守正出新俅蛟焓字教材應(yīng)用的『亮麗工程』

楊彬　劉夢瑩

近年來，隨著教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代，利用信息技術(shù)改變課堂、提高教育教學(xué)質(zhì)量，已成為教育改革的重要方向。鄭州市二七區(qū)提出“以數(shù)字教材應(yīng)用為抓手，推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展”的構(gòu)想，并將數(shù)字教材應(yīng)用研究作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，以常態(tài)化實(shí)踐促進(jìn)數(shù)字教材深度應(yīng)用，引領(lǐng)帶動(dòng)全區(qū)中小學(xué)校積極探索、穩(wěn)步推進(jìn)，使數(shù)字教材成為區(qū)域教育信息化發(fā)展進(jìn)程中一道亮麗的風(fēng)景線。

夯實(shí)基礎(chǔ)，完善數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用環(huán)境

一是構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)體系。近年來，鄭州市推行無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，鄭州市二七區(qū)完成全區(qū)所有中小學(xué)校有線無線網(wǎng)絡(luò)改造工程，將區(qū)域網(wǎng)絡(luò)出口帶寬提升至4G，實(shí)現(xiàn)教育城域網(wǎng)絡(luò)達(dá)萬兆的良好運(yùn)行環(huán)境，有效解決了教師使用數(shù)字資源網(wǎng)速慢、下載難等問題。

二是升級(jí)配套設(shè)施設(shè)備。鄭州市二七區(qū)新建、改擴(kuò)建28個(gè)高清錄播教室，新建學(xué)校全部配備新型納米黑板，其強(qiáng)大的觸屏功能和交互功能，與數(shù)字教材搭配使用，產(chǎn)生了很好的整合效果。

三是規(guī)范電教教材征用管理。自河南省中小學(xué)數(shù)字教材推行以來，在規(guī)范征訂的基礎(chǔ)上，鄭州市二七區(qū)廣泛組織全區(qū)中小學(xué)校完成征訂，由傳統(tǒng)電教教材轉(zhuǎn)為“光盤+PC端+移動(dòng)端”共同支撐的數(shù)字教材的全面升級(jí)，并為全區(qū)教師免費(fèi)發(fā)放數(shù)字教材激活卡，確保學(xué)生用、教師用數(shù)字教材在學(xué)期初準(zhǔn)時(shí)發(fā)行到位，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用提供了可靠保障。

項(xiàng)目引領(lǐng)，加大數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用力度

自河南省電教教材向數(shù)字教材資源轉(zhuǎn)型以來，鄭州市二七區(qū)率先組建研究團(tuán)隊(duì)，印發(fā)《二七區(qū)數(shù)字教材應(yīng)用研究項(xiàng)目實(shí)施方案》，正式啟動(dòng)數(shù)字教材項(xiàng)目研究工作。自項(xiàng)目啟動(dòng)以來，鄭州市二七區(qū)堅(jiān)持以數(shù)字教材為抓手，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、整體推進(jìn)”的總體思路，確立了“分類指導(dǎo)、抓實(shí)培訓(xùn)、示范帶動(dòng)”的實(shí)施路徑，積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的模式與方法，同時(shí)確立了京廣路小學(xué)等4所小學(xué)作為二七區(qū)數(shù)字教材應(yīng)用研究項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校。隨著建新街小學(xué)等5所學(xué)校被確定為“河南省數(shù)字教材樣本?！?，鄭州市二七區(qū)最終確定了“以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的發(fā)展戰(zhàn)略，加快實(shí)現(xiàn)“區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享、全面覆蓋”的目標(biāo)。

研訓(xùn)一體，拓展數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用深度

數(shù)字教材應(yīng)用是一個(gè)“提質(zhì)”項(xiàng)目、系統(tǒng)工程，因此教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平是普及數(shù)字教材應(yīng)用、推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一是抓實(shí)教師培訓(xùn)。鄭州市二七區(qū)堅(jiān)持“需求導(dǎo)向，應(yīng)用為本”的原則，分層、分步、滾動(dòng)、可持續(xù)地推進(jìn)系列培訓(xùn)。培訓(xùn)堅(jiān)持線上線下專家引領(lǐng)、技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)等多種形式的運(yùn)用。初期，以技術(shù)培訓(xùn)為主，積極聯(lián)合河南省電教館對(duì)項(xiàng)目校進(jìn)行先期培訓(xùn)。首先，在區(qū)域?qū)用娣謱W(xué)段組織學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人先期培訓(xùn)。其次，學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)一步指導(dǎo)項(xiàng)目組成員進(jìn)行培訓(xùn)。最后，項(xiàng)目組對(duì)各學(xué)科教師開展系列培訓(xùn)。區(qū)域?qū)用嫱ㄟ^“自上而下、由點(diǎn)及面、以面促點(diǎn)”的培訓(xùn)機(jī)制，自編培訓(xùn)教材和講義，通過平臺(tái)推送培訓(xùn)課程，方便教師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容聚焦課堂教學(xué)，既有技術(shù)的學(xué)習(xí)，也有案例的剖析、理念的滲透，幫助教師在一步步的“做中學(xué)”中領(lǐng)悟技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，拓展數(shù)字教材在區(qū)域各校、各學(xué)科的應(yīng)用廣度。

