在高中物理教學中如何運用數(shù)學思想與方法探究

朱夢晴

摘要：高中是學生學習的關(guān)鍵階段，學生在學習過程當中需要對多種知識進行學習，而物理作為高中學習的主要學科，學生需要在學習物理的過程當中，通過自身的其他知識對物理進行更好的認識，從而提高學習物理效率。在高中階段，數(shù)學和物理之間具有一定的共通性，教師應該引導學生在學習物理的過程當中，運用數(shù)學的思想與方法更好地對物理知識進行學習，從而拓展學生的思維。

關(guān)鍵詞：高中物理；運用數(shù)學思想；方法探究

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0025

由于高中學生即將面臨高考，在學習過程當中的任務也就更加繁重，學習當中的難點更多，物理成為學生高中學習過程當中一門非常重要的學科。很多學生對于物理的第一印象都是覺得非常難，并且對一些知識點也產(chǎn)生了一些誤解，覺得物理這門課程是需要很強的天賦的。但是實質(zhì)上，物理是與生活息息相關(guān)的一門學科，在生活當中有非常強的實用性，學生在學習物理的過程當中可以培養(yǎng)自身的邏輯思維能力以及對于事物的分析能力。所以，教師要改變學生對于物理的印象，并且在學習物理的過程當中，讓學生能夠通過對數(shù)學知識的應用，提高對物理的理解能力。具體地講，在物理當中包含了大量的數(shù)學知識，在以往的教學中，學生對這些方面的知識運用并不高效，導致在學習物理以及表達物理的過程當中，學習效率非常低下，學習吃力，學生對物理的學習興趣也就逐漸下降。因此，教師需要在物理教學當中合理地引導學生通過數(shù)學的思想對物理進行更深入的認識，從而提高學生的學習效率。

一、對學生的數(shù)學基礎進行了解，合理運用數(shù)學思想學習物理

學生要通過數(shù)學思想學習物理，首先就需要對自身的數(shù)學基礎有一定的要求。在以往的教學當中，教師只知道物理知識可以通過數(shù)學思想進行學習，而忽視了學生之間的差異性，導致教學過程當中很多學生都跟不上教師的思路，學習效率不僅沒有提升，反而還打擊了學生對于物理的學習興趣。因此，要運用數(shù)學思想來學好物理，前提是學生要掌握好數(shù)學知識。物理教師需要在教學過程當中先對學生的數(shù)學基礎進行了解，對學生不足的地方進行把控，從而在實際運用數(shù)學思想學習物理的過程當中能夠更加有效。教師還需要在教學過程當中對學生進行正確的引導，讓學生可以在自身的數(shù)學基礎范圍內(nèi)更好地進行運用，從而對物理進行認識，充分吸收物理帶來的知識。

例如，在學習力學、電學的時候，經(jīng)常會遇到一些比例問題的換算，這個時候教師就可以對學生進行引導，讓學生嘗試通過數(shù)學的方式對這個問題進行解決。教師可以通過這種方式檢驗學生的數(shù)學基礎，讓學生通過自己的方法對問題進行解決。在學生解決問題的過程當中，教師可以對學生的數(shù)學基礎進行了解，并對學生進行引導，把題目相對關(guān)系實行分析，然后拿物理規(guī)律與概念做基準，施行有關(guān)方程的設立。運用消除法把不需要算數(shù)的物理量去掉，然后建立新的物理方程，把一個的量帶進方程中算出結(jié)果。通過對學生給予任務，能夠更好地對學生的數(shù)學基礎進行了解，并且對學生進行引導，讓學生能夠合理地將自身的數(shù)學思想更好地運用到物理學習當中。

二、在物理教學的同時植入數(shù)學理念，提高學生對數(shù)學思想的應用性

在物理教學的過程當中，如果教師只是讓學生通過數(shù)學理念、數(shù)學思想對物理進行學習，短時間內(nèi)學生可能會采用這樣的方法，但是在之后教師沒有進行提醒，學生依然還是很難通過數(shù)學思想對物理進行認識，所以教師不能在教學過程當中只重視學生對于物理的學習情況，更應該重視數(shù)學思想方式的滲透，讓學生可以在學習物理的過程當中，通過自己的分析以及理解，將知識聽明白，將知識使用得更加靈活，運用得更加深入。教師要通過一些案例，讓學生能夠看到數(shù)學在物理當中的應用過程以及如何進行應用，使學生能夠真正感受到數(shù)學思想對物理學習的幫助，在學習過程當中自覺運用數(shù)學思想學習物理。

例如，在學習勻變速直線運動中位移中點速度與時間中點速度的對比時，教師在學生掌握了理論以后，需要引導學生通過數(shù)學知識中的圖像法對這個物理知識進行換算，從而讓學生能夠更好地掌握這個物理知識，加深學生的印象，提高數(shù)學思想在學生心目當中的重要性。具體地講，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容的不同進行相關(guān)的備課，使不同的數(shù)學思維能夠進入不同的物理知識當中，從而加強教師教學的品質(zhì)，也讓學生能夠從多個角度對數(shù)學思想在物理當中的應用進行了解。

三、根據(jù)實際情況調(diào)整教學計劃

教學計劃并不是一成不變。在教學物理的過程當中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容變化對數(shù)學思想進行變化，深刻考慮到數(shù)學和物理之間的聯(lián)系，在學生學習物理知識之后，拿出相關(guān)的數(shù)學思想引導學生對兩者的關(guān)系進行分析以及總結(jié)，為下次出現(xiàn)同樣問題打下良好的基礎。在思考兩者關(guān)系的時候，教師需要引導學生對兩者的概念進行更深入的了解，并且可以將自身的理解以小組為單位進行討論，從而將兩者的理解能夠更加透徹。教師可以在教學過程當中先幫助學生鞏固基礎知識，從而由淺入深地展開更大難度的練習，使學生能夠在學習過程當中不受自身能力差異化的影響。

四、總結(jié)

高中物理教師在教學過程當中應該重視學生在學習過程當中的主體地位，首先了解學生在學習過程當中的數(shù)學基礎情況，并且讓學生感受到數(shù)學思想在物理當中的應用，拓展學生的思維，使學生能夠從多個角度看待知識。其次，教師應該在物理教學過程當中植入數(shù)學思想，讓學生能夠在遇到問題時從數(shù)學和物理兩個維度進行考慮，加深學生的印象，提高學生對于物理知識的理解。再次，教師還要根據(jù)學生以及教學內(nèi)容的情況調(diào)整教學計劃，讓學生能夠在學習過程當中占據(jù)主動地位，為學生帶來更加豐富的物理知識。

參考文獻：

[1]唐生智.在高中物理教學中如何應用數(shù)學思想與方法[J].高考，2019（28）：79.

[2]龍朝飛.高中物理教學中如何應用數(shù)學思想與方法[J].新課程（中學），2019（7）：66-67.

（作者單位：安徽省阜陽市第五中學236000）