幼兒不良情緒成因及改善策略研究

艾霞

【摘要】幼兒時期是大腦情緒發(fā)育的關鍵時期，在這一時期之中，每一個幼兒都有自己獨特的情緒表達方式，幼兒也會有自己的不良情緒。在幼兒階段對于幼兒的不良情緒進行引導，會給幼兒的全面發(fā)展以及幼兒的大腦發(fā)育帶來幫助，為此本文就針對幼兒不良情緒成因以及改善措施進行研究，希望能給大家?guī)硭伎肌?/p>

【關鍵詞】幼兒 不良情緒 成因對策

很多大人對于幼兒其實有一定的誤解，認為幼兒無憂無慮，所以應該不會有任何的不良情緒，但是這樣的思想是完全錯誤的。幼兒時期他們對于世界的認知還處于初始狀態(tài)，那么這時必須對他們的不良情緒進行幼小引導，才能使得他們的發(fā)展更為完善，才能使幼兒身心發(fā)展更為健康健全。所以應該針對于現在幼兒實際成長的過程中，可能會出現的各種不良情緒的原因進行剖析，并針對原因尋找到改善措施。

一、幼兒不良情緒的成因

1.幼兒自身因素

首先對于幼兒來說，幼兒的年齡一般處于3～6歲，這一時期他們處于對世界初步的認知時期，也是幼兒個性化發(fā)展的黃金時期。在這一時期之中，幼兒已經逐步演化出了自己的思維，心理結構也會發(fā)生非常重大的改變，通過對幼兒的實際調查研究分析，筆者發(fā)現在這一階段之中，幼兒其實已經有了一定的自我意識，經常會做一些違抗家長老師的對抗性行為。其次幼兒心理需求因素，不同的幼兒生長環(huán)境不同、性格不同、天性不同，為此幼兒對于自己生活所需也不同，導致幼兒和幼兒之間的差異性極大，這也會造成幼兒情緒不佳。

2.家庭因素

首先是家庭的溺愛，現在很多家庭之中都是獨生子女，一個家里多個大人只有一個孩子，為此針對于孩子的要求，家長幾乎都是無條件的滿足，但是這也在潛移默化之中讓幼兒養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣，這時如果幼兒的需求沒有被滿足，就有可能情緒變得十分的焦慮暴躁，甚至出現一些過激行為。其次是家長的期望，現在很多家長功利心極重，家里只有一個孩子，于是就將所有的心血都傾注在孩子身上，望子成龍望女成鳳，給孩子安排很多的課業(yè)，很多的學習任務，這時孩子就會出現抵觸心理，進而產生不良情緒。

3.集體生活因素

首先是教師自身情緒的影響，對于幼兒來說他們進入到幼兒園之后，除了和自己的同學接觸最為親密之外，就是和老師接觸最為親密，但是老師也是人，老師在日常生活過程中也會遇到多種多樣的問題，進而造成自己的情緒不佳，老師的情緒會在潛移默化之中感染幼兒，使得幼兒也受到老師的感染，進而形成不良情緒，尤其是對于一些內心較為敏感的孩子來說影響更大。此外還有一些孩子十分敏感，如果在實際和幼師進行交流的過程中，幼師沒有給予回應，也會認為老師對自己有意見，進而從內心之中產生老師討厭自己的想法，造成情緒焦慮。其次是同伴之間交往的影響，進入到幼兒園之后，孩子都會有自身的社交圈，如果孩子和孩子之間出現了矛盾，那么也會導致幼兒自信心自尊心受挫。

二、幼兒不良情緒改善策略

1.改善教學環(huán)境

首先要創(chuàng)設趣味性的活動，對于幼兒來說他們的注意力極其容易被吸引走，為此老師進行活動創(chuàng)設的過程中，創(chuàng)設一些使幼兒非常感興趣的活動，這樣幼兒的注意力就被集中于了活動之中就會在不知不覺里忘掉自己的煩惱，進而使幼兒的情緒得到緩解。其次老師應該在整體教學環(huán)境布置的過程中，布置的溫馨舒適愜意一些，例如老師可以根據自己班級幼兒的實際情況在教室里張貼海報，將教室布置得更加的溫馨，使幼兒真正在教室之中，就有一種回到家里的感覺，幼兒在絕對放松的情況下也會使心情得到舒緩。同時老師也可以借助于多媒體技術給幼兒時常播放一些有助于幼兒情緒穩(wěn)定的音頻視頻等，使幼兒的自我調節(jié)能力得到提升。最后老師應該堅持科學調度的教學原則，在給幼兒進行教育教學的過程中，多跟幼兒進行溝通交流，這樣就可以在第一時間掌握幼兒的動態(tài)，分析幼兒的實際心理，進而有針對性的進行引導，解決幼兒的不良心態(tài)。

2.加強家校共育

很多家長對于幼兒的教學情緒疏導有一定的認知誤差，認為只要自己把孩子送到了幼兒園之中，自己的任務就完成了，但是這樣的思考是極其不正確的，家長應該意識到，雖然幼兒園可以起到很好的教育作用，但是家庭也是幼兒學習的關鍵場所，家長在幼兒的生命之中扮演著非常重要的作用，為此應該真正加強家校共育。老師需要教給家長如何去觀察自己的孩子，如何分析自己孩子的情緒以及學習動態(tài)，經常和家長進行溝通交流使家長的觀察能力，解決問題能力得到提升，這樣兩者形成合力才能促進幼兒的情緒平穩(wěn)，及時針對幼兒的不良情緒進行緩解矯正。

老師還需要在跟家長進行溝通交流的過程中，使家長樹立正確的教育觀念，讓家長學會如何給孩子進行教育，改變原有望子成龍望女成鳳的思想亦或者是過于寵溺的思想，教會家長如何引導孩子才能使孩子的不良情緒出現頻率降低，使孩子有一個快樂的童年。

【結束語】

綜上所述，每一名幼兒在實際生活的過程中都可能產生不良情緒，不良情緒如果不被發(fā)現不被疏導，很容易會造成不良的后果，造成孩子成長的缺失，導致孩子性格行為出現問題，為此老師和家長應該針對于幼兒不良情緒，有針對性的進行剖析引導，使幼兒的情緒更加穩(wěn)定，促進幼兒的全面發(fā)展。

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