合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

李曉揚(yáng)

現(xiàn)代課堂教學(xué)越來(lái)越重視課堂的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，小組合作的學(xué)習(xí)模式能提高課堂的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)生天性活潑，喜歡在群體中活動(dòng)，合理地利用合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，既有利于提高音樂(lè)課堂的效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。

一、 小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，在陶冶情操和提高審美能力上起到重要的作用。音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科不同，沒有太多的文化知識(shí)需要記憶和背誦，更加注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和解讀。如今，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但活動(dòng)的主導(dǎo)者大多仍然是教師，學(xué)生的主體性地位沒有體現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。

二、 合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 小組建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教師要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首要任務(wù)就是進(jìn)行小組建設(shè)。因此，教師要合理安排各小組的成員，每組要有組織能力和音樂(lè)素養(yǎng)較強(qiáng)的組長(zhǎng)，讓表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)靦腆的學(xué)生，讓節(jié)奏感好的學(xué)生指導(dǎo)節(jié)奏感不好的學(xué)生?？傊?，要盡可能地保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)力相當(dāng)，并且在小組中形成互幫互助的氛圍。完成小組建立工作之后，教師可以在教室的墻壁上公布每個(gè)小組的成員信息，并形成相應(yīng)的評(píng)分機(jī)制，在每堂課結(jié)束后對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并及時(shí)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極進(jìn)取，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二） 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)課上開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教材中的內(nèi)容比較豐富，但并不是所有章節(jié)的內(nèi)容都適合以小組合作的形式學(xué)習(xí)，這就需要教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教師只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理安排。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)的doremi”一課時(shí)，因?yàn)檫@一課的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生沒有接觸過(guò)的，涉及樂(lè)譜等基礎(chǔ)知識(shí)，如果完全放手讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提升，反而會(huì)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更大的疑惑。音樂(lè)基礎(chǔ)性的知識(shí)比較適合以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，游戲可以營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收。

（三） 激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣

教師要增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，就要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情進(jìn)行關(guān)注，致力于尋找有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在備課的過(guò)程中，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行深入的分析，從小學(xué)生的視角剖析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易接受的方式開展教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，利用新媒體技術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效措施。

例如，筆者在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“問(wèn)聲好”一課時(shí)，提前準(zhǔn)備好了課堂上要使用的圖片和視頻，在正式上課之前播放相關(guān)的幻燈片，在學(xué)生觀看結(jié)束后根據(jù)圖片內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)部討論，讓學(xué)生以小組為單位編制不同節(jié)奏的歌曲，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生很快對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了激烈的討論，最終學(xué)生編制了各種各樣的歌曲。

（四） 改變課堂的評(píng)價(jià)方式

課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠給教學(xué)指引方向。在新課程改革的背景下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該做出相應(yīng)的變革。在以往的課堂中，大部分學(xué)生都只是單純地配合教師完成評(píng)價(jià)，沒有積極主動(dòng)地參與其中，導(dǎo)致評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)沒有起到實(shí)際的作用。教師可以采用小組評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生意識(shí)到作為小組的成員之一，自己在課堂上的表現(xiàn)會(huì)影響全組的評(píng)分成績(jī)，這能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省揚(yáng)中市興隆中心小學(xué)）