遠(yuǎn)程教育與中學(xué)音樂課堂教學(xué)融合

曾巧麗

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展、教育現(xiàn)代化的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)輔助教學(xué)日益廣泛應(yīng)用和深入，對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育思想產(chǎn)生了巨大的影響。特別是對(duì)于貧困縣，信息技術(shù)的發(fā)展讓遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)，本文在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了遠(yuǎn)程教育與中學(xué)音樂課堂教學(xué)融合策略。

一、課題研究背景

隨著技術(shù)手段的革新，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用越來越廣泛，傳媒技術(shù)讓人類的生活越來越豐富，動(dòng)感的音樂節(jié)奏充斥著世界的每一個(gè)角落，音樂世界的發(fā)展主要依賴于網(wǎng)絡(luò)的傳播。另外由于信息技術(shù)教學(xué)的直觀性、靈活性、新穎性等優(yōu)點(diǎn)，使課堂變得圖文聲像并茂，教與學(xué)變得豐富多彩，它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、課題研究的必要性

當(dāng)前我國的音樂教育還有很多不完善的地方，由于我國經(jīng)濟(jì)教育分布不平衡，直接導(dǎo)致了各地音樂教育水平的差距，目前面臨著優(yōu)秀的教師資源以及教學(xué)設(shè)備都向教育發(fā)達(dá)地區(qū)聚集，一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，師資力量小，教師壓力重，不能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而且存在教學(xué)設(shè)備少，不能保證學(xué)生正常使用。但隨著音樂教育數(shù)字化的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育可以極大地改變現(xiàn)有狀況。

（一）互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢

對(duì)于國內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展而言，在過去的傳統(tǒng)階段主要依靠教師的黑板教學(xué)和師生面對(duì)面地示范教學(xué)，存在著一定的弊端，比如教育模式比較陳舊、教育手段比較單一，音樂課教學(xué)資源更是只有依靠音響設(shè)備和音樂錄音來體現(xiàn)。那么怎樣來獲取更多的教學(xué)資源和拓展教學(xué)多樣性呢？互聯(lián)網(wǎng)有著更多的優(yōu)勢。例如：在《沂蒙山小調(diào)》一課的教學(xué)中深有體會(huì)，教學(xué)光盤中給到的是錄音版學(xué)生范唱的這首歌，這樣的設(shè)計(jì)雖能夠接近學(xué)生的演唱層面，其目的就是為了讓學(xué)生能有更多的欣賞體驗(yàn)。這首歌的老版本反映的是人們對(duì)抗黃沙會(huì)反動(dòng)勢力的內(nèi)容，而山東民間藝術(shù)家宋守蓮的版本歌詞已經(jīng)有變化，原來歌詞中的抗日主題已由藝術(shù)家們改為歌頌家鄉(xiāng)的主題，并通過欣賞這位地道的山東農(nóng)民的方言演唱進(jìn)行體會(huì)。

（二）音樂教育的獨(dú)特性

音樂教育具有獨(dú)特性，有大量的機(jī)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)做好緊密的融合。音樂教育不同于其他學(xué)科的教育，它不僅注重學(xué)生綜合能力的提升，更注重藝術(shù)素養(yǎng)的提高，所以在實(shí)際的教育過程中，如果只依照課本枯燥的講解知識(shí)，進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，那么學(xué)生很快就會(huì)感到厭煩。

三、課題研究的方法

（一）營造音樂氛圍

營造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。中學(xué)階段的學(xué)生如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，因此我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)情景。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣化設(shè)計(jì)

依靠各類網(wǎng)絡(luò)資源來做好更多形式的課程設(shè)計(jì)和教育模式打造工作?，F(xiàn)在流行的線上音樂素養(yǎng)課和線上音樂培訓(xùn)課模式，對(duì)于中學(xué)音樂教學(xué)是重要的借鑒。例如，結(jié)合音樂課程體系、音樂結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)去重點(diǎn)講解一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，結(jié)合他們的興趣喜好以及實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來引入相關(guān)的樂器演奏及歌唱培訓(xùn)課程，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到真正提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中的注意點(diǎn)

從“教”的方面，遠(yuǎn)程教育和課堂教學(xué)存在很大差異。遠(yuǎn)程教育要求老師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，要求具有出色的語言表達(dá)、節(jié)奏掌握的能力和解決音樂實(shí)踐的能力，這就需要課前做好充分的備課工作。

在錄制《軍民大生產(chǎn)》一課的時(shí)候設(shè)計(jì)了合作型教學(xué)模式。那么在特殊時(shí)期，學(xué)生只能自己在家學(xué)習(xí)，沒有同學(xué)一起，怎么合作呢？我在設(shè)計(jì)“一領(lǐng)眾和”的演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和家人進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以是領(lǐng)唱者，爸爸媽媽、爺爺奶奶也可以是領(lǐng)唱者，這樣也增加了學(xué)習(xí)的趣味性和親情關(guān)系。創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，歌詞也可以是做家務(wù)、在家學(xué)習(xí)、居家抗“疫”等更多的內(nèi)容。

（四）激發(fā)學(xué)生共鳴

音樂欣賞是中學(xué)音樂課的一個(gè)主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對(duì)于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。

四、課題研究的結(jié)果

微課具有“微課件”和“微課程”兩層含義。從資源的角度看，“微課”是“微課件”的縮寫，指以闡述某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。從課程的角度看，“微課”是“微課程”的縮寫，除了視頻教學(xué)資源外，它還包含著教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。

五、結(jié)語

隨著遠(yuǎn)程教育技術(shù)不斷地發(fā)展，未來的教育是以科技為主導(dǎo)的教育，未來的音樂教育模式是豐富多彩的，但無論如何，其發(fā)展趨勢都會(huì)以計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育智能教育為主要特征。中學(xué)音樂教師只有在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的合理布局，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能真正地利用遠(yuǎn)程教育這一先進(jìn)手段，提高中學(xué)生的音樂水平和綜合素質(zhì)。

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（江西省贛州市寧都縣第九中學(xué)?江西?贛州?341000）