小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語的研究

曾拉拉

【摘要】受到新課程改革持續(xù)深化的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程功能出現(xiàn)了明顯的變化，尤其是在課堂評(píng)價(jià)功能方面更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注，評(píng)價(jià)角度也更加多元化。在此背景之下，針對(duì)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行建立才能夠更好地滿足新課程改革的要求，也能夠更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)具有的鼓勵(lì)和引導(dǎo)價(jià)值。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就需要重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語的正確應(yīng)用路徑，形成對(duì)于學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的有效支持以及鼓勵(lì)。這也是本文的研究重點(diǎn)所在，致力于探討有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)語的正確應(yīng)用路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂評(píng)語;有效使用

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，語言是傳遞教學(xué)信息不可或缺的重要載體，影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其是新課改之后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于教師的課堂教學(xué)語言有著更高的要求，不僅需要通過語言完成教學(xué)內(nèi)容的傳授，同時(shí)還需要通過語言塑造具體形象的課堂內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說教師所擁有的語言能力在很大程度上影響著一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。而課堂評(píng)語作為教學(xué)語言的重要組成，重視課堂評(píng)語的正確使用，具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.充分了解學(xué)生，有效使用課堂評(píng)語

根據(jù)新課改的相關(guān)要求可知在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這要求教師能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性以及需求進(jìn)行充分了解，做到對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生年齡特征和心理特征的準(zhǔn)確把握，才能夠使用合適的課堂評(píng)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與教數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)然也能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解自身的不足之處，針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，獲得增長(zhǎng)。從該角度而言，保證課堂評(píng)語的有效性的重要基礎(chǔ)條件是對(duì)學(xué)生的全面了解，重視每一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，讓所有學(xué)生都能夠感受到來自教師的關(guān)心，打造和諧的師生關(guān)系。借助對(duì)學(xué)生的了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，保證教學(xué)模式和學(xué)生需求的匹配。例如在進(jìn)行三角形相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，部分基礎(chǔ)好學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)就能夠?qū)υ摬糠种R(shí)形成深刻的理解，例如三角形有三個(gè)角三角邊以及內(nèi)角和為180度等。其實(shí)就可以讓這些基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，去幫助基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生共同完成基礎(chǔ)性的概念知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)更多地將注意力集中在基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生群體中。給予更多的支持和鼓勵(lì)，維持其學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，想要更好地發(fā)揮課堂評(píng)語的作用，輔助課堂教學(xué)的進(jìn)行，就應(yīng)當(dāng)控制全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到對(duì)于學(xué)生個(gè)體的充分了解，準(zhǔn)確把握一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的全面分析，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)水平，以及特有的學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)格等采用對(duì)應(yīng)的課堂評(píng)語。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)和支持為主，目的在于塑造企業(yè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，保持對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)性的課堂評(píng)語為主，我促使該部分學(xué)生不斷向更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)發(fā)。

2.語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有效使用課堂評(píng)語

考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科本身在知識(shí)內(nèi)容方面呈現(xiàn)出邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言抽象的特征，無論是定義定律，或者是定理都有著對(duì)應(yīng)的特殊語言，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)關(guān)注所使用的課堂評(píng)語的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。尤其是在涉及一些專業(yè)術(shù)語使用過程中，應(yīng)當(dāng)做到每個(gè)字詞的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精確地使用，避免出現(xiàn)表述不當(dāng)前后矛盾的問題者，很容易引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解困惑，或者是混淆不同的數(shù)學(xué)定理和定義。在關(guān)注課堂評(píng)語科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，還需要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突出，做到深入淺出，保證課堂評(píng)語有理有據(jù)，邏輯清晰。

3.運(yùn)用形象語言，有效使用課堂評(píng)語

不可否認(rèn)的是雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科整體學(xué)習(xí)難度并不大，但是對(duì)于小學(xué)生群體而言，依舊存在部分較為抽象的知識(shí)。因此在使用課堂評(píng)語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，就需要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，使用一些直觀化和具體化的描述方式，對(duì)抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而降低學(xué)生的理解難度。并且保證課堂評(píng)語的生動(dòng)性和形象性，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的有效手段，對(duì)于學(xué)生的想象力也有良好的豐富效果。盡可能結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇一些生動(dòng)形象的語言形式向?qū)W生闡述會(huì)所難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，或者是和學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中，尤其是給出評(píng)語的過程中，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，通過和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，選擇學(xué)生能夠理解易于接受的方式進(jìn)行表達(dá)，這是保證師生溝通效率的關(guān)鍵，學(xué)生也可以借助教師的課堂評(píng)語領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的技巧和經(jīng)驗(yàn)完成，感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的過度或者思維能力的增長(zhǎng)。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)特別重視課堂評(píng)語有效使用的重要性，因?yàn)樵谡n堂上教師的每一句話都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂評(píng)語尤其如此。因此，全體教師應(yīng)當(dāng)共同努力，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)、完善課堂評(píng)語，不斷提升課堂評(píng)語獨(dú)特的教育作用，幫助學(xué)生發(fā)展成才。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗萍.謹(jǐn)防評(píng)價(jià)的天平“過重”后失衡—淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效策略[J].教育，2016

[2]張哲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)主體多元化的實(shí)踐與思考[J].文理導(dǎo)航，2016