黃河上游黃南州語言生活調(diào)查研究

摘要：本文以黃南州尖扎縣馬克唐村為例，運用社會語言學(xué)的方法，分析研究了在不同社會因素影響下村民的語言使用情況，探究村民的語言態(tài)度，從而了解當(dāng)?shù)氐恼Z言生活現(xiàn)狀，為推廣普及普通話提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：黃南州;馬克唐村;語言生活

近年來，隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)速度在不斷加快，語言應(yīng)用始終處于動態(tài)變化，有的語言逐漸弱化，有的語言瀕臨消亡。我們語言工作者必須緊跟時代步伐為語言使用提供相應(yīng)方案，針對問題提出相應(yīng)對策建議。為維護(hù)語言的生態(tài)環(huán)境，任何時候我們都要響應(yīng)國家的方針政策，以國家大力推廣普及普通話為基本原則，同時保護(hù)和傳承民族語言、方言及蘊涵的文化，從而促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)語言和諧發(fā)展。

一、馬克唐村村民語言生活調(diào)查及數(shù)據(jù)分析

馬克唐村位于馬克唐鎮(zhèn)政府駐地，轄區(qū)面積0.63平方公里，全村有153戶591人，其中：農(nóng)村戶口108戶325人，城鎮(zhèn)戶口45戶266人，主要以藏族居民為主。全村以房屋出租、餐飲住宿服務(wù)、外出務(wù)工為主要經(jīng)濟(jì)收入。2015年，該村納入高原美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、城中村改造、棚戶區(qū)改造村范疇，并響應(yīng)國家政策，精準(zhǔn)扶貧幫助貧困戶脫貧。

本次調(diào)查主要采取問卷與分層次訪談的方式，問卷的內(nèi)容主要包括：使用普通話、漢語方言、民族語言的熟悉程度，對不同語言的認(rèn)同及使用態(tài)度等。雖然村民都是藏族，但馬克唐村的多數(shù)采訪對象漢語水平較好，大部分被調(diào)查者都是自行完成問卷的，年齡較長的被調(diào)查者的問卷是由筆者根據(jù)被調(diào)查者的自述完成，遇到漢語水平低的調(diào)查對象，就由他人翻譯，筆者做記錄，相對來說此地的調(diào)查較為順暢。

（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計

被調(diào)查人數(shù)共為32人。被調(diào)查者年齡不等，其中：藏族30人，其他民族2人。女性18人，男性14人，低學(xué)歷者多于高學(xué)歷者，職業(yè)身份也以農(nóng)民為主，學(xué)生、教師、公務(wù)員較少。

（二）語言使用情況

馬克唐村位于縣城邊緣，該村藏族居多，還有漢族、回族、撒拉族等民族，生活在這樣一個民族大聚居、小聚居的多民族地區(qū)，藏族人民在日常生活中必須要與其他民族進(jìn)行交流溝通，因此，當(dāng)?shù)氐牟刈宕迕裨谂c人交流交際的過程中自然習(xí)得了藏語、普通話、青海漢語方言等。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雙語習(xí)得者較多，主要為普通話和藏語，他們的藏語水平高于普通話水平，普通話的學(xué)習(xí)途徑主要通過學(xué)校學(xué)習(xí)和外出打工習(xí)得。單語習(xí)得者主要是沒上過學(xué)的小孩及年齡較大的老人，因為沒有接觸其他語言的大環(huán)境，只會講藏語。

被訪談?wù)叩恼Z言掌握程度在聽和說方面呈不同狀態(tài)。藏族同胞在藏語的聽說能力方面表現(xiàn)得較強，在普通話和漢語方言的聽說能力方面表現(xiàn)較弱，層次不一。其中，有兩個村民在講青海漢語方言、撒拉語的基礎(chǔ)上也會一些藏語。

村民家庭語言選擇特點主要有：第一，被調(diào)查者中長輩使用的家庭語言較單一，藏族村民在家中主要使用藏語交流;第二，部分被調(diào)查者家庭成員間會使用“普通話和藏語”雙語或者青海漢語方言交流。

當(dāng)?shù)卮迕裨诠矆鏊褂蒙贁?shù)民族語言，使用率達(dá)56.25%，“普通話和藏語”雙語使用者占6.25%，“青海漢語方言與普通話”雙語者占18.75%，普通話單語使用者占9.4%，青海省漢語方言單語使用者占6.25%。30名藏族村民中，3人因職業(yè)等因素多使用普通話，18人使用藏語單語，1人使用青海漢語方言單語，2人使用“藏語和普通話”雙語， 6人使用“青海漢語方言和藏語”雙語。另外，1名回族村民使用“青海漢語方言和藏語”雙語，1名撒拉族村民在使用青海漢語方言單語。

