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    新教材·新亮點(diǎn)·新策略

    2021-07-16 20:12:37林月明
    關(guān)鍵詞:新亮點(diǎn)新策略新教材

    林月明

    【摘要】部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)(新教材)一年級(jí)上冊(cè)從遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),更加科學(xué)化和規(guī)范化,為一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)與活力。新教材一方面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,另一方面關(guān)注學(xué)生的自主識(shí)字能力,把識(shí)字教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。新教材,新亮點(diǎn),新策略,為了更好地落實(shí)新教材的理念,教師采取巧用“兒歌金鑰匙”的方法,開(kāi)啟正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣之門(mén),并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、融入生活的教學(xué)策略,從而提高學(xué)生自主識(shí)字的能力,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ),走好關(guān)鍵的第一步。

    【關(guān)鍵詞】新教材;新亮點(diǎn);新策略;識(shí)字教學(xué)

    部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)(新教材)一年級(jí)上冊(cè)從2016年9月正式使用至今。“人文主題”和“語(yǔ)文要素”的雙線組織,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高有了更科學(xué)的指導(dǎo),得到一線教師的普遍認(rèn)可。與舊版的教材相比,新教材在識(shí)字教學(xué)方面有了不少的變化,一方面體現(xiàn)了編者對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理的關(guān)注,另一個(gè)方面體現(xiàn)了編者語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

    一、新教材識(shí)字教學(xué)的兩大亮點(diǎn)

    1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

    俗話說(shuō)得好:“磨刀不誤砍柴工?!痹趯W(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)字時(shí),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣顯得尤為重要。新教材在一年級(jí)的起步階段,加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo),打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。與舊教材相比,新教材一年級(jí)上冊(cè)的每一個(gè)“四會(huì)字”都會(huì)有筆順標(biāo)注。上課時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)讀筆畫(huà)順序,便于學(xué)生先認(rèn)讀再按正確筆順書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。此外,還新增了“書(shū)寫(xiě)提示”這個(gè)全新的欄目,充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“降低寫(xiě)字量,關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程,注重寫(xiě)字教學(xué)”的特點(diǎn)和規(guī)律。如,語(yǔ)文園地一出現(xiàn)了三次書(shū)寫(xiě)提示,采用給小伙伴的對(duì)話形式,用“寫(xiě)字時(shí)注意坐端正,握好筆”提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確;“筆順規(guī)則:從上到下”“筆順規(guī)則:先橫后豎”;語(yǔ)文園地五對(duì)“兒、林、本、天”四個(gè)字的指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)提示“筆畫(huà)順序:從左到右、先撇后捺”……循序漸進(jìn)地滲透了漢字書(shū)寫(xiě)起始階段中最基本的筆順規(guī)則,強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)字的過(guò)程中要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。這讓學(xué)生在寫(xiě)字初始階段,就注重書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量,注重基本功的養(yǎng)成。

    2.在活動(dòng)的具體氛圍中促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字

    新教材重視引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中,利用生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)字或者詞的意思。例如,語(yǔ)文園地二“識(shí)字加油站”欄目,以“看看你的課程表,星期四有什么課”的方式,配以學(xué)生每天都看到的課程表,促進(jìn)學(xué)生自主認(rèn)讀“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“體育”等字;語(yǔ)文園地七中“我給大家介紹一下我的家人……”結(jié)合學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景,讓他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了“哥哥”“姐姐”“叔叔”等日常稱(chēng)謂對(duì)應(yīng)的字,充滿趣味,強(qiáng)化了實(shí)踐運(yùn)用。

    二、識(shí)字教學(xué)的兩大策略

    新教材的引領(lǐng),讓一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)更加規(guī)范和科學(xué),同時(shí)也對(duì)教學(xué)的實(shí)施者——教師提出了更高的要求。我們只有與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新觀念,才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在正確把握新教材識(shí)字教學(xué)兩大亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上,筆者提出識(shí)字教學(xué)的兩大策略。

    (一)巧用兒歌“金鑰匙”,開(kāi)啟正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣之門(mén)

    1.幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)

    識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基石,也是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在第一、二、三學(xué)段中明確要求:“寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?!币虼?,一年級(jí)是寫(xiě)字教學(xué)尤其要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)的重要階段。

