新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略探索

吳靜宜

摘要：教師在高中語文課堂教學(xué)過程中，為能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，就需要在實際教學(xué)活動中能以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)的動力。這對學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)發(fā)展才能發(fā)揮積極作用。本文主要就新課改下高中語文課堂教學(xué)問題以及教學(xué)策略的實施詳細(xì)探究，希望能為實際教學(xué)工作的開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；教學(xué)問題

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0042

面對新的教學(xué)要求，教師在語文教學(xué)中要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將多樣化的教學(xué)手段加以科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中要能真正以學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、新課改下高中語文教學(xué)問題

教師在新的教育改革發(fā)展背景下，其中存在的問題是比較多的。比如如下兩點。

1.缺乏突出學(xué)生主體地位

新課改背景下高中語文教學(xué)的要求進(jìn)一步提高，為能從整體上提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在實際教學(xué)活動的開展中，就要能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明突出，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[1]。但分析實際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師沒有將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明突出，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性沒有調(diào)動起來，這對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升必然會產(chǎn)生直接影響。

2.過度依賴多媒體技術(shù)

教師在語文教學(xué)中為能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是比較重要的，這是提升課堂教學(xué)活動質(zhì)量水平的有效舉措，只有從這一教學(xué)層面得到了強(qiáng)化，才能為實際語文教學(xué)質(zhì)量提升打下堅實基礎(chǔ)[2]。但從實際語文課堂教學(xué)活動的開展現(xiàn)狀來看，教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用依賴性比較大，沒有和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要相結(jié)合，為了應(yīng)用而應(yīng)用，存在著形式化的問題，在這一基礎(chǔ)層面沒有得以強(qiáng)化，這就必然會影響教學(xué)的質(zhì)量提升。

二、新課改下高中語文課堂教學(xué)策略

新課改背景下為能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，教師在課堂教學(xué)中要注重從多角度出發(fā)運用相應(yīng)教學(xué)策略，以下策略可供參考。

1.小組合作學(xué)習(xí)策略實施

在語文課程教學(xué)活動中，教師為能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，就需要在實際教學(xué)活動中能運用創(chuàng)新的模式。在改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式情況下，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極的促進(jìn)作用。而將小組合作學(xué)習(xí)模式融入語文課堂教學(xué)活動中，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的互動作用發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生間以及師生間的聯(lián)系，通過合作互助的方式能夠為提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)習(xí)，也能從整體上提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平[3]。

例如，在語文課程教學(xué)中，教師為能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，在實際教學(xué)活動的開展過程中，講述《再別康橋》的詩歌內(nèi)容中，采用小組合作的方式，能夠調(diào)動學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)的動力。教師可以為學(xué)生設(shè)計合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生積極合作，通過合作探究的過程，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生溝通交流的素養(yǎng)提升，也能提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。如為學(xué)生設(shè)計這樣的任務(wù)，探究詩歌當(dāng)中表達(dá)了怎樣的意境？詩歌當(dāng)中的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，這對調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動力有積極意義。

2.信息化教學(xué)提高教學(xué)效率

信息化時代背景下，信息技術(shù)對教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響比較大，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用能為語文課程教學(xué)活動開展提供必要的技術(shù)支持，從而能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極作用。信息化技術(shù)的應(yīng)用下為學(xué)生營造了動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展能起到積極促進(jìn)作用，教師在實際教學(xué)工作的落實過程中，要能真正采用動態(tài)教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[4]。

如：為學(xué)生講述《荷塘月色》的課程內(nèi)容中，為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，將信息化技術(shù)加以運用，為學(xué)生設(shè)計動態(tài)學(xué)習(xí)課堂，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放《荷塘月色》的音樂，讓學(xué)生在動感的音樂帶動下進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中。在動態(tài)化的教學(xué)課堂下，學(xué)生對這一課程知識學(xué)習(xí)的效率也能有效提升，對這一知識的學(xué)習(xí)要點的掌握效率也能不斷提升，有助于激發(fā)學(xué)生對這一課程知識學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.把握課堂節(jié)奏提高教學(xué)效率

在語文課程教學(xué)活動中，為能促進(jìn)學(xué)生在課堂中能高效化學(xué)習(xí)語文知識，在實際教學(xué)活動開展中，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，以及對課堂的節(jié)奏要能準(zhǔn)確地把控，提高學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師在實際課堂中要充分注重結(jié)合實際教學(xué)的內(nèi)容以及任務(wù)要求，將課堂教學(xué)的節(jié)奏準(zhǔn)確把控，讓學(xué)生在實際語文課程知識的學(xué)習(xí)過程中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步，從這一基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)，從整體上提高教學(xué)的效率。如在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述《燭之武退秦師》的課程內(nèi)容中，教師要能從簡單到困難的知識點循序漸進(jìn)地進(jìn)行推進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立信心，在這一基礎(chǔ)上才能提高教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

總之，在語文課堂教學(xué)活動開展中，教師為能有效地提升教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，這就需要在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用層面加強(qiáng)重視，以學(xué)生為主體開展相應(yīng)教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生在語文課堂活動中學(xué)習(xí)的動力，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]史云飛.新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略探討[J].亞太教育，2019（36）：38+18.

[2]丁美華.構(gòu)建高中語文高效課堂應(yīng)重視四個策略[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（2）：28-29.

[3]俞海雅.新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)設(shè)計方略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018（36）：126.

[4]陳艷艷.新課程背景下高中語文課堂教學(xué)的理想境界[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2019，29（8）：81-84.

（作者單位：浙江省樂清市虹橋中學(xué)325608）