新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

馬曉明

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中生學(xué)習(xí)生活中較難攻克的學(xué)科之一，為此要求高中教師在新課程背景下轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式。本文對(duì)新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式內(nèi)容及其特征進(jìn)行總體概述，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出創(chuàng)新策略，以期為高中數(shù)學(xué)教師提供參考意見。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0048

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，要求高中教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行繼承與創(chuàng)新，積極地探索新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式概述

1.具體內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容及教學(xué)模式發(fā)生巨大變化。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于長(zhǎng)期的教學(xué)思維模式僵化，難以適應(yīng)新情況，這就要求高中數(shù)學(xué)教師不斷提升自身知識(shí)文化水平。轉(zhuǎn)變課本知識(shí)教學(xué)思路，探索新的知識(shí)傳授途徑，以舊知識(shí)為橋梁，完成新知識(shí)的過渡教學(xué)，從而降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變。知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，對(duì)數(shù)學(xué)教師的理解和表達(dá)能力提出較高要求，要增加數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的奧秘，深入挖掘自身的數(shù)學(xué)天賦，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.基本特征

在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教育模式呈現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新性特征，要求教師在全盤掌握學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)模式。將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)融入具體教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步更新教學(xué)觀念。將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶和數(shù)學(xué)價(jià)值探索，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教育過程中，知識(shí)能力與學(xué)習(xí)技能得到全面提升[1]。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略分析

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中數(shù)學(xué)教師需要具備較強(qiáng)的靈活性，在課堂教學(xué)過程中，不斷探索和創(chuàng)新新的教育教學(xué)方法，形成全新的教學(xué)模式。激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生利用自主探究精神，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入挖掘和研究。以興趣為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，完成數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之間的過渡與結(jié)合。

基于現(xiàn)代化高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，將新教學(xué)方法分為以下兩種。一是探索式教學(xué)。新課程改革期間，數(shù)學(xué)教師通過長(zhǎng)期摸索和探究后，決定以探索式教學(xué)模式為核心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式。二是啟發(fā)式教學(xué)模式，教師在課前要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，便于教師提高課堂教學(xué)效率。在重點(diǎn)問題講解時(shí)，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行自主探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行概括和歸納，旨在糾正學(xué)生的思想誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最大化。例如，教師在進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師課上傳授重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在自主探究與反復(fù)訓(xùn)練中掌握知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，教師通過多種方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生巨大興趣，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探索，深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后蘊(yùn)含的實(shí)用價(jià)值。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，豐富和完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的思考和探索能力，是在新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革的成功范例。

2.完善教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程改革后，高中數(shù)學(xué)教師為提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系。利用多種教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。與此同時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的探究與參與狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識(shí)改版后的內(nèi)容，制定針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，不斷優(yōu)化具體教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，增設(shè)雙向答疑環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生疑難問題進(jìn)行集中解答，并出示同類題型訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。除此之外，數(shù)學(xué)教師在課程即將結(jié)束時(shí)，增加隨機(jī)提問環(huán)節(jié)。合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰項(xiàng)目，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問答環(huán)節(jié)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行隨堂考核，便于教師進(jìn)行課后反思和學(xué)情反饋。針對(duì)學(xué)生普遍犯錯(cuò)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行二次講解與復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果起到有效地鞏固效果，提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生對(duì)全新數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握[2]。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作難度加大，課堂教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷優(yōu)化、創(chuàng)新和完善的基礎(chǔ)上，教學(xué)手段也要進(jìn)行適時(shí)更新。利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。打破教育時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生營(yíng)造更加開闊的思維空間，方便教師為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)與答疑服務(wù)，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率和水平。

所以，高中數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行知識(shí)探索與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的合作溝通能力，激發(fā)學(xué)生自主探索與共同合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神。此外，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教育期間，可以利用多媒體教育平臺(tái)或?qū)W習(xí)軟件鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)賽比拼，采用回合制、積分制，以月為周期，獲得積分最多的學(xué)生能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。例如，教師進(jìn)行二次曲線相關(guān)知識(shí)教學(xué)期間，通過現(xiàn)代技術(shù)手段向?qū)W生展示曲線的運(yùn)動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要在新課程背景下，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)設(shè)計(jì)以及優(yōu)化教學(xué)手段等方式，不斷更新教育模式，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瓊.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].教育研究，2020，3（2）：33-34.

[2]樊猛.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2020（4）：14-14.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市海原縣教育體育局751800）