根據(jù)調(diào)查，我們了解到只會使用藏語不會使用普通話的村民不在少數(shù)，尤其是老年人。一位63歲的老奶奶，完全聽不懂也不會說普通話，只會講藏語。也有個別老年人會一些青海漢語方言，只是掌握的水平一般，接觸的詞匯有限，發(fā)音有明顯混合口音。老人學(xué)說普通話的渠道主要是通過家里上學(xué)的孩子習(xí)得，孩子們獲取普通話學(xué)習(xí)的途徑主要是在學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)校以雙語教學(xué)為主，基本是藏族老師，他們雖會使用普通話，但普通話水平一般。調(diào)查中，年紀(jì)較大的村民很少能夠聽懂和使用普通話，但他們對使用普通話都持積極態(tài)度。

綜上數(shù)據(jù)表明，家人影響是學(xué)習(xí)藏語的主要途徑，學(xué)校教育、外出打工是學(xué)習(xí)普通話的主要途徑，社會交往是學(xué)習(xí)青海漢語方言的主要途徑。其中，我們采訪了一位村民，男，藏族，從小學(xué)習(xí)的是藏語，他表示因為環(huán)境的影響再加之平時經(jīng)常看電視節(jié)目，漢語水平甚至高于藏語水平。一位大二的學(xué)生，女，藏族，因受過高等教育，用普通話交流完全沒有問題，能夠熟練地使用藏語和普通話。一位中年村干部，男，藏族，會講青海漢語方言，能夠聽、說普通話，藏語使用卻并不是很熟練。據(jù)村干部解釋說，由于該村民早年出外打工，失去了講藏語的語言環(huán)境，再加上普通話的普及，使他的藏語聽說能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本地土生土長的藏族人。該村的個別中年男性因承擔(dān)教師職業(yè)，以及很多孩子因為家庭和學(xué)校環(huán)境的影響，都不同程度掌握了雙語甚至三語。因為學(xué)校的實踐教育，家中孩子的普通話發(fā)音要比大人好一些。另外，村里上普通中學(xué)的孩子越來越多，普通話推廣普及的情況越來越樂觀。

語言態(tài)度體現(xiàn)的是使用該語言的人們對語言的認(rèn)同，馬克唐村村民的語言態(tài)度影響著他們的語言選擇和語言使用。根據(jù)調(diào)查，從普通話作用選擇以及認(rèn)為哪種語言重要方面可了解村民雖能意識到普通話的重要性，但對自己的民族語言抱有一定的認(rèn)同情感。

二、馬克唐村語言使用現(xiàn)狀分析及推廣普通話的想法

（一）語言使用現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查，可以了解到：不同交際場合、不同性別、不同年齡、不同文化程度、不同社會職業(yè)等因素對語言的使用有直接影響，也會使人持有不同的語言態(tài)度。

調(diào)查后認(rèn)為該村語言使用現(xiàn)狀如下：

第一，作為語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一站，并未從當(dāng)?shù)貙W(xué)校感受到對普通話推廣普及的力度。被調(diào)查者小學(xué)生說老師上語文課并不是完全用普通話進(jìn)行授課，會不時地穿插藏語或青海漢語方言。在接受教育過程中，孩子們對普通話和藏語之間的關(guān)系問題也沒有絲毫認(rèn)識，甚至有小朋友認(rèn)為它們是“矛盾”關(guān)系，認(rèn)為如果學(xué)習(xí)普通話就不能學(xué)習(xí)其他語言。

第二，村民的語言環(huán)境單一，語言認(rèn)同是在比較封閉的環(huán)境下形成的。大多數(shù)人沒有正式學(xué)習(xí)普通話或者藏語的平臺，也沒有經(jīng)常能夠使用普通話的場合，出現(xiàn)學(xué)習(xí)母語不太系統(tǒng)、學(xué)習(xí)普通話也只是鳳毛麟角的現(xiàn)象，更不用說應(yīng)用哪種語言了，大多數(shù)人使用母語或者其他語言只會進(jìn)行簡單的生活交流，想通過語言的工具性與社會性進(jìn)行工作或者其他途徑交流幾乎沒有可能。

