我國康復(fù)治療專業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題分析

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及人們健康意識的提升，人們對社會醫(yī)療保障的要求也越來越高，康復(fù)治療專業(yè)作為現(xiàn)代醫(yī)療科學(xué)的組成部分，得到了人們的越來越關(guān)注。但是和西方發(fā)達國家相比，我國的康復(fù)治療專業(yè)起步較晚，教育經(jīng)驗也不夠充分。筆者作為衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院的教師，分析了當前我國康復(fù)治療專業(yè)教育存在的問題，并試析了相應(yīng)的解決辦法，以期為相關(guān)工作人員提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療專業(yè)教育;問題;方法

一、康復(fù)治療專業(yè)教育存在的問題

1.1人才培養(yǎng)方案尚未形成規(guī)范

我國的醫(yī)學(xué)教育當中專業(yè)眾多，但是康復(fù)治療專業(yè)卻沒有得到重視。具體來說，康復(fù)治療專業(yè)的教育還沒有制定明確的人才培養(yǎng)計劃，很多學(xué)校進行康復(fù)治療專業(yè)教育時，往往選擇將其和其他專業(yè)混合進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該專業(yè)的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)范圍不固定。另外，我國尚未出現(xiàn)康復(fù)治療專業(yè)的領(lǐng)頭羊高校，導(dǎo)致開設(shè)康復(fù)治療專業(yè)的各院校沒有清楚的人才培養(yǎng)計劃。

1.2學(xué)校教育大綱落后，實踐教學(xué)力度不夠

學(xué)校教育大綱落后這一問題在專業(yè)醫(yī)學(xué)院校更加明顯，學(xué)校的教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃沒有和時代需求保持一致，部分衛(wèi)生院校甚至沿用上個世紀的教學(xué)大綱，教學(xué)計劃缺乏突出性。同時，教材的編寫也缺乏科學(xué)性，沒有制定出一套適合專業(yè)學(xué)生的教材。很多?？圃盒２捎帽究漆t(yī)學(xué)院校的教材，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)教材的能力較差。

同時，很多專業(yè)院校在開展康復(fù)治療實踐教學(xué)時，由于沒有做好和具有教學(xué)資格醫(yī)院的溝通，導(dǎo)致康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生無法接觸到足夠的患者，因此無法積累相應(yīng)的臨床經(jīng)驗。另外，部分?？圃盒Ｊ芟抻谧陨硪?guī)模，沒有康復(fù)治療相關(guān)的場地、模擬患者、多媒體教學(xué)設(shè)備等，導(dǎo)致校內(nèi)實踐教學(xué)質(zhì)量也無法得到保證。

1.3高水平師資力量不足

很多專業(yè)院校以及衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院缺乏足夠的專業(yè)康復(fù)治療師資力量，很多學(xué)校的教學(xué)是由具有臨床經(jīng)驗的醫(yī)師來擔任。這些教師的臨床經(jīng)驗豐富，但是對康復(fù)治療了解甚少，因此無法保障教學(xué)質(zhì)量。

1.4康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)和國際接軌不夠

現(xiàn)階段，我國醫(yī)療康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系較為混亂，和國外相比，缺乏明確、精細的培養(yǎng)要求，尤其是在一些醫(yī)學(xué)?？圃盒?，培養(yǎng)的人才通常是綜合治療師，和國外的康復(fù)治療師是有明顯差別的。

1.5缺乏全國統(tǒng)一的康復(fù)治療資格認證

在我國部分省份已經(jīng)開始有了康復(fù)治療資格認證，但是不同省份的認證條件存在不同，部分省份的認證條件在其他省份并不能夠被接受。綜合來看，我國尚缺乏全國統(tǒng)一的康復(fù)治療專業(yè)認證標準，這對于不同省份之間康復(fù)治療師的交流和溝通是不利的。

二、康復(fù)治療專業(yè)教育問題的解決辦法

2.1由教育部聯(lián)合衛(wèi)生部制定康復(fù)治療專業(yè)規(guī)范

教育作為解決康復(fù)治療專業(yè)的核心，對于人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，教育部門需要對現(xiàn)有的康復(fù)專業(yè)人才教育體系進行跟新，在各高校內(nèi)增設(shè)康復(fù)治療專業(yè)，對康復(fù)治療的教育理念進行明確，創(chuàng)造具有多層次、多元化的人才培養(yǎng)體系。另外，還需要對國外的教育經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)和借鑒，對教學(xué)大綱進行更新，由經(jīng)驗豐富的康復(fù)治療專業(yè)來編撰不同層次學(xué)生的使用教材，方便不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用。并且對康復(fù)治療專業(yè)的教育培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)要求進行明確，使得康復(fù)教育的細節(jié)得到落實。衛(wèi)生部門需要積極制定治療標準，聘請更多的康復(fù)治療專家投身到康復(fù)治療領(lǐng)域。另外，還需要組織專家協(xié)會開輔助支持康復(fù)治療領(lǐng)域的建設(shè)工作，建立教育團隊以及康復(fù)治療數(shù)據(jù)庫。

2.2引進國外康復(fù)治療專業(yè)的優(yōu)秀人才

想要推動我國康復(fù)治療專業(yè)教育的進步，需要引入國外先進權(quán)威專家來進行教學(xué)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生進行獨立康復(fù)治療病人的能力，然后組織具有經(jīng)驗的學(xué)生到國外進行交流學(xué)習(xí)，并對國外人才培養(yǎng)體系進行借鑒和參考，從而建立符合我國康復(fù)治療教育情況的人才培養(yǎng)體系。促進我國教育體系和國際的接軌。

2.3教育部加大對康復(fù)治療專業(yè)的扶持力度

鑒于當前我國康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)存在著的諸多問題，教育部需要出臺相應(yīng)的政策鼓勵學(xué)生選取康復(fù)治療專業(yè)，將專業(yè)進行細分，實現(xiàn)專業(yè)人才專業(yè)培養(yǎng)，同時在一線城市開設(shè)教學(xué)示范點，起到行業(yè)指導(dǎo)作用。另外，還需要加大教育投資，提升在康復(fù)治療專業(yè)的教育支出，對開設(shè)專業(yè)的學(xué)校進行一定的資金補助，對現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進行更新，鼓勵社會康復(fù)機構(gòu)和學(xué)校合作，為學(xué)校的學(xué)生提供實踐的機會，幫助學(xué)生積累臨床實踐經(jīng)驗，從而適應(yīng)社會對康復(fù)治療專業(yè)人才的需求。

2.4積極開設(shè)康復(fù)治療資格認證

國家在進行康復(fù)治療人才的培養(yǎng)時，可以在一定程度上校方醫(yī)學(xué)護理專業(yè)開設(shè)在?？祻?fù)治療職業(yè)資格證的方法，在全國范圍內(nèi)建立權(quán)威的教育資格認證體系，通過教育機構(gòu)來對學(xué)校的康復(fù)治療水平進行評價，進而促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，還需要積極在全國范圍內(nèi)開設(shè)康復(fù)治療資格考試，提升康復(fù)治療資格證在全國范圍內(nèi)的影響力，同時也方便康復(fù)治療人才在全國范圍內(nèi)的溝通交流。通過交流來提升自身水平，進而推動我國康復(fù)治療行業(yè)的進步以及人才發(fā)展。

三、結(jié)語

綜合全文，康復(fù)治療是醫(yī)學(xué)治療的重要組成部分，是近年來新興的醫(yī)學(xué)。當前，我國的康復(fù)治療專業(yè)人才教育過程中還存在著諸多問題，這些問題使得我國康復(fù)治療專業(yè)的人才培養(yǎng)和西方發(fā)達國家存在著較大差距，同時也和我國快速發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生水平不相符。因此，需要積極總結(jié)經(jīng)驗，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，加速人才培養(yǎng)體系的形成，為我國提供更多的康復(fù)治療人才。

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作者簡介：姓名：吳梅（1992.12），女，漢族，云南鎮(zhèn)雄人，助教，本科，研究方向為康復(fù)治療學(xué)。

（昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院?云南?昭通?657000）