我們的育人故事

為貫徹落實習近平總書記在清華大學考察時的重要講話精神，挖掘展示首都教育系統(tǒng)教師隊伍忠于黨的教育事業(yè)、踐行教書育人神圣使命的生動實踐和感人事跡，進一步強化廣大教師“聽黨話、跟黨走”的思想自覺和行動自覺，由中共北京市委教育工作委員會、北京市學校德育研究會主辦的第三屆“北京市大中小幼教師同臺講述我（我們）的育人故事”活動在中國人民大學舉辦。本刊邀請4位在活動中分享育人故事的高校教師，將他們的故事講給您聽。以期從故事中汲取精神力量，牢記育人使命，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。

招生咨詢，“學前育人”第一步

“真正的教育不僅發(fā)生在課堂上，同時發(fā)生在師生交流的任何一個時刻?！蔽覐?011年開始參加中國人民大學高考招生咨詢工作，通過招生咨詢，我既知道來學校的學生非常優(yōu)秀，也了解他們在選擇志愿時的想法和困惑。一方面，學生和家長在填報志愿時會反復權(quán)衡，最終選擇來中國人民大學，他們對學校的人才培養(yǎng)寄予厚望。站在講臺面對學生，我自然會對教學產(chǎn)生敬畏之心，想辦法提高學生的“抬頭率”，努力踐行“課比天大”。另一方面，一些學生和家長在報志愿時會考慮就業(yè)導向、市場導向。學校注重引導學生心懷“國之大者”，勇?lián)鷷r代使命。經(jīng)過大學生活，很多學生和家長對學校的育人理念有了深刻的理解和認同，形成了濃厚的家國情懷。一些學生從入學時希望到高收入行業(yè)就業(yè)，到畢業(yè)后選擇到西部支教、當駐村書記，親身參與脫貧攻堅戰(zhàn)，大學生活重塑了他們的世界觀、人生觀和價值觀?，F(xiàn)在再看招生咨詢，它已經(jīng)不僅僅是招生政策的溝通，更是“學前育人”的途徑之一，在入學前就把學校的育人理念傳遞給學生和家長，實現(xiàn)家校共建、協(xié)同育人。作為普通教師，能在平凡的教育事業(yè)中挖掘自己和學生的潛力，在自我成長的同時，努力創(chuàng)造有利于學生全面成長的條件和環(huán)境，是很幸福的事。

（張俊巖，中國人民大學財政金融學院）

教以育人? 育于芳華

“人的一生只有一次青春?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的?！彼颊n教師，就是要堅定地用奮斗書寫思政人的青春故事，用理論指引學生書寫好他們的青春年華。醫(yī)科類院校的思政課建設(shè)，要在突出醫(yī)學特色上下功夫，把思政課的教學貫穿于醫(yī)學人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)醫(yī)學夢與中國夢同頻共振。一是理論講授圍繞醫(yī)學主題。從專題設(shè)立到案例選取，都要緊緊圍繞中國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中黨的領(lǐng)導作用，圍繞醫(yī)學大家傳遞出的愛黨信仰、愛國精神、愛崗道德，圍繞醫(yī)學事件中反映出的生命探討與法治思維，把思政課講出醫(yī)學情。二是實踐教學依托醫(yī)學資源。以問題為導向，帶領(lǐng)學生走進社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、走進醫(yī)院、走進病房，在社會大課堂中真看、真想、真用，明晰醫(yī)學生肩負的醫(yī)學發(fā)展使命，讓思政課講活醫(yī)學事。三是師生交流解讀醫(yī)學倫理熱點。要開拓第二課堂，暢通師生交流渠道，聚焦醫(yī)學倫理熱點問題，一對一、面對面回應醫(yī)學生困惑，提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)，引導醫(yī)學生樹立正確的人生觀與價值觀。四是思政課教師要教以立人。作為思政課教師，要清醒地認識國家、社會、學校給予的際遇機緣與責任擔當，以匠心對初心，涵養(yǎng)師者情懷，以師德涵養(yǎng)醫(yī)德，引領(lǐng)醫(yī)學生一生求索精誠為醫(yī)之路，并為之不懈努力奮斗。