二是強(qiáng)化教研引領(lǐng)。數(shù)字教材作為一項(xiàng)教育信息技術(shù)，對(duì)其應(yīng)用評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于，它是否對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了優(yōu)化效果?；谶@一認(rèn)識(shí)，鄭州市二七區(qū)項(xiàng)目組確立了“數(shù)字教材在區(qū)域小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用探究”的研究主題，旨在將數(shù)字教材應(yīng)用研究引向?qū)W科本位的需求分析、應(yīng)用設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與實(shí)效評(píng)估。在各項(xiàng)目校制訂“數(shù)字教材學(xué)校應(yīng)用研究計(jì)劃”前，區(qū)項(xiàng)目組給出結(jié)合學(xué)科當(dāng)前區(qū)域研究重點(diǎn)的選題方向，供各校教研組細(xì)化研究計(jì)劃時(shí)參考。各學(xué)科組在區(qū)教研部門和名師工作室的組織下，開展具有引領(lǐng)性的行動(dòng)研究，強(qiáng)化了應(yīng)用研究的專業(yè)支持力度。

點(diǎn)面結(jié)合，形成數(shù)字教材常態(tài)化應(yīng)用模式

為幫助教師切實(shí)解決在應(yīng)用數(shù)字教材過程中產(chǎn)生的困惑與困難，鄭州市二七區(qū)項(xiàng)目組深入研究推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐的措施，把試點(diǎn)與培訓(xùn)、展示與輻射有機(jī)融合，逐步形成了“以賽促研、活動(dòng)激勵(lì)，以點(diǎn)帶面、區(qū)校聯(lián)動(dòng)”的推進(jìn)策略。

一是扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域成果輻射。為進(jìn)一步鞏固前期培訓(xùn)成效，全區(qū)以信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽、信息化優(yōu)秀成果評(píng)選等活動(dòng)為契機(jī)，積極搭建平臺(tái)，試點(diǎn)學(xué)校先后舉辦了數(shù)字教材教學(xué)競賽和說課競賽等活動(dòng)，一批青年教師在競賽中脫穎而出、迅速成長。同時(shí)，持續(xù)加大區(qū)域信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課大賽、信息化優(yōu)秀成果評(píng)選等活動(dòng)的組織評(píng)審力度，突出將運(yùn)用數(shù)字教材等體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用作為評(píng)審的重要依據(jù)，區(qū)別于其他優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師通過參與活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)字教材的推廣應(yīng)用。

二是積極開展交流展示活動(dòng)。自數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用研究與服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施以來，二七區(qū)參與數(shù)字教材數(shù)字化教研活動(dòng)的教研員和一線教師已有200余人;項(xiàng)目共實(shí)施調(diào)研、培訓(xùn)、教研活動(dòng)累計(jì)18場次，觀摩教學(xué)應(yīng)用課例13節(jié)，組織各類教研活動(dòng)，定期召開總結(jié)會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享;2020年10月23日，河南省數(shù)字教材應(yīng)用觀摩活動(dòng)暨二七區(qū)數(shù)字教材交流展示活動(dòng)成功舉行，有效擴(kuò)大了數(shù)字教材應(yīng)用的影響力。

目前，鄭州市二七區(qū)數(shù)字教材應(yīng)用已初步形成了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材處理、混合教學(xué)、綜合評(píng)價(jià)一體化的數(shù)字教學(xué)樣態(tài)，研究規(guī)劃逐步拓展，研究成果不斷積累，研究影響也在不斷深化。作為區(qū)域信息化研究的實(shí)踐者，我們需要搭設(shè)更多的平臺(tái)，為學(xué)校和一線教師提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬教師的教學(xué)視野和學(xué)習(xí)時(shí)空。教師也唯有在應(yīng)用實(shí)踐中不斷提升信息化教學(xué)能力，才能推動(dòng)區(qū)域教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

立足新時(shí)代，不負(fù)新使命。加快推進(jìn)教育信息化，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，我們責(zé)任在心，擔(dān)當(dāng)于行，定將沿著數(shù)字教材這條精彩無限的路闊步前行。

（本文系河南省教育信息技術(shù)研究課題“基于數(shù)字教材的區(qū)域小學(xué)課堂教學(xué)的探索與應(yīng)用”的研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：1352019035）

（責(zé)編 馬孟賢）