幼兒園體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化路徑

楊貴成

【摘要】目前我國幼兒園體育教學(xué)的水平還比較低，在新穎有效的體育教學(xué)方法應(yīng)用方面，尤其是體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化方面存在一些問題，影響幼兒的健康成長。為此，如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有效的體育教學(xué)情境，將心理、環(huán)境、氛圍等要素貫穿在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到鍛煉幼兒健康體魄、強(qiáng)化幼兒綜合素質(zhì)修養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，需要幼教工作者進(jìn)一步研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;體育教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

引言

在幼兒園階段教育體系中，體育課程教學(xué)的完善設(shè)計(jì)不僅可以全面強(qiáng)化幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)能力，還可以對(duì)幼兒認(rèn)知水平、溝通能力有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。加強(qiáng)重視體育游戲教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，促進(jìn)完善幼兒園體育教學(xué)策略，是全面豐富幼兒園教育體系，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園綜合教育效果的重要根本。

一、幼兒園體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不夠全面，教學(xué)方式單一。我國對(duì)幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力。幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在大部分幼兒園的體育教學(xué)形式包括集體教學(xué)活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)等形式。戶外體育活動(dòng)僅僅是將幼兒帶出活動(dòng)室，讓幼兒活動(dòng)一下。幼兒到戶外后，教師就會(huì)讓其自主活動(dòng)，并沒有帶領(lǐng)和組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)幼兒來說并沒有太大的吸引力，也起不到多大的教育意義。而體育集體教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常采用的形式就是讓幼兒做游戲。大部分是讓幼兒先分好組，準(zhǔn)備好體育器材和活動(dòng)場地。剩下的就是由幼兒完成游戲，由幼兒自由完成的體育教學(xué)不能充分發(fā)揮體育課程的功能。例如，在組織幼兒玩接龍游戲時(shí)，教師一直讓幼兒繞著紙箱跑、鉆呼啦圈等，這樣的游戲只能短暫吸引幼兒注意，不利于幼兒對(duì)基本運(yùn)動(dòng)能力的提升。雖然體育活動(dòng)深受幼兒喜愛，能讓幼兒感受體育游戲樂趣的同時(shí)增強(qiáng)其創(chuàng)造能力和合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒免疫力，有益于身心健康。但是體育活動(dòng)需要有較大的運(yùn)動(dòng)量，而且在參與體育活動(dòng)的時(shí)候幼兒難免會(huì)產(chǎn)生一些肢體碰撞和摩擦，對(duì)學(xué)齡前兒童來說，還是存在一些不安全因素。而且有部分幼兒教師對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值和作用認(rèn)識(shí)并不全面，認(rèn)為體育教學(xué)的功能就是幫助幼兒學(xué)習(xí)一些肢體基本動(dòng)作，強(qiáng)身健體。沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)幼兒未來學(xué)業(yè)發(fā)展和認(rèn)知能力的積極影響，在一定程度上也忽視了體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康的有效幫助。

二、幼兒園體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化路徑

（一）采用故事創(chuàng)設(shè)角色模擬環(huán)節(jié)優(yōu)化體育教學(xué)情境

幼兒園體育相關(guān)故事一般由故事開端、故事高潮以及故事結(jié)局三部分組成，而體育教學(xué)活動(dòng)由準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分及結(jié)束部分組成，兩者在一定程度上有共通之處，并且采用體育故事融入幼兒園體育教學(xué)中有利于增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)參與度，提升幼兒的體質(zhì)健康水平。例如，在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)翻滾、跳躍及下蹲等動(dòng)作時(shí)，幼兒教師可創(chuàng)設(shè)孫悟空武者的角色融入體育課堂。教師扮演孫悟空用生動(dòng)的語言指引幼兒翻過障礙物、跳過沙坑以及快速下蹲躲避妖怪的攻擊，進(jìn)而救出妖怪洞穴里的唐僧。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)幼兒的情緒起伏，提升幼兒參與體育鍛煉的積極性。