（ 王向珍，首都醫(yī)科大學馬克思主義學院）

知心奶奶何釗的育人故事

我要講述的是首都師范大學知心奶奶何釗（1924年—2019年）的育人故事。多年來，何釗始終秉承“作為干部在工作崗位上可以離休，作為共產(chǎn)黨員卻不能‘離休”的原則，即便離開工作崗位，依然主動協(xié)助基層學院黨委做發(fā)展學生黨員的工作，繼續(xù)閃耀一名共產(chǎn)黨員的光芒。有人曾問何老師：“您大半輩子都在工作，好不容易離休了，干嘛還要這么累？”她坦然相告：“我熱愛青年學生，他們是國家的希望、是黨的事業(yè)的接班人。我希望他們對祖國、對人民有深深的愛心。我愿意給他們更多的愛，讓他們到處都感受到家的溫暖?！焙吾撚谜嫘暮亲o學生，每逢節(jié)假日，邀請偏遠地區(qū)學生來家做客，為他們搭建一個溫暖的家。她一生勤儉，但愛生勝己，將20萬積蓄捐給學校教育基金會，以資助熱愛并致力于教育事業(yè)的師范生。在此之前，據(jù)不完全統(tǒng)計，她已不定期資助學生近10萬元。仁者愛人，因仁愛而互愛，教育從而擁有了生命的溫度，何老師用一生闡釋了教育的真諦。正是何老師為學生付出的點點滴滴，學生們說：“何老師是我們的知心人，在與何老師接觸中，我們看到一個老黨員、老教師對黨的摯愛之情和對青年大學生的關(guān)愛之心，使我們終身受益、終生難忘?！笔锥紟煼洞髮W作為以培養(yǎng)教師為特色和優(yōu)勢的高校，經(jīng)過長年的積累和培育，不斷涌現(xiàn)出堅定理想信念、堅守品格操守、潛心教書育人、不計名利得失的優(yōu)秀教師。他們用高尚儒雅的人格魅力和率先垂范的榜樣力量，為黨和國家事業(yè)發(fā)展培育更多棟梁之才。

（蔡倩，首都師范大學馬克思主義學院）

我的祖輩與我的祖國

我的講述，從一幅作品開始 。中央美術(shù)學院中國畫學院學生李中誠憑借長卷山水畫《嘉興1921》斬獲全國高校思政課“赤子初心”大學生藝術(shù)作品巡展一等獎，并廣受觀者好評。這幅作品正是他在“五位一體”思政課學習中，實地考察嘉興南湖中共一大會址和南湖革命紀念館后完成的，在創(chuàng)作過程中，指導教師運用“情景帶入”“藝術(shù)家?guī)搿钡姆椒?，將正面回應與側(cè)面引導、知識傳授與能力培養(yǎng)、情境體驗與自主思考相結(jié)合，激發(fā)學生的問題意識和主體意識，引導其發(fā)揮專業(yè)所長，通過畫筆去理解中國道路的艱難歷程，通過畫面去呈現(xiàn)中華民族的偉大復興。2017年，學校開始實施“五位一體”思政課教學模式改革（“課程串講+名師講座+經(jīng)典閱讀+課堂討論+實踐教學”），并于2018年入選教育部高校思政課教學方法改革項目擇優(yōu)推廣計劃?！拔逦灰惑w”思政課教學模式立足藝術(shù)類大學生形象思維能力突出的群體特點，充分發(fā)揮美院扎根中華大地的辦學優(yōu)勢，致力于培養(yǎng)和塑造具有家國情懷、國際視野、情系人民的未來藝術(shù)家，開展和打造了情景教學公開課、寫生路上的思政課、“我的祖輩與我的祖國”主題實踐課、“筆墨與時代”優(yōu)秀作業(yè)作品展等特色品牌教育教學活動?！拔逦灰惑w”思政課教學模式是一種教學思路，這種思路架構(gòu)建立在藝術(shù)家的成長軌跡和成才規(guī)律之上。它不僅根植藝術(shù)類大學生的能力特點，而且也滿足藝術(shù)家與時代呼應的發(fā)展需求，引導他們站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的歷史高點上，為中國設(shè)計，為民族造型！

（吝瑩瑩，中央美術(shù)學院馬克思主義學院）