“中國(guó)二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化在幼兒園音樂(lè)課程中的傳播

于亞秀

【摘要】隨著教育的不斷改革，在教學(xué)中應(yīng)更加注重傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播，讓幼兒能夠接觸到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更加全面的了解，進(jìn)而提高幼兒的文化素養(yǎng)。二十四節(jié)氣作為中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要內(nèi)容，教師在幼兒音樂(lè)課程當(dāng)中應(yīng)加入該項(xiàng)內(nèi)容，使幼兒形成良好的音樂(lè)文化意識(shí)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本文針對(duì)中國(guó)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化在幼兒園音樂(lè)課程當(dāng)中的傳播策略做出了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】二十四節(jié)氣;幼兒園;傳播策略

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來(lái)越高，社會(huì)的開放程度也在不斷增加，人們的眼界也在不斷的提升，但是在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)的傳統(tǒng)文化正在逐漸的消失，并且現(xiàn)在的很多年輕人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少。因此在傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從小做起，從幼兒園的音樂(lè)課程當(dāng)中就應(yīng)該積極的傳播中國(guó)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化，使二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化得以傳承。

一、以幼兒為本的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師主要通過(guò)游戲化的教學(xué)方式來(lái)幫助幼兒深刻的感受和體驗(yàn)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，增加幼兒的各種生活經(jīng)驗(yàn)。因此在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想積極傳播中國(guó)二十四節(jié)氣，應(yīng)該充分的從幼兒的認(rèn)知能力和成長(zhǎng)特點(diǎn)考慮，來(lái)制定更為合理的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程當(dāng)中，幼師必須對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)水平，理解能力以及思維特征進(jìn)行充分的了解和掌握，同時(shí)在設(shè)置教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，還要充分的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)積極性。比如教師可以組織開展合作討論學(xué)習(xí)，使得中國(guó)二十四節(jié)氣能夠和幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，進(jìn)而使得幼兒在教育或者實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠增強(qiáng)體驗(yàn)感，使得幼兒能夠掌握更多的二十四節(jié)氣知識(shí)。

例如在每年的春分時(shí)節(jié)，教師可以給學(xué)生播放《春分》這首歌，然后帶領(lǐng)幼兒去觀察身邊的一些植物變化，使得幼兒能夠知道，在每年的春分時(shí)節(jié)會(huì)有怎樣的特征。此外還應(yīng)該積極的開展不同形式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒能夠?qū)Υ悍止?jié)氣有更為深刻的認(rèn)知，增加幼兒對(duì)春分印象和記憶。比如，以開展區(qū)域活動(dòng)為主，在春分時(shí)節(jié)可以開展音樂(lè)主題的小活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)可以讓幼兒將自己眼中的春分時(shí)節(jié)以歌唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以進(jìn)行一些手工制作，比如制作風(fēng)箏、手沾花等等各種小的活動(dòng)。還有的地區(qū)會(huì)有‘咬春’的習(xí)俗，在咬春過(guò)程和咬春的習(xí)俗當(dāng)中，會(huì)有吃糍粑、春卷等習(xí)俗，幼兒能夠了解更多地區(qū)的春分習(xí)俗[1]。再例如在每年的冬至節(jié)氣時(shí)，教師可以為幼兒播放相應(yīng)的冬至歌曲，使得幼兒明確冬至習(xí)俗，可以吃餃子，吃紅糖湯圓，進(jìn)而增加幼兒對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的了解，使得幼兒通過(guò)聽覺、視覺、味覺等多方面因素增強(qiáng)對(duì)自己祖國(guó)的熱愛之情。

二、在音樂(lè)作品中傳播中國(guó)二十四節(jié)氣

在幼兒的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)涉及到一些故事類的教學(xué)活動(dòng)，因此在為幼兒講述故事的過(guò)程當(dāng)中，不僅可以讓幼兒在聆聽欣賞時(shí)能夠受到一定的啟發(fā)了解更多的道理，并掌握更多關(guān)于二十四節(jié)氣的知識(shí)。因此利用幼兒愛聽故事的這一特點(diǎn)來(lái)做出相應(yīng)的講解，比如《谷雨時(shí)節(jié)典故之穀雨》，《立夏之傳說(shuō)》，《大寒的來(lái)歷》等等，不同的故事當(dāng)中包含不同的節(jié)氣。幼兒在聆聽故事的過(guò)程當(dāng)中會(huì)了解到更多的二十四節(jié)氣內(nèi)容，并且明確二十四節(jié)氣的由來(lái)和一些傳說(shuō)。在聆聽故事的過(guò)程當(dāng)中，幼兒也會(huì)積極地展開自己的想象力，因此教師讓幼兒在聽完故事之后說(shuō)出自己的感想，使得幼兒能夠深刻的感悟中國(guó)二十四節(jié)氣文化，并真正的熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、在音樂(lè)活動(dòng)中傳播中國(guó)二十四節(jié)氣

在幼兒園當(dāng)中，教師還會(huì)設(shè)置很多的音樂(lè)活動(dòng)，在不同的活動(dòng)當(dāng)中，教師都應(yīng)該積極的傳播二十四節(jié)氣文化，比如音樂(lè)作為幼兒喜愛的教學(xué)活動(dòng)之一，可以為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且還可以有效地吸引幼兒的注意力，使得幼兒在演唱的過(guò)程當(dāng)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。因此教師可以在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓幼兒掌握更多的二十四節(jié)氣知識(shí)。比如教師在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中可以選擇《二十四節(jié)氣歌》，使幼兒在聆聽和演唱的過(guò)程當(dāng)中能夠感受到中國(guó)二十四節(jié)氣的神奇。音樂(lè)對(duì)幼兒而言也是一種非常喜愛的活動(dòng)，并且在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以讓幼兒學(xué)習(xí)與二十四節(jié)氣有關(guān)的作品，有的幼兒將二十四節(jié)氣通過(guò)歌唱的形式表示出來(lái)，而有的幼兒通過(guò)唱歌的方式將二十四節(jié)氣進(jìn)行詳細(xì)的體現(xiàn)，同時(shí)有的幼兒會(huì)利用小組合作的方式來(lái)歌唱二十四節(jié)氣歌，不僅鍛煉了幼兒的互助合作能力，同時(shí)還幫助幼兒加深對(duì)二十四節(jié)氣的理解，提高了幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。

四、開展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的年紀(jì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知水平有限，教師在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該注重增加幼兒的生活體驗(yàn)，使得幼兒的心智和情感更加的完善和健全，因此在開展二十四節(jié)氣的文化傳承教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以開展實(shí)踐類的體驗(yàn)活動(dòng)，使得幼兒能夠在真正的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中感受節(jié)氣的氛圍，明確每個(gè)二十四節(jié)氣的真實(shí)含義，進(jìn)而才能使得幼兒深刻的認(rèn)知二十四節(jié)氣的內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。比如在二十四節(jié)氣的冬至?xí)r，每個(gè)地區(qū)都有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，而很多北方的地區(qū)會(huì)有包餃子風(fēng)俗活動(dòng)，教師就可以為幼兒組織一場(chǎng)包餃子的實(shí)踐活動(dòng)[2]，而且還要播放二十四節(jié)氣歌的背景音樂(lè)。鑒于幼兒年紀(jì)較小，他們并不會(huì)包餃子，所以教師應(yīng)該讓幼兒在生活當(dāng)中去仔細(xì)的觀察家長(zhǎng)在包餃子的時(shí)候一些動(dòng)作和過(guò)程。在幼兒園當(dāng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，讓幼兒自己動(dòng)手去制作餃子，幼兒在包餃子的過(guò)程當(dāng)中，可以模仿大人的動(dòng)作以及包餃子的過(guò)程，而教師也應(yīng)該做出正確的指導(dǎo)。為幼兒去煮好餃子讓幼兒進(jìn)行品嘗，在品嘗到自己的勞動(dòng)成果時(shí)會(huì)增加幼兒的成就感，使得幼兒能夠更加積極地投入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并且還增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣有更加深刻的印象。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園的學(xué)前教育階段對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了重要的作用，所以在開展幼兒園音樂(lè)課程的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該積極的傳播中國(guó)二十四節(jié)氣這樣的傳統(tǒng)文化，使得幼兒從小就接觸到傳統(tǒng)文化的教育，改善社會(huì)現(xiàn)在的一些現(xiàn)狀，提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]連曉環(huán).“中國(guó)二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的傳播[J].教育教學(xué)論壇，2020（16）：166-167.

[2]潘嘉瑤.將二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的思考與實(shí)踐[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（04）：115.