高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要性

苑冬雪

【摘要】課程改革要求涉及各個(gè)教學(xué)階段，高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的一環(huán)。高中數(shù)學(xué)與學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高緊密關(guān)聯(lián)。本文將在闡述學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，淺析學(xué)生綜合素質(zhì)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，以及闡述提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的原因所在。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);高中數(shù)學(xué);綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)

一、高中生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的內(nèi)涵

2014年，教育部發(fā)布了加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的意見，意見指出高中生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，主要體現(xiàn)在5各方面，即思想道德水平、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)水平、身體心理健康發(fā)展、文藝素養(yǎng)和社會實(shí)踐。其中，思想道德水平主要測量了高中生是否具有愛國情懷，是否以祖國的發(fā)展作為自己的理想信念，是否做到了誠實(shí)守信、盡到了應(yīng)盡的責(zé)任、承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任。主要以學(xué)生探望老人和幫助留守兒童、做志愿活動等進(jìn)行評價(jià);學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)水平的考察，主要集中在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，和課程實(shí)踐兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面主要以學(xué)生的作業(yè)完成正確率、考試等級、學(xué)分等級情況等進(jìn)行反應(yīng);身心健康方面主要考察學(xué)生的日常生活方式、運(yùn)動表現(xiàn)和心理等方面的情況，主要以體檢報(bào)告、心里素質(zhì)測評等進(jìn)行體現(xiàn);文藝素養(yǎng)主要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，包括發(fā)現(xiàn)美、理解美、感受美等多方面的能力;社會實(shí)踐方面主要考察學(xué)生的社會經(jīng)歷和實(shí)踐能力，以學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的次數(shù)、取得何種成果、獲得的經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行體現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)素質(zhì)對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

首先，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，乃至整個(gè)高中教學(xué)的核心。學(xué)生的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)影響著教師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的選擇。換言之，若學(xué)生的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)生改變，教師的教導(dǎo)方式也應(yīng)發(fā)生與之匹配的改變。那么教師面臨新時(shí)代的高中生，如何進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，這個(gè)問題的核心就在于教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，以此為依據(jù)來選擇適合的教學(xué)方式。

其次，高中生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)是高中數(shù)學(xué)提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)。高中教學(xué)不同于其他學(xué)習(xí)階段的教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)科目，其中所具有的應(yīng)試教育的特征尤為明顯。對于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，面臨的各類入學(xué)考試等會使學(xué)生倍感壓力。在這種情況下，如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為數(shù)學(xué)教師面臨的難題。而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)是一個(gè)可行且有效的辦法，通過鍛煉學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力、計(jì)算能力、應(yīng)用能力和空間想象等，以此來達(dá)到提升課堂效率的目的。

最后，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有十分重要的影響。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)注重技巧性，但是不可忽視的是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過程中，不能只注重學(xué)生對課本知識的掌握程度以及課后習(xí)題的正確率，更應(yīng)該反復(fù)練習(xí)錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行經(jīng)常性的自我反思，達(dá)到問牛知馬的學(xué)習(xí)效果，通過這種方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)教養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

三、提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

樹立理想信念，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。作為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的上層建筑，思想素質(zhì)起到關(guān)鍵的影響作用。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)注重穿插思政方面的內(nèi)容，教師不僅是課本知識的傳授者，更是學(xué)生成長路程中的指路人。新課改的到來，對教師的“軟、硬件”均提出了較高的要求。因此，數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的思想道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的思想道德水平。唯有這樣，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的重要性，在內(nèi)心筑牢艱苦學(xué)習(xí)的信念，具備持久的學(xué)習(xí)動力。

提升文藝素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。同樣，如前所述，新課改要求教師提升自身的“軟教學(xué)”能力，如何做到這一點(diǎn)，則要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識。教師應(yīng)使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是枯燥的、呆板的和機(jī)械的，相反，教師可以通過借助三維立體圖形和動態(tài)視圖等來展示數(shù)學(xué)的“美”。例如，教師在教學(xué)立體幾何課程時(shí)，可以要請同學(xué)們進(jìn)行手繪，從而理解圖形的定義和運(yùn)動軌跡。以求軌跡方程為例，在一個(gè)平面內(nèi)的點(diǎn)Q（a，b）（a，b均不為0），到原點(diǎn)（0，0）的距離恒定，求Q點(diǎn)的運(yùn)動軌跡方程。此時(shí)教師就可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求畫圖，討論其幾何意義和可能出現(xiàn)的情形，最終得出Q點(diǎn)的軌跡圖像是一個(gè)圓，軌跡方程為X2+Y2=a2+b2。通過這種方式還在另一種程度上鍛煉了學(xué)生的三維立體想象能力。

第三，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。素質(zhì)有先天與后天之分，但學(xué)習(xí)素質(zhì)則主要在后天形成。學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，在不斷地實(shí)踐和摸索中形成。高中數(shù)學(xué)課程具有比其他課程更明顯的可操作性和可實(shí)踐性，其知識的應(yīng)用和效果是立竿見影的。因此，學(xué)生通過不斷地練習(xí)數(shù)學(xué)試題，對正確的題目進(jìn)行總結(jié)，對錯(cuò)誤的題目進(jìn)行反思，有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

素質(zhì)教育作為幾年來教育領(lǐng)域的發(fā)展新浪潮，受到了各個(gè)階段各個(gè)學(xué)校的廣泛關(guān)注和積極落實(shí)。學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的影響，主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率等方面。因此，無論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，助力高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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