基于信息技術(shù)的初中道德與法治課堂教學(xué)研究

王棟宏

摘 ? 要：初中道德與法治學(xué)科具有很強(qiáng)的理論性與現(xiàn)實(shí)性，其根本任務(wù)是提升學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生了解更多的法治內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的法治精神，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的道德與法治體系，建立健全的人格與法律素養(yǎng)。信息技術(shù)與學(xué)科融合已經(jīng)成為當(dāng)前提升教學(xué)質(zhì)量、集中學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要舉措。為了切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，道德與法治學(xué)科教師應(yīng)該立足于當(dāng)前的教育新形勢，科學(xué)利用信息技術(shù)，讓課堂充滿活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);激發(fā)教學(xué)活力;初中道德與法治課堂

為適應(yīng)教育改革的時(shí)代潮流，教師在教學(xué)實(shí)踐中巧妙地將信息技術(shù)和道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，既能為課堂注入新鮮血液，讓課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，又能推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，使課堂教學(xué)更加形象化、立體化，從而達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生成長

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)課堂活力，教師應(yīng)該重視讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生帶著與新課講授相關(guān)的知識融入課堂，既能增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，激發(fā)學(xué)生的積極性，又能為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，思維將更加發(fā)散，課堂將更具活力，課堂教學(xué)效果也會(huì)更好。同時(shí)，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱相關(guān)資料，了解了網(wǎng)絡(luò)對于人們生產(chǎn)生活的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，為學(xué)生的思維發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。以《維護(hù)憲法權(quán)威》教學(xué)為例，教師指導(dǎo)學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)上查閱我國憲法的相關(guān)資料，了解我國各項(xiàng)法律的條文，廣泛獵取知識，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成法治觀念。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再通過小組合作的方式，讓他們互通有無，相互質(zhì)疑。講授新課時(shí)，教師要求每個(gè)小組挑選一名代表，將自己小組總結(jié)的相關(guān)憲法知識進(jìn)行講解，使學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課堂活力。同時(shí)，信息技術(shù)又拓展了學(xué)生的法律認(rèn)知，有利于擴(kuò)展課堂的知識容量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、組織小組討論，促進(jìn)探究發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要形式，更成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。教師應(yīng)該以信息技術(shù)為載體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極投入知識的學(xué)習(xí)中;同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得更多的知識信息，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的同時(shí)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓課堂充滿活力和生命力。以《我國的根本政治制度》教學(xué)為例，教師在講授新課之前，利用多媒體給學(xué)生播放一段我國舉行人民代表大會(huì)的相關(guān)視頻，引領(lǐng)學(xué)生感受我國人民代表大會(huì)制度下的民主體現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)以下幾個(gè)問題：我國的根本政治制度是什么？人大代表的權(quán)利和義務(wù)分別是什么？我國人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容是什么？學(xué)生從剛剛看過的視頻資料中找尋相關(guān)的信息和答案，并且在小組活動(dòng)中積極探討，以實(shí)現(xiàn)知識的有效建構(gòu)。學(xué)生在討論中了解了我國根本政治制度的相關(guān)內(nèi)容，并通過相互交流、發(fā)表看法，訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)了自主能力、探究能力。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)集視頻、音頻為一體，能夠讓現(xiàn)實(shí)性、理論性的道德與法治學(xué)科教學(xué)更有立體感，更具趣味性。播放內(nèi)容健康、思想上進(jìn)、充滿正能量的視頻和音頻，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生有時(shí)間、有空間去體驗(yàn)、去感悟、去演繹，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，又順理成章地將新、舊知識聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生思考、探究，提升了學(xué)習(xí)效果，讓課堂充滿了生機(jī)與活力，展示了信息技術(shù)的無限魅力。以《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)為例，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，接下來播放韓國歌曲《三只小熊》?，F(xiàn)在我們進(jìn)行一項(xiàng)挑戰(zhàn)——看誰在三分鐘之內(nèi)能夠?qū)W會(huì)這首歌曲。”學(xué)生的第一反應(yīng)是搖頭擺手，認(rèn)為根本不可能學(xué)會(huì)，因?yàn)槁牪欢n語。這時(shí)教師利用課件播放改編的風(fēng)趣幽默的中文歌詞，還是《三只小熊》的音調(diào)，學(xué)生嘗試跟唱，很快學(xué)會(huì)了《三只小熊》的演唱。學(xué)生在美妙的音樂聲中自覺融入課堂，在歡快、愉悅的教學(xué)情境中，感受到了課堂的生動(dòng)有趣，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，充分激發(fā)了課堂活力。

四、完善課堂教學(xué)，進(jìn)行課后拓展

知識的鞏固和練習(xí)是課堂教學(xué)的拓展和延伸，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、鞏固知識的重要舉措。教師應(yīng)該重視運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)亮學(xué)生思維，讓學(xué)生更新自己的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)通過課程在線測試的方法，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的練習(xí)中解脫出來，既滿足其好奇心，又增強(qiáng)其練習(xí)的興趣。以《交友的智慧》這一單元的教學(xué)為例，在進(jìn)行單元總結(jié)時(shí)，教師可運(yùn)用信息技術(shù)制作一套單元在線測試題，讓學(xué)生在課下或在家空閑時(shí)完成，以釋放學(xué)生的思維;同時(shí)在自動(dòng)化、科學(xué)化的信息技術(shù)手段應(yīng)用中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生對每次的練習(xí)充滿期待，以提升學(xué)習(xí)的效果。又如，教師在日常的教育教學(xué)過程中，可聯(lián)系社會(huì)的焦點(diǎn)話題或時(shí)政熱點(diǎn)，利用信息技術(shù)制作微課，將道德與法治教育滲透到生活的各個(gè)方面，以提升學(xué)生的法律認(rèn)知和品德素養(yǎng)，提升教育的實(shí)效。以《愛在家人間》的教學(xué)為例，教師可將網(wǎng)絡(luò)上的一些家庭教育短視頻分享給學(xué)生，讓他們以完成實(shí)踐作業(yè)的形式和父母一起觀看，與父母一起探討視頻中的內(nèi)容，這樣既增進(jìn)親子關(guān)系，又有利于實(shí)現(xiàn)課后鞏固，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在這個(gè)信息化的時(shí)代，道德與法治學(xué)科教師應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛好，科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，讓道德與法治課堂更具活力和生命力。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用，能讓學(xué)生在自由、活躍、歡快的教學(xué)環(huán)境中對知識充滿渴求，對課堂充滿期待，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而提升其綜合素養(yǎng)。