高校思政課的協(xié)同性發(fā)展研究

舒越

摘要：市場(chǎng)對(duì)人才要求越來(lái)越高，高等院校培育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備過(guò)硬的理論技巧，更重要的是要有良好的職業(yè)道德，思想品質(zhì)，行為習(xí)慣，才能成為德才兼?zhèn)涞娜轿话l(fā)展的新時(shí)代人才，所以在現(xiàn)在高校教育過(guò)程當(dāng)中，思政課的地位越來(lái)越重要，受到高校的教育的普遍重視。本文從分析高校思政課協(xié)同性發(fā)展的重要性入手，結(jié)合高校思政課協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);思政課;協(xié)同性;教學(xué)研究

引言

高等院校是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的高等學(xué)府，隨著新課程改革的不斷深入，新教育理念對(duì)高等院校的影響越來(lái)越深，高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程當(dāng)中，不僅要提高學(xué)生的理論知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，所以高校思政課逐漸受到重視，促進(jìn)思政課協(xié)同發(fā)展，能夠有效提高學(xué)生的德育教育成果。

一、高校思政課協(xié)同性發(fā)展的重要性

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，各類(lèi)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效益的思想，高校思政課協(xié)同性發(fā)展更成為了熱門(mén)的研究課題，在高校教育當(dāng)中，提高思政課協(xié)同性發(fā)展，有利于促進(jìn)以人為本教育理念的落實(shí)，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人的教育理念，不僅能夠有效提高高校教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高品質(zhì)的優(yōu)秀人才，而且能夠通過(guò)加強(qiáng)思政課的協(xié)同性，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起到長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)的促進(jìn)作用[1]。

二、高校思政課的協(xié)同性發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育理念落后，缺乏學(xué)科之間的協(xié)同性

傳統(tǒng)的高校思想政治教育停留在思政課堂上，思政課程成為了獨(dú)立的思想政治理論教育課程體系。作為學(xué)校進(jìn)行德育教育的最基本的課程形式，思想政治課程一直承擔(dān)著學(xué)生思政教育的主要地位，但是隨著心教理念的不斷深入，學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)融入到學(xué)科教學(xué)之間，思政課程已經(jīng)逐漸發(fā)展為課程思政，課程思政主要是堅(jiān)持全員，全程，全方位的育人理念，通過(guò)對(duì)政治教育理念的創(chuàng)新，整合學(xué)科資源，加強(qiáng)各學(xué)科與思想政治教育的融合互通，從而讓高校思想政治課程融入到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中[2]。但是現(xiàn)階段雖然高校思想政治教育逐漸受到重視，但是課程思政的開(kāi)展仍然存在一定問(wèn)題，首先就是高校教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，各學(xué)科教師的教育理念仍然落后，傳統(tǒng)的教育活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)為思想政治教育應(yīng)當(dāng)停留在思政課堂上，所以，很多教師并沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)理念，仍然認(rèn)為向政治教育工作與自身的學(xué)科教學(xué)無(wú)關(guān)，仍然應(yīng)該由思政課堂來(lái)承擔(dān)主要的思想政治教育任務(wù)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師教育理念更新不及時(shí)，嚴(yán)重的制約了課程思政的開(kāi)展，導(dǎo)致思政課與其他學(xué)科之間無(wú)法有效融合，嚴(yán)重的制約了高校思政課的開(kāi)展。其次，高校學(xué)生在結(jié)束高校教育，會(huì)直接投入到社會(huì)生活當(dāng)中，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，往往輕視思想政治教育課程學(xué)習(xí)，所以學(xué)生參與高校思政課程教育的熱情較差，也嚴(yán)重地制約了思高校思政課程的開(kāi)展[3]。

