)崗位，采用多元化評(píng)價(jià)

課程采用全過(guò)程多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，立足學(xué)生未來(lái)職業(yè)體能和技能需要，注重立德樹人，培養(yǎng)學(xué) 生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。評(píng)價(jià)過(guò)程含課前、課中、課后 三個(gè)方面。課前學(xué)習(xí)平臺(tái)同步記錄線上學(xué)習(xí)和學(xué)練成績(jī)；課中以完成任務(wù)和達(dá)到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同參與評(píng)價(jià)；課后以實(shí)踐活動(dòng)和拓展應(yīng)用作為評(píng)價(jià)主體。

4.以體育德，鑄魂育人

通過(guò)對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的高標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、高質(zhì)量完成，培養(yǎng)精益求精的工匠精神、愛崗敬業(yè) 的責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞的勞動(dòng)態(tài)度。部分體育項(xiàng)目作為一個(gè)高度協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，不僅每個(gè)隊(duì)員卻一不可，個(gè)人技術(shù)更關(guān)系整個(gè)團(tuán)隊(duì)水平的展現(xiàn)，這會(huì)促使學(xué)生加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，進(jìn)而將個(gè)人嫻熟的技術(shù)融入團(tuán)隊(duì)之中，這也在潛移默化中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了正確處理對(duì)待個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系，增強(qiáng)抗壓抗挫的能力。最后，通過(guò)體育教學(xué)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和民族凝聚力。