• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      初中物理概念教學中的情景創(chuàng)設研究
      ——以“法線”為例

      2021-07-14 07:58:28
      中文信息 2021年5期
      關鍵詞:法線鏡面情景

      王 霞

      (成都市鐵路中學校,四川 成都 610081)

      學生在小學階段學習科學的時候,接觸了部分物理知識,但是由于課程設置的原因,學生并不能從中明確哪些是物理知識。在進入中學學習后,物理作為一門單獨設置的學科,學生將系統(tǒng)化分板塊分章節(jié)學習。但無論從哪一板塊開始學習,學習的必然都是其對應的物理概念。所謂物理概念,是指客觀事物的物理屬性和本質特征在人們頭腦中的反映,是事物物理特征的抽象,是觀察、實驗和思維相結合的產物。學生形成、理解和掌握物理概念,進而掌握物理規(guī)律、發(fā)展認知能力,是中學物理教學的核心內容之一。可見物理概念是物理學科的基石,是建構物理觀念的基礎,更是物理學科學習的主要內容。掌握物理概念能夠幫助學生學習時認清事物的物理本質,遷移應用物理概念解決實際問題,提高科學素養(yǎng)。

      兒童心理學家皮亞杰認為兒童的認知水平的發(fā)展與他的年齡發(fā)展有關。把認知發(fā)展視為認知結構的發(fā)展過程,以認知結構為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段,并把認知發(fā)展分為四個階段。按照他的劃分,初中生正處于形式運算階段Formal Operations Stage(11、12歲及以后)。這個階段的思維特點如下:

      一、思維形式擺脫思維內容

      形式運算階段能夠擺脫現(xiàn)實的影響,關注假設的命題,可以對假言命題作出具有邏輯性和富有創(chuàng)造性的反映。

      二、進行假設演繹推理

      假設演繹推理是先提出各種解決問題的可能性,再系統(tǒng)地評價和判斷正確答案的推理方式。假設演繹的方法分為兩步,首先提出假設,提出各種可能性;然后進行演繹,尋求可能性中的現(xiàn)實性,尋找正確答案。

      可見初中生的思維已經開始由具體形象思維,逐步向抽象邏輯思維發(fā)展,但是轉變是需要時間的?,F(xiàn)實情況是大多數(shù)初中生的思維依然受到具體形象的影響,對許多問題的理解和剖析還是習慣性地關注表面的直接關系,只會相信自己親眼所見的事實。這也是皮亞杰對兒童心理進行系統(tǒng)、深入的研究后所提出建構主義觀點核心:認識是一種以主體已有的知識和經驗為基礎的主動建構。

      光現(xiàn)象在日常生活中非常普遍,八年級上冊物理教科書對光現(xiàn)象教學目標旨在讓學生對光的初步認識轉化為理性認識,理解一些光的形成、傳播規(guī)律及其應用,初步建立自身的光學知識概念及結構。在光的世界里這一章里,有兩條重要的光學定律,光的反射定律和光的折射定律,其中都包含了一個物理概念“法線”。許多教師在教學過程中對“法線”的引入,往往直接描述其定義。

      教科版教材物理八年級上冊第60頁對法線的定義是:如圖4-2-3所示,過入射點垂直于鏡面的直線叫作法線。教師在引入“法線”概念時都會結合此圖為學生講解引入法線,其目的是為了描述反射角=入射角,也是為了能畫出反射光線。當描述到此處時,總會有學生提出質疑,覺得法線完全沒有用,用入射光線與鏡面的夾角表示入射角,反射光線與鏡面的夾角為反射角,反射角也等于入射角,并且也能用對稱性畫出反射光線。(情景創(chuàng)設一)這時,教師可以利用教科書第63頁圖4-2-13,引發(fā)學生的思考,反射現(xiàn)象并不只是發(fā)生在鏡面,凹凸不平的表面也會發(fā)生,這種情景下,學生自然能明白為什么不能用入射光線與表面所成的角作為入射角。(情景創(chuàng)設二)引導學生從平面光學走向生活中的立體光學,準備半球體透明玻璃罩、平面鏡、不同顏色的激光筆兩支以及為觀察光路的霧化裝置。

      將綠色的激光筆固定從半球體的頂部垂直射向鏡面,綠色激光筆與鏡面的交點作為入射點,讓紅色激光筆的光射向同一點,在不改變入射點的前提下,讓紅光從不同的角度入射,如圖甲所示,讓學生觀察相對應的反射光線的位置。教師趁勢提出:“這束綠色的光像不像一個參照線?”兩種不同顏色光束的形象對比加深學生大腦對“法線”概念產生具體的形象思維。學生通過觀察,并思考發(fā)現(xiàn),只要入射點不變,無論如何旋轉紅光,反射光束和入射光束始終關于綠光對稱。教師用光線將光路圖呈現(xiàn)出來,如圖乙所示,明確指出綠光是為了研究反射光與入射光關系的輔助參照。同一入射點,同一鏡面,這條參照線有且僅有一條,但它并不是研究對象,為了與研究光束區(qū)分,體現(xiàn)它的輔助效果,應用虛線表示。引導學生從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維發(fā)展。

      結語

      整個教學過程由設置懸念情景—設置判斷情景—設置階梯情景—設置探究情景—設置應用情景。一步一步推進,使學生在每個教學環(huán)節(jié)中都有新目標,使之成為主動的建構者。豐富的情景創(chuàng)設,為教師的概念教學營造了良好的教學氛圍,也激發(fā)了學生的自主學習興趣,促進其科學思維的發(fā)展,最終提高學生的科學素養(yǎng)。

      猜你喜歡
      法線鏡面情景
      基于定位法線的工件自由度判定方法及應用
      情景交際
      計算鏡面時間“三法”
      神奇的鏡面成畫
      快樂語文(2021年34期)2022-01-18 06:04:06
      幾何映射
      石化企業(yè)情景構建的應用
      勞動保護(2019年3期)2019-05-16 02:37:38
      橢圓法線定理的逆定理
      樓梯間 要小心
      “鏡面”獅城——一次說走就走的旅行之新加坡
      家用汽車(2016年4期)2016-02-28 02:24:04
      把美留在心里
      麻江县| 诸暨市| 沁水县| 县级市| 石河子市| 彭水| 喜德县| 涟源市| 绵阳市| 商城县| 新昌县| 大荔县| 龙南县| 盐亭县| 海门市| 慈溪市| 大理市| 通山县| 金乡县| 四会市| 怀安县| 台湾省| 开阳县| 霞浦县| 宜春市| 台山市| 清水县| 河北区| 乐陵市| 河东区| 乡宁县| 通道| 新河县| 灯塔市| 怀柔区| 大兴区| 宜州市| 孟州市| 梧州市| 灵川县| 鸡东县|