微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

馬艷玲

[摘? 要：隨著時代發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走入了教育領(lǐng)域，帶來了以微課為代表的新型教學(xué)方式。將微課與教學(xué)課程結(jié)合，有助于發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力與興趣，提升教學(xué)水平。將微課應(yīng)用于初中語文教學(xué)活動，可以活躍語文教學(xué)氛圍，更好讓學(xué)生掌握教學(xué)難點與重點問題，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率，增強學(xué)生的語文水平。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文教學(xué)]

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)高速發(fā)展，改變了人們的生活與認知方式，人們獲取知識與信息的渠道越來越多。微課教學(xué)方式的出現(xiàn)，也為學(xué)生獲取知識提供了新的渠道。微課主要是通過整合相關(guān)的圖片、音視頻等資料，形成精短視頻，呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于整合初中語文素材，聯(lián)動課程預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與課后練習(xí)，有助于實現(xiàn)高效率教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深入理解語文重難點知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作水平。

一、微課的特征與優(yōu)勢

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課，需要切實把握微課的特征與教學(xué)優(yōu)勢。其一，形式新穎，可以有效活躍課堂氛圍，增加課堂的趣味性。相對語文教材直接宣講，微課可以對語文知識進一步細化、分類，可以對特定主題進行深入講解，以視頻這種直觀的方式來激發(fā)學(xué)生聽、視覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，能夠讓學(xué)生更好參與到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)氛圍較好，趣味性突出。其二，內(nèi)容精簡。通常而言，制作的微課視頻時長較短，多數(shù)在五至十分鐘，最長不超過二十分鐘。不至于占用學(xué)生太多時間，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其三，微課主題鮮明，針對性突出。微課教學(xué)通常只論述一個主題或知識點，可以突出教學(xué)重點與難點，讓學(xué)生在短時間內(nèi)更好理解與把握這些知識。其四，資源豐富?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)來豐富微課內(nèi)容，保持微課制作水平與吸引力，促使學(xué)生更喜歡通過微課的方式來提升自身的語文水平。

二、在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的具體策略分析

（一）輔助教學(xué)，增加課堂趣味性

通常而言，初中語文教學(xué)課堂氛圍不夠活躍，教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力。在教學(xué)活動中引入微課，通過微課教學(xué)的方式，來賦予語文課堂更鮮明的趣味性，活躍氛圍，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過程之中，發(fā)揮微課輔助教學(xué)的作用，有助于提升整個語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。如在《蘇州園林》課程教學(xué)活動中，對于園林“隔而不隔，界而未界”的特征與概念很難通過語言來闡釋清楚，抽象的想象，難以讓學(xué)生認識到蘇州園林的藝術(shù)感。此時引入微課教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，可以整合蘇州園林的文字、圖片與視頻，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看蘇州園林的微課視頻，對蘇州園林的獨特設(shè)計與特征有一個清晰的認識。發(fā)揮微課圖文并茂的優(yōu)勢，讓學(xué)生在有趣、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)語文知識。

（二）增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)的形式主要是網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生可以重復(fù)觀看與學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固提供了條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了支持。初中語文文化知識較多，一些內(nèi)容需要拓展與延伸，以增強學(xué)生對知識的把握程度。然而受限于課堂時間，教師多難以拓展更多課外知識。而應(yīng)用微課，教師則可以將語文知識作一定拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這里，以《我的叔叔于勒》為例，該課程教學(xué)的關(guān)鍵在于環(huán)境描寫，了解環(huán)境描寫的渲染效果，掌握環(huán)境描寫與人物心理、人物形象之間的關(guān)系，教師可以通過舉例的方式，讓學(xué)生來思考環(huán)境描寫的作用，加深對環(huán)境描述的理解，促使學(xué)生自主思索與練習(xí)。

（三）突出重難點，提高學(xué)習(xí)效率

在初中語文教學(xué)中引入微課教學(xué)，可以發(fā)揮微課優(yōu)勢，突出教學(xué)的重難點，讓學(xué)生更好掌握較難理解的知識點。如一些文言文知識，便是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。以《范進中舉》為例，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，制作微課，對范進中舉前后的各種變化展示出來，同時展示親人、鄰里對待范進態(tài)度的改變。利用微課來突出范進與其他人的人物形象，讓學(xué)生更好認識到當時的世態(tài)人情，讓學(xué)生更好理解整篇教材的核心，突破重難點，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）輔助寫作教學(xué)，增強學(xué)生的寫作水平

在初中語文教學(xué)中，教師可以通過微課，將語文閱讀、寫作與練習(xí)等各模塊展示給學(xué)生，將關(guān)于閱讀、寫作的一些要點制作成微課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作意識。學(xué)生通過觀看這些微課資料，學(xué)習(xí)閱讀技巧，掌握一定的寫作技巧。如讓學(xué)生寫關(guān)于“父愛”的作文時，教師可以通過微課來播放歌曲《父親》，配合父愛相關(guān)的視頻圖片，引發(fā)學(xué)生與內(nèi)容間情感共鳴，增強寫作欲望。教師還可發(fā)揮微課的拓展作用，讓學(xué)生更好積累寫作相關(guān)的知識與素材，塑造良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

引入微課，發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，有助于活躍課堂氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣與積極性。結(jié)合教學(xué)案例，闡述了初中語文中微課的應(yīng)用策略，如通過微課來輔助教學(xué)，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出重難點，提高學(xué)習(xí)效率，輔助寫作教學(xué)，增強學(xué)生的寫作水平等，切實發(fā)揮微課這種新型教學(xué)方式的優(yōu)勢，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]趙磊.微課在初中語文課堂教學(xué)中的運用研究[J].語文課內(nèi)外，2020（22）：71.

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河北省唐山市灤南縣第三中學(xué)