（二）根據(jù)實(shí)際生活構(gòu)建體育游戲

在幼兒園體育課程教學(xué)過程中，部分幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣有所欠缺，其根本問題在于體育學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知和興趣方向存在較大的差異性，這是影響體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素和重要原因所在。對(duì)此，幼兒教師在體育游戲方案設(shè)計(jì)過程中，可以結(jié)合生活角度進(jìn)行分析，為幼兒呈現(xiàn)豐富多樣的游戲模式，提高幼兒參與興趣，強(qiáng)化體育游戲設(shè)計(jì)效果。例如，在幼兒園體育游戲“跳過小河”教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的主要目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)助跑跨跳的基本動(dòng)作，同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過合作參與的形式體驗(yàn)集體游戲的快樂。在具體游戲設(shè)計(jì)過程中，障礙物的運(yùn)用可以結(jié)合幼兒生活中常見物品的擺放，促使幼兒在跳過小河的過程中，將生活中常見的物品作為主要障礙元素，提高幼兒參與興趣及認(rèn)知能力。結(jié)合實(shí)際生活構(gòu)建體育游戲方案的具體策略設(shè)計(jì)期間，教師不僅可以通過游戲內(nèi)容角度進(jìn)行分析，體現(xiàn)生活化教學(xué)元素，還可以通過教學(xué)方法角度進(jìn)行分析，體現(xiàn)生活特點(diǎn)。對(duì)此，幼兒教師可以將生活中常見的情境運(yùn)用至體育游戲設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)幼兒可以充分感受生活與學(xué)習(xí)之間的具體關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以將幼兒的體育學(xué)習(xí)延伸至生活中，推動(dòng)提升幼兒體育學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒園體育游戲設(shè)計(jì)過程中，教師可以充分結(jié)合生活角度進(jìn)行分析，為幼兒設(shè)計(jì)多元化的游戲方案，從而促進(jìn)提升幼兒游戲參與興趣，完成幼兒體育學(xué)習(xí)效果的發(fā)展目標(biāo)。

（三）采用器械創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)元素優(yōu)化體育教學(xué)情境

體育器材是體育教學(xué)的要素之一，也是體育教師上好體育課的必備條件，而體育器材的數(shù)量、質(zhì)量及功能又直接影響著體育教學(xué)的效果。在對(duì)幼兒進(jìn)行體育情境教學(xué)時(shí)，可充分利用體育運(yùn)動(dòng)器材來創(chuàng)設(shè)豐富的運(yùn)動(dòng)元素，從而提高幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)性與參與度。因此，在幼兒體育教學(xué)中教師應(yīng)準(zhǔn)備數(shù)量充足、品質(zhì)優(yōu)良的體育器材，如足球、籃球、排球以及毽球等，爭取每一個(gè)幼兒都有一個(gè)相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材，可培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器材產(chǎn)生積極的情感元素，使每一個(gè)幼兒都能充分參與到體育鍛煉中，提升幼兒參與體育鍛煉積極性的同時(shí)，提升自身的身體素質(zhì)。體育器材需要從質(zhì)量、數(shù)量、規(guī)格等方面考慮，對(duì)于體育器材的考慮有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又對(duì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作起著積極作用。體育器材的全面以及場地的適宜有利于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行、有利于教師充分利用器械與周邊環(huán)境全情投入教學(xué)中，從而帶動(dòng)幼兒進(jìn)入情境，最終使幼兒身心得到發(fā)展、智力得到開發(fā)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，全面提高幼兒園體育課程教學(xué)水平和教育效果的具體方案設(shè)計(jì)過程中，教師可以加強(qiáng)應(yīng)用多元化體育游戲方案對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，促使幼兒在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及豐富的學(xué)習(xí)目標(biāo)輔助作用下，逐漸突破自我，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒綜合素質(zhì)修養(yǎng)的教育目的。

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