實現(xiàn)有效的課堂互動，提高小學數(shù)學教學的實效

羅慧慧

摘要：小學數(shù)學教學質(zhì)量提升需要教師在課堂中采用有效的方式，課堂互動是促進師生間以及學生間溝通交流的重要方式，也是提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效舉措。教師在數(shù)學課堂教學當中要能采用創(chuàng)新的方式，激發(fā)與調(diào)動學生數(shù)學知識學習的主動積極性，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文主要從理論層面就小學數(shù)學教學中課堂互動的問題以及實效措施詳細探究，希望能有助于為實際教學起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂互動；教學問題

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0072

新課改背景下教師在數(shù)學課堂教學工作的開展當中，為能從整體上提升學生學習的質(zhì)量水平，這就需要在教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)節(jié)加強重視，以學生為中心創(chuàng)新教學的模式來調(diào)動學生對數(shù)學知識學習的積極性，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學目標。

一、小學數(shù)學教學課堂互動問題

現(xiàn)階段的數(shù)學教學活動開展當中，為能促進教學質(zhì)量提升，教師在教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)節(jié)要充分重視。課堂互動是提升數(shù)學教學質(zhì)量的重要方式，為能從整體上提升學生學習的能力，這就需要對教學方法創(chuàng)新與優(yōu)化。課堂互動是提升數(shù)學教學質(zhì)量的有效舉措，但是在實際教學中存在的問題比較突出。數(shù)學課堂中，教師和學生之間的關(guān)系不融洽，在課堂的互動教學方面方式比較單一，這就必然會影響數(shù)學課堂教學活動開展的質(zhì)量與效果[1]。具體地講，在實際數(shù)學課堂教學工作的開展中，互動的內(nèi)容趣味性不強，互動交往的頻率相對比較低，在互動課堂方面沒有進行優(yōu)化，就必然會影響學生數(shù)學知識學習的主動積極性。

二、小學數(shù)學教學課堂互動實效措施

為能提高數(shù)學課堂教學工作的質(zhì)量，教師在課堂互動的有效措施實施方面要加強重視，以下幾點措施可供參考。

1.互動情境提高學生動力

教師在數(shù)學課堂教學工作當中要充分注重以學生為中心優(yōu)化教學的過程，提升學生數(shù)學知識學習的主動積極性，才能促進數(shù)學課堂教學質(zhì)量有效提升。數(shù)學課堂教學中，從課堂互動的方法應(yīng)用方面進行優(yōu)化，結(jié)合數(shù)學課程教學的內(nèi)容以及學生學習的需要創(chuàng)設(shè)互動性的學習情境，這對提升學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量能打下堅實基礎(chǔ)[2]。其中，情境化教學的方式是以學生為中心的教學方式，能夠為促進學生和教師互動起到促進作用，為學生提升課堂學習的質(zhì)量以及效率起到積極作用，從整體上提升學生學習的能力水平。

如，數(shù)學課堂教學中為學生講述《圓》的課程知識點中，這一知識點的內(nèi)容有著抽象性，所以為能促進學生綜合學習素養(yǎng)提升，這就需要在課堂教學過程中進行積極優(yōu)化設(shè)計，為學生可持續(xù)學習能力提升打下堅實基礎(chǔ)。課堂教學工作當中，為學生設(shè)置互動性的情境方式，激發(fā)調(diào)動學生對這一數(shù)學知識學習探究的主動積極性，能真正為學生學習素養(yǎng)提升打下基礎(chǔ)。比如，教師為學生呈現(xiàn)生活化的情境內(nèi)容來促進學生交流探討，街道下水道井蓋被盜，需要重新制作井蓋，通過米尺測量直徑后制作，制作的材料為多大面積才能滿足實際的需要。讓學生能夠在實際數(shù)學問題的探究過程中通過相應(yīng)知識點的分析了解，調(diào)動學生對問題探究學習的主動積極性，激發(fā)學生互動討論的興趣，這對提高數(shù)學課堂教學的效率有著積極意義。

2.有效提問提高課堂互動效果

數(shù)學課堂教學當中為能促進學生在課堂中進行積極互動，這就需要教師采用提問的方式。提問是數(shù)學教學中常用的教學手段，也是和學生進行互動的直接方式。通過問題的科學設(shè)計，調(diào)動學生參與學習探究的主動積極性，讓學生能夠在數(shù)學知識的學習過程中有更多的了解認識，從而才能真正實現(xiàn)高質(zhì)量的教學目標[3]。在數(shù)學課堂中，學生在其中占有主要的位置，所以教師在提問的時候設(shè)計的問題要能圍繞學生的數(shù)學知識學習需求設(shè)計，從整體上提高學生數(shù)學知識學習的能力素養(yǎng)，只有從這些教學方面得以強化，才能真正為學生可持續(xù)學習能力提升打下堅實基礎(chǔ)。

例如，數(shù)學課堂教學工作的開展當中教師為學生講述數(shù)學問題的時候，講述長方形和正方形的知識點中，通過問題的方式來調(diào)動學生學習的主動積極性和興趣，讓學生之間進行討論交流，從而提升課堂的互動效果。如為學生設(shè)計這樣的問題，一張長方形紙張，怎樣能夠?qū)⑵渥兂烧叫?？學生在這一問題設(shè)置下，好奇心被調(diào)動起來，學生之間開始相互討論，活躍了數(shù)學課堂的氛圍，這對提高學生學習的積極性有著促進作用[4]。

3.有效設(shè)計提高課堂互動效果

數(shù)學課堂教學工作的開展當中，為能提升數(shù)學課堂互動的效果，教師在課堂教學中要能以學生為中心，調(diào)動學生學習的主動積極性。教師在數(shù)學課堂中發(fā)揮著比較重要的引導作用，為能促進學生可持續(xù)學習發(fā)展，這就需要在課堂互動的措施實施方面加強重視，從整體上提升學生互動學習的能力，為學生良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[5]。比如課堂教學工作中為學生講述分數(shù)和百分數(shù)內(nèi)容時，教師要為學生提出相應(yīng)的問題，分數(shù)和百分數(shù)的差別是什么，讓學生能夠在課堂中進行師生間的互動，讓學生在教師的引導下了解相應(yīng)的知識點。

三、結(jié)語

總之，教師在數(shù)學課堂教學過程中，為能從整體上提升學生學習的質(zhì)量水平，這就需要在教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面進行優(yōu)化，以多樣化互動的措施實施來調(diào)動學生學習的主動積極性，從而才能真正有效提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫麗.小學低年級數(shù)學教學中有效互動的幾點嘗試[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2020（1）：64.

[2]曾靜.小學數(shù)學課堂教學中的互動交往策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（1）：245-246.

[3]王于樵.師生互動視角下小學數(shù)學生態(tài)課堂的有效構(gòu)建[J].教育觀察，2019，8（42）：12-13.

[4]李學文.教學生活化，課堂互動化——小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新[J].教育觀察，2019，8（42）：121-122+130.

[5]馮昕.智慧教學環(huán)境下小學數(shù)學課堂的教與學[J].教育觀察，2019，8（41）：35-37.

（作者單位：浙江省龍港市第九小學325802）