第三，有些村民表示他們說藏語很親切，認(rèn)為他們年齡較大，學(xué)習(xí)能力差，沒有能力學(xué)習(xí)普通話，而且普通話在日常生活交流中，使用頻率低，也就沒有意識學(xué)習(xí)普通話。當(dāng)然，我們認(rèn)為母語是文化的載體，村民應(yīng)該親近自己的母語，了解自己的民族文化，傳承民族精神，但同樣重要的是每一個公民對社會的發(fā)展都應(yīng)該保持與時俱進(jìn)的態(tài)度，在尊重民族信仰的同時，也要配合社會發(fā)展、了解社會需求、服從社會規(guī)則。

總之，馬克唐村村民面對日新月異的社會變化，在響應(yīng)國家方針政策的情況下，對學(xué)習(xí)普通話呈積極態(tài)度。他們深刻感受到語言交流的阻礙對事物發(fā)展帶來的巨大影響，雖然多數(shù)村民不曾使用普通話，但他們對普通話的作用是十分認(rèn)可的，希望后代能夠?qū)W習(xí)普通話，也能學(xué)習(xí)藏語，甚至學(xué)習(xí)更多其他語言。那些不具備講普通話環(huán)境的村民，認(rèn)為自己也愿意通過電視、手機等學(xué)習(xí)普通話。

（二）推普想法

在國家大力推廣普及普通話的趨勢下，我們應(yīng)該了解，在如何更好發(fā)揮國家通用語言文字的基礎(chǔ)上讓多種語言齊頭并進(jìn)、良性發(fā)展，這是我們必須面對和探討的話題。如何讓極少數(shù)只想學(xué)習(xí)藏族語言、藏族文化的村民明白語言的工具性、社會性，理解普通話與少數(shù)民族語言文化血脈相連的關(guān)系，以及共同發(fā)展的本質(zhì)關(guān)系，應(yīng)該成為關(guān)注的重點。

因此，對該地區(qū)推普工作提出以下幾方面想法：

1.加強農(nóng)村學(xué)校的推普工作，把普通話教育作為一項課程看待，增強其教育功能。學(xué)校是普通話推廣的中堅力量，學(xué)校要積極推廣普通話，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的讀說習(xí)慣。中國農(nóng)村人口基數(shù)大，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)多于城市學(xué)生，所以農(nóng)村學(xué)校教育在推廣普通話中作用重大。學(xué)校對普通話推廣的重視程度，影響著推普的起步工作，當(dāng)然，相應(yīng)學(xué)校推普師資力量建設(shè)的加強，也將會成為推普工作的重要課題。

2.響應(yīng)國家號召，加強推廣普及普通話力度。要充分發(fā)揮機關(guān)部門和社會團(tuán)體對推普工作的作用，理清普通話與少數(shù)民族語言、方言之間的關(guān)系，加大投入人力財力等，為普通話推廣打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。政府部門應(yīng)出臺政策，積極推廣使用普通話，制定相關(guān)法律法規(guī)，通過規(guī)章制度和人力推動營造使用普通話的良好氛圍，鼓勵人們在一些場合使用普通話，保證它的使用頻率，努力形成普通話交流氛圍。

3.正確處理推廣普通話和民族語言發(fā)展的關(guān)系。多數(shù)村民不了解普通話和民族語言的實質(zhì)關(guān)系，他們認(rèn)為兩者只能擇其一，但事實上，它們是共存的。要做好推廣普通話的宣傳工作，讓人們意識到學(xué)習(xí)普通話的重要性，意識到普通話是和其他語言是共同發(fā)展的?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》第八條規(guī)定：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由?！闭Z言的傳承與保護(hù)格外重要，這在促進(jìn)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會進(jìn)步以及各民族語言文字的長期并存、共同發(fā)展方面，起到了積極作用。

語言不僅是一種工具，更是聯(lián)系各民族交流發(fā)展的紐帶。語言多樣性的特點，正是為了滿足人們?nèi)找娑嘣纳鐣l(fā)展需要，這是特殊的資源。語言生活的變化將會對一個地方的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及家庭功能和人際關(guān)系等方面產(chǎn)生重要影響。

基金項目：本文系國家社科基金項目“國家語言服務(wù)視閾下黃河上游黃南地區(qū)語言生活調(diào)查研究”（項目編號：18BYY060）的階段性研究成果。

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（作者簡介：孔祥馥，女，青海省海東市樂都區(qū)人，青海民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副教授，碩士。研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。）