文化自信融入高校思想政治教育的路徑探究

摘要：文化自信是經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基本，也是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，高校是培養(yǎng)各種社會(huì)人才的重要機(jī)構(gòu)，通過(guò)思想政治教育能塑造人才良好的思想品質(zhì)，將傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義文化和革命精神融入到高校思想政治教育中，能夠培養(yǎng)具有文化自信的專業(yè)人才，本文主要探索文化自信融入高校思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞：文化自信;融入;高校思想政治教育;路徑

前言

文化自信是建設(shè)中華民族事業(yè)的力量來(lái)源，也是促進(jìn)民族復(fù)興的根本，在新時(shí)期，新一代的社會(huì)青年不僅應(yīng)該具有專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，更應(yīng)該保持著對(duì)事業(yè)、對(duì)發(fā)展源源不斷的熱情，而這種產(chǎn)生這種熱情的源泉便在于文化自信，新一代的青年要抱著對(duì)傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義文化強(qiáng)烈的認(rèn)同感，才能擁有文化自信，將文化自信融入高校思政教育中，可以開(kāi)辟出思政教育的新路徑。

1 將文化自信融入高校思想政治教育中的意義

新時(shí)期，高校思想政治教育要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，緊隨時(shí)代變化，積極地調(diào)整教學(xué)體系，拓展新的教育內(nèi)涵，傳統(tǒng)思想政治內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，將內(nèi)涵豐富、形式多樣的文化自信融入高校思政教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)涵，確保高校思想政治教育更加具張力[1]。自信文化具有引導(dǎo)作用，在思想政治教育中融入自信文化，可以充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)性作用，通過(guò)思想政治教育可以教化人心，促使學(xué)生形成堅(jiān)韌、堅(jiān)定的良好品質(zhì)，也可以促使學(xué)生保持良好的、正確的思想態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生艱苦卓絕，勇于奮斗的美好品質(zhì)。不同的時(shí)期自信文化皆有穩(wěn)定社會(huì)、促進(jìn)建設(shè)和生產(chǎn)的作用。在思想政治教育中融入自信文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想觀念，現(xiàn)在伴隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交融，中西文化也已經(jīng)交融，在眾多文化的渲染下，大學(xué)生分辨能力有限，將文化自信融入的思想政治教學(xué)中，有利于提升大學(xué)生的文化分辨能力。

2 將文化自信融入高校思想政治教育中的路徑

2.1 優(yōu)化思想政治課程

思想政治課程作為高校最重要的課程之一，有著提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用，是滲透文化自信的根本，因此高校要重視思想政治課程，通過(guò)優(yōu)化高校思政課程體系，將自信文化中的革命文化、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和現(xiàn)代社會(huì)主義文化融入思政課程內(nèi)容中，從而提升思政課程內(nèi)涵。首先，在思政理論課程中融入自信文化。思政理論部分是思想政治課程的主要內(nèi)容，因此要拓展思政內(nèi)容，在理論部分中針對(duì)性的融入相應(yīng)的文化自信教學(xué)內(nèi)容，如傳統(tǒng)文化、革命文化。在培養(yǎng)學(xué)生文化自信的過(guò)程中，思政教師要立足理論知識(shí)，積極挖掘思政課程中的文化自信內(nèi)容，給思政教育賦予新的內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化、革命精神、現(xiàn)代社會(huì)主義文化充分的影響大學(xué)生的思想，提升大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而確保學(xué)生可以系統(tǒng)的了解自信文化的內(nèi)容[2]。其次，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，思政教師可以針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些文化活動(dòng)。文化實(shí)踐性活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，也可以提升思政課程的趣味性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生親身接受到自信文化的魅力，促使學(xué)生充分體驗(yàn)我國(guó)優(yōu)秀的文化，從而提升學(xué)生的文化自信。此外，可以以傳統(tǒng)文化、革命文化、現(xiàn)代社會(huì)主義文化為根本開(kāi)設(shè)選修課，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，并主動(dòng)的接受文化、感受文化，提升自己文化修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)文創(chuàng)作品，通過(guò)全范圍的文化熏陶可以全方位的提升學(xué)生的文化自信。

2.2 建設(shè)強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)

在思想政治教育中融入文化自信，離不開(kāi)強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。文化自信包含了多項(xiàng)內(nèi)容，而教師是落實(shí)教學(xué)的主導(dǎo)者，承擔(dān)著巨大的責(zé)任，在滲透文化自信的過(guò)程中，要發(fā)揮高校師資的力量。所以，高校要建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，不斷提升思政教師的綜合素養(yǎng)，在新時(shí)期，不僅要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，同時(shí)教師自身也要提升文化自信，擁有較強(qiáng)的文化分辨能力。一方面，教師要拓寬學(xué)習(xí)渠道，了解思政教育的最終目的，并掌握文化課程的深刻內(nèi)涵，并將自身對(duì)文化內(nèi)涵的理解應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。另一方面，教師要不斷了解學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)更新教育目標(biāo)，將提升學(xué)生文化自信作為教學(xué)的根本，應(yīng)用各種教學(xué)方法，促使學(xué)生系統(tǒng)的了解文化自信中內(nèi)容[3]。此外，為了提升思政教育的效果，激發(fā)學(xué)生文化自信，可以不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，通過(guò)建立教師教研交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師不斷優(yōu)化自我教學(xué)能力，提升自身的綜合文化素養(yǎng)，文化課程教師可以和思政教師進(jìn)行交流，達(dá)到互補(bǔ)教學(xué)的最終目的，最終不斷提升學(xué)生的文化自信。

2.3 優(yōu)化人文環(huán)境

在思想政治教育的過(guò)程中，要積極融入文化自信，就要建設(shè)良好的校園人文環(huán)境。人文環(huán)境是影響學(xué)生思想的重要因素，因此，高校要重視人文環(huán)境的建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化校園人文環(huán)境，打造良好的思政教育氛圍，通過(guò)文化熏陶提升學(xué)生的文化自信?？梢酝ㄟ^(guò)各種文化活動(dòng)影響學(xué)生的文化思想認(rèn)知，也可以在校園不同的場(chǎng)所中張貼含有文化自信的標(biāo)語(yǔ)，如在教室、食堂、圖書館等不同活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行隱形教育。通過(guò)不同形式的文化標(biāo)語(yǔ)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在校園中了解我國(guó)不同時(shí)期的優(yōu)秀文化，從而提升學(xué)生的文化自信。在活動(dòng)方面，可以設(shè)計(jì)不同的形式的校園文化活動(dòng)，如讀書觀影活動(dòng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、前往社會(huì)實(shí)踐基地等。通過(guò)第二課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生可以親身感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義文化的精髓和內(nèi)涵，可以有效提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，如借助傳統(tǒng)節(jié)日、重要事件節(jié)點(diǎn)開(kāi)展文化活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文化是一個(gè)民族精神的體現(xiàn)，不管是傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義文化都包含了民族奮斗、民族展望和民族發(fā)展歷程。一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，必先以文化為支撐，將文化自信融入高校思想政治教育中，可以拓展課程內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育的感染力，對(duì)于提升高校思想政治教育有著特殊的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王欣. 海絲文化融入高校思政教育的路徑探究——基于文化自信視域[J]. 廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（01）：131-134.

[2]趙雙雙. “紅色基因”融入高校思想政治教育研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2019.

[3]黃云霞. 海絲文化融入高校思想政治教育的可行性路徑探究[D].華僑大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：周鈺;隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;湖北隨州441300;講師、碩士研究生、研究方向：思想政治教育。

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 隨州 441300）