    由于一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園踏入小學(xué)的第一階段,學(xué)生對(duì)于課堂的要求往往無(wú)所適從。這邊的學(xué)生才坐端正,那邊已經(jīng)開(kāi)始“蠢蠢欲動(dòng)”了,聰明的教師會(huì)利用朗朗上口的兒歌幫助一年級(jí)新生快速地適應(yīng)新環(huán)境,培養(yǎng)好習(xí)慣。

    寫(xiě)字姿勢(shì)歌

    寫(xiě)字啦——

    一二——書(shū)放平,

    三四——拿鉛筆,

    五六——身坐正,

    七八——準(zhǔn)備寫(xiě)。

    握筆——一捏一靠和一頂,

    寫(xiě)字——一尺一寸一拳頭。

    教師念“寫(xiě)字姿勢(shì)歌”中破折號(hào)前的指令,學(xué)生應(yīng)答破折號(hào)后的做法。例如,當(dāng)教師念“一二”時(shí),學(xué)生念“書(shū)放平”,一邊念一邊把書(shū)平放在桌上。念完兒歌,書(shū)寫(xiě)的工作也準(zhǔn)備好了。

    “一捏一靠和一頂”,即大拇指、食指捏筆(一捏),筆桿靠在食指第三關(guān)節(jié)處(一靠),中指指甲根部頂靠鉛筆(一頂)。如下圖:

    “一尺一寸一拳頭”,即“眼離桌一尺,手離筆一寸,胸離桌一拳”。如下圖:

    課堂上,教師一一查看每一位學(xué)生的握筆、寫(xiě)字姿勢(shì),一旦發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)不正確的就及時(shí)糾正。握筆方法的掌握是重點(diǎn),有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已養(yǎng)成不規(guī)范的握筆方法,需要教師手把手親自教,一對(duì)一進(jìn)行糾正。屏幕上顯示正確的坐姿和握筆姿勢(shì)圖,并及時(shí)肯定做得好的學(xué)生,樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣從學(xué)生寫(xiě)字的第一天就應(yīng)該貫徹實(shí)施,為后續(xù)年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)及習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    2.加強(qiáng)對(duì)基本筆畫(huà)的指導(dǎo)

    書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的練習(xí)是寫(xiě)好字的重中之重。新教材自第一單元開(kāi)始便是集中識(shí)字的學(xué)習(xí),每課都安排了生字的書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)生字要考慮生字的筆順和筆畫(huà),盡管前5課的生字比較簡(jiǎn)單,但是對(duì)于入學(xué)不久、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)為零的學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。如果筆畫(huà)基礎(chǔ)打不牢,學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)容易隨心所欲,把書(shū)寫(xiě)當(dāng)成了畫(huà)畫(huà),種種不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)順序讓教師和家長(zhǎng)都啼笑皆非。為此,教師在教學(xué)時(shí),可以考慮把教材的書(shū)寫(xiě)任務(wù)先緩一周,從筆畫(huà)教起。

    漢字的基本筆畫(huà)雖然已經(jīng)有了較為系統(tǒng)完整的名稱(chēng),可是,29個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)對(duì)于剛剛正式接觸漢字的學(xué)生而言,未免難度太高了。經(jīng)過(guò)反復(fù)的對(duì)比,從規(guī)范化和朗朗上口的角度出發(fā),筆者推薦韓興娥整理的“筆畫(huà)名稱(chēng)歌”(見(jiàn)下圖)。

    (說(shuō)明:上圖為筆畫(huà)名稱(chēng)歌的內(nèi)容,學(xué)生人手一份,整齊地貼在語(yǔ)文書(shū)目錄頁(yè)。學(xué)生的任務(wù)就是熟讀基本筆畫(huà)兒歌,為后期的書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備)

    接下來(lái)的三天時(shí)間里,課堂上配合視頻,伴隨輕快的節(jié)奏,教師和學(xué)生一邊熟讀兒歌,一邊用手書(shū)空筆畫(huà)。這樣既動(dòng)手又動(dòng)口的活動(dòng)滿足了學(xué)生們好動(dòng)的天性,又讓標(biāo)準(zhǔn)筆畫(huà)的種子栽種在每一位學(xué)生的心田,一舉兩得。

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