培養(yǎng)小學低年級學生看圖說話寫話能力的教學策略

石朝峰

【摘要】小學低年級學生剛剛進入小學階段，往往具有較強的兒童天性。而看圖寫話能夠很好地迎合學生的童心童趣，發(fā)揮學生形象思維能力突出的優(yōu)勢，能夠為學生提供源源不斷的寫話素材和寫話靈感，最終讓學生逐漸愛上寫話、學會寫話。因此，小學語文教師要充分利用這一教學模式，結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學方法，提升看圖寫話教學的有效性，充分發(fā)揮低年級看圖寫話教學的價值。

【關(guān)鍵詞】小學低年級;看圖說話寫話;培養(yǎng)策略

引言

隨著教育改革的不斷深入，學校對學生的綜合能力發(fā)展更加重視。小學是學生成長和受教育的重要階段，提升教學質(zhì)量對學生有著重要作用?？磮D寫話是將圖片中的知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生以寫作的方式進行學習。在小學教學中運用看圖寫話方式時，要先培養(yǎng)學生的觀察能力與理解能力，讓學生先對看到的內(nèi)容能夠有自己的了解，然后再發(fā)揮想象力，將看到的內(nèi)容組合整理，用文字的方式來進行表達?？磮D寫話在小學語文教學中有著良好的發(fā)揮空間，因此在教學過程中要不斷完善教學方式，提升語文教學質(zhì)量。

一、看圖寫話教學的含義

看圖寫話是指學生從直觀形象的圖片中獲取一段故事或者某種意境的信息，在受到啟發(fā)的情況下，運用生動的語言將這段故事表達出來，或者將某種意境給自己帶來的感悟表達出來的一種教學模式?！翱磮D寫話”一般出現(xiàn)在小學低年級語文教學中，正因為低年級學生處于啟蒙發(fā)展時期，教師需要關(guān)注學生的語文學習特點，讓學生通過看圖寫話的學習，鍛煉自身的觀察能力、語言表達能力。在低年級語文教材中，看圖寫話教學欄目是不可或缺的教學內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)小學生在新時期的語文發(fā)展需要，積極地轉(zhuǎn)變自己的教學方法手段，推進看圖寫話教學的優(yōu)化與創(chuàng)新發(fā)展，為學生以后的寫作學習奠定必要的基礎(chǔ)。

二、小學語文低年級看圖寫話教學的有效策略

（一）革新教學手段，提升學生寫話興趣

小學語文低年級看圖寫話教學需要一個量的積累，才能夠起到良好的效果，落實教學目標。為了避免學生的積極性和主動性被消磨，教師需要在教學手段上進行創(chuàng)新，讓學生從教學過程中持續(xù)獲得新鮮感，從而保持看圖寫話的興趣。只要學生的興趣能夠持續(xù)一個階段，并逐步養(yǎng)成多看多寫的習慣，再加上教師的適度引導，學生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)就一定能夠不斷提升、不斷突破。小學語文教師要多學習和掌握先進科學的教學手段，并對其進行充分運用以提升低年級學生的看圖寫話興趣。以《操場上》這篇課文的插圖為例，這幅插圖呈現(xiàn)了一群小朋友在操場上活動的畫面，主體情節(jié)思路非常直觀，即使是低年級學生也能夠一眼看出。但是其中的細節(jié)非常多，不同的小朋友有不同的動作、不同的表情，而且在進行不同的活動。對此，教師可以采用小組競賽法，將班級上的學生分為幾個小組，拋出“圖片上有幾個小朋友？”“小朋友分別在干什么？”“有幾個男生？幾個女生？”等一系列問題，讓各小組學生搶答，搶答結(jié)束以后，回答正確數(shù)量最多的小組獲勝，教師要給予小組成員一定獎勵。通過這種方式，能夠很好地調(diào)動學生觀察圖片的動力，極大提升了學生看圖寫話的興趣和積極性，同時也能夠提升學生的思維敏捷度、觀察準確性，集中學生注意力。

（二）發(fā)揮學生想象力，鍛煉寫作思路

看圖寫話教學的關(guān)鍵點是讓學生能有自己獨特的寫作思路，在圖片中蘊含的內(nèi)容是有限的，而其給學生帶來的思考是單一的，所以在教學過程中教師也要重視學生想象力的發(fā)揮?？磮D寫話是讓學生能夠發(fā)揮自身想象力，創(chuàng)造出豐富多彩的內(nèi)容，以圖片內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力創(chuàng)造出的內(nèi)容是超越圖片上的內(nèi)容的，這樣才能讓學生得到真正意義上的提升。因此在語文課堂中，教師要引導學生在課堂中大膽想象，啟迪學生的思維，這樣不僅能幫助學生分析圖片中的內(nèi)容，也對學生的成長有著重要作用。以圖片上的內(nèi)容為起點，引導學生將不同事物建立聯(lián)系，用想象力架起事物之間的橋梁，讓學生能夠有更多的寫作思路。寫作中最重要的就是一個適合的思路，學生的性格特點是不同的，所想象出來的事物也是不同的，這就造就了學生獨特的寫作思路，用寫作思路幫助學生順利地開展寫作。例如，在教學《雞媽媽的新房子》時，教師要引導學生觀察小雞的生活習性，然后發(fā)揮想象力構(gòu)想出雞媽媽的房子是什么樣子的，然后將二者進行聯(lián)系，再用寫作的方式進行表達，這樣就形成了一篇色彩豐富、生動形象的文章。

（三）看圖說話，培養(yǎng)寫話興趣

眾所周知，學生只有對教師講述的內(nèi)容有興趣，才會集中注意力聽，才會全身心地投入學習。所以，要想提高學生的看圖寫話能力，就先要激發(fā)學生看圖說話的興趣。例如，在指導學生觀察圖畫《大課間活動》時，先讓學生回憶自己課間活動的情景，然后同桌互相交流：大課間時，你是在教室里看書，還是在走廊上聊天，或者是在操場上玩游戲？因為主題貼合學生實際，學生暢所欲言，臉上洋溢著快樂的神采。到了全班分享環(huán)節(jié)，學生積極舉手，紛紛講述自己大課間時的活動情景。分享環(huán)節(jié)后，學生馬上就動筆寫。有個學生這樣寫道：“‘丁零零’下課鈴聲響了，同學們像箭一樣飛出教室，來到了操場上。操場上，頓時熱鬧了起來：有的同學坐在大榕樹下聊天;有的同學在跳繩，他們一邊數(shù)數(shù)，一邊歡快地跳著，就像一只只機靈的小猴子;還有的同學在玩‘跑跑抓’的游戲，時不時發(fā)出‘咯咯咯’的笑聲。大課間活動真是豐富多彩??！”學生不僅寫出了畫面上的內(nèi)容，還用上了關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……還有的……”，表達完整、流暢。

結(jié)束語

低年級學生年齡小，注意力無法長時間集中，教師要積極探索看圖寫話的有效方法。教師要激發(fā)學生的寫話興趣，引導他們認真觀察，啟發(fā)他們展開想象，并對他們多加鼓勵和評價，讓學生能夠以看圖說話為基礎(chǔ)，提高自己的語言表達能力，為之后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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