提高中小學(xué)書法課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

莊坤倫

【摘要】改革開放以來，尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我們面臨一個(gè)去書寫化時(shí)代。隨之應(yīng)運(yùn)而生的便是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的“鍵盤時(shí)代”，使我們接觸和了解、運(yùn)用書法的機(jī)會(huì)越來越少。千百年來，書法首先作為一種書寫工具不僅服務(wù)于我們的生活與生產(chǎn)，而且還是承載和傳播中國(guó)文化的有力載體。如此與我們息息相關(guān)的文化符號(hào)在與現(xiàn)代社會(huì)、工業(yè)機(jī)器化時(shí)代正面交鋒時(shí)，卻顯得寡不敵眾，蒼白無力。而現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)很顯著的特征就是機(jī)械化：速度與效率，中小學(xué)書法教學(xué)存在著很多問題：既有認(rèn)識(shí)不足、地位不明確、教學(xué)目標(biāo)不明確，未能區(qū)別寫字和書法等，同時(shí)，也缺乏評(píng)價(jià)體系和廣泛的社會(huì)癥候。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法;教學(xué)質(zhì)量;對(duì)策

引言：多數(shù)中小學(xué)書法教學(xué)都集中于識(shí)字教學(xué)、規(guī)范和端莊的簡(jiǎn)單技能要求。如何在實(shí)用性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)向藝術(shù)性的過渡，如何將書法這個(gè)中國(guó)獨(dú)特的文化和藝術(shù)傳承下去，這要靠一個(gè)體系來支撐，需要設(shè)立專門的科目、教材、師資。而這正是目前我們要探討的，這關(guān)系到書法的繼承和對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化在與現(xiàn)代工業(yè)文明發(fā)生交織碰撞時(shí)，書法地位何為，面對(duì)去書寫化時(shí)代的到來，鍵盤時(shí)代的興起，在中小學(xué)開展書法教育是我們義不容辭的使命，理應(yīng)責(zé)無旁貸。更重要的是，尤其是針對(duì)處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生而言，在新課改背景下，如何較好的結(jié)合中國(guó)教育現(xiàn)狀實(shí)際合理、有效和科學(xué)的將書法文化延展下去的邏輯性和合理性是值得一番思考和探究的。

一、提高中小學(xué)書法課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）普及書法教育，提升綜合素質(zhì)

華夏文明歷史悠久、博大精深。其中書法作品可謂鱗次櫛比、爭(zhēng)奇斗艷，不乏名篇佳作。隨著科技的發(fā)展與世界各國(guó)間交流的深入，書法逐漸走向世界，并被越來越多的外國(guó)人所接受。在中小學(xué)普及書法教育，不僅可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中受到感悟和熏陶，而且可以將書法教育與德育、智育、美育緊密結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，提升綜合素質(zhì)。書法教育在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，提升學(xué)生審美水平、陶冶情操、接受歷史文化熏陶、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等方面都大有裨益。普及書法教育，不僅可以提升中小學(xué)生自身的素質(zhì)，而且可以讓學(xué)生更加了解我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹立以愛國(guó)主義為核心的民族精神?？梢哉f，普及書法教育利在當(dāng)今，功及后代。

（二）弘揚(yáng)書法精神，傳承民族文化

我國(guó)的書法從甲骨文的產(chǎn)生算起，距今己有四千多年的歷史，可以說是歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。書法是一門關(guān)于漢字書寫的藝術(shù)，不僅以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式為世人稱道，而且承載著我國(guó)的歷史文化和精神價(jià)值，積淀著我們中華民族的智慧和精神內(nèi)涵。書法凝聚了古人的智慧和創(chuàng)造力，通過書法教育，可以把書法的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)習(xí)書法不僅要讓學(xué)生把字寫得整齊規(guī)范，并且還要從中學(xué)習(xí)我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化以及書法精神。在學(xué)習(xí)書法的過程中，可以使學(xué)生的內(nèi)心受到潛移默化地影響，激發(fā)他們弘揚(yáng)書法精神，傳承民族文化的熱情。

（三）重視書法教育，改善目前狀況

書法教育的普及對(duì)中小學(xué)生的健康發(fā)展具有重要意義，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)把書法課排進(jìn)《課程表》里，從小抓起，從細(xì)處落實(shí)，著力提高中小學(xué)生的書法水平。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以開展相關(guān)活動(dòng)。如設(shè)立書法興趣小組，開展班與班的書法比賽，舉辦學(xué)校鋼筆字、毛筆字作品展覽等。針對(duì)目前的書法教育問題，要改善現(xiàn)狀、普及書法教育，本人提出了以下幾點(diǎn)建議：

第一、轉(zhuǎn)變思想觀念。想要改變?nèi)魏问拢紫纫淖內(nèi)藗兊挠^念、想法。否則，任何努力與措施都是治標(biāo)不治本的。上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，下到學(xué)生都要轉(zhuǎn)變思想，積極推進(jìn)書法教學(xué)。第二、加強(qiáng)師資建設(shè)。書法師資嚴(yán)重匾乏，供不應(yīng)求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)已是迫在眉睫的事情。教師是教育發(fā)展的先決條件，因此，我們應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)師資建設(shè)。第三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要改善目前的書法學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。首先，讓學(xué)生欣賞書法作品，從中感受書法獨(dú)特的藝術(shù)美感;講解大書法家的歷史背景及故事，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，使學(xué)生真正的喜歡上書法。其次，利用多媒體，開展豐富多彩的書法教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，使書法教學(xué)可以排解中小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，而不是成為一種壓力。最后，營(yíng)造書法氛圍，開展各種各樣的書法活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如開展書法比賽，組織書法興趣小組，舉辦硬筆字、毛筆字作品展覽等。

（四）保證書法教學(xué)時(shí)數(shù)，改善書法教學(xué)條件

必要的書法課時(shí)和良好的教學(xué)條件對(duì)于書法教學(xué)的正常進(jìn)行起到了至關(guān)重要的作用，不僅有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也起到了重要的推動(dòng)作用。但很多學(xué)校對(duì)此并不重視，書法課的課時(shí)不能得到很好的保證，特別是在中高年級(jí)階段的課程實(shí)施中，甚至連軟筆書法教學(xué)都無法進(jìn)行。保證書法課時(shí)對(duì)于書法教學(xué)來講至關(guān)重要，同時(shí)保證書法課時(shí)也是提升學(xué)生書寫