（二）教學(xué)方法單一，缺乏教學(xué)主體之間的協(xié)同性

任何教學(xué)活動(dòng)的主體都是學(xué)生，因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)規(guī)律，心理特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，才能夠吸引學(xué)生主動(dòng)積極地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。但是在推進(jìn)高校思政課協(xié)同性發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，雖然教師能夠認(rèn)識(shí)逐漸認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位，但是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，由于教學(xué)方法過(guò)于單一，仍然很難激發(fā)學(xué)生的積極性，傳統(tǒng)的高校思政課開(kāi)展主要依賴(lài)于思政課程課堂，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通常單方面的向?qū)W生輸出理論知識(shí)，學(xué)生作為聽(tīng)眾參與課堂教學(xué)，由于師生互動(dòng)性較低，課堂教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生在參與思政課的過(guò)程當(dāng)中，很容易感到枯燥，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，因此嚴(yán)重的制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，降低了高校思政課教學(xué)效率，也制約了思政課教學(xué)主體之間的協(xié)同發(fā)展[5]。

三、高校思政課的協(xié)同發(fā)展策略

（一）更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)科協(xié)同發(fā)展

高校作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)府，應(yīng)當(dāng)足夠重視學(xué)生的德育教育，所以在高校思政課開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)足夠重視高校思政課的協(xié)同發(fā)展，首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化隊(duì)伍的協(xié)同建設(shè)，在構(gòu)建教師隊(duì)伍的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)思政課教師隊(duì)伍的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)考核，建設(shè)專(zhuān)職為主，專(zhuān)兼結(jié)合，數(shù)量充足，治素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。除此之外，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其他學(xué)科教師的教學(xué)理念培訓(xùn)，讓全體教師共同參與到課程思政的教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于提高高校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在教師聘用方面，應(yīng)當(dāng)建立立體化的聘用制度，可以以雙聘，聯(lián)聘，特聘多元的聘用方式，提高高校思政學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)，組建協(xié)同性高的教師隊(duì)伍，以此來(lái)提高高校思政課的教學(xué)質(zhì)量。最重要的是在更新教師教學(xué)理念的同時(shí)，落實(shí)課程思政的開(kāi)展，打破學(xué)科之間的壁壘，讓高校思想政治教育融入到學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)理論其他學(xué)科的理論教學(xué)，技能教學(xué)，結(jié)合思想政治教學(xué)潛移默化的影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，在提升學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為社會(huì)輸送更高數(shù)字的，全面發(fā)展的人才[5]。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理支撐，促進(jìn)部門(mén)協(xié)同發(fā)展

加強(qiáng)高校思政課協(xié)同發(fā)展，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，將學(xué)校的教學(xué)資源全力投入到學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體制。所以，想要促進(jìn)高校思政課協(xié)同發(fā)展，均應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化機(jī)制協(xié)同，從高校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始足夠重視思政課程的開(kāi)展和落實(shí)，聚集散落在不同學(xué)科，不同課堂，不同部門(mén)的優(yōu)質(zhì)思政資源和元素，使其能夠協(xié)同發(fā)展，建設(shè)立體化高校思政課教學(xué)體制，提高高校思政課的教學(xué)質(zhì)量，同加強(qiáng)不同的高校部門(mén)之間的協(xié)同發(fā)展，讓思政課教學(xué)部門(mén)黨委，工作部門(mén)，教學(xué)科研部門(mén)等建立有效的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)教師的育人動(dòng)力，將思政工作融入到辦學(xué)，治校的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高思政課教學(xué)重要性的宣傳力度，整合高校優(yōu)質(zhì)人才資源，提升高校思政課部門(mén)之間的融合性，激發(fā)高校思政課實(shí)施的內(nèi)在動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化的受到思想政治教育的影響，能夠幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校思政課協(xié)同性發(fā)展研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷提高思政課協(xié)同發(fā)展的可能性，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的高校思政課教學(xué)。

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教育部課題：題目： 論中國(guó)特色社會(huì)主義與科學(xué)社會(huì)主義的關(guān)系 ?課題編號(hào)：JKY013021KT

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 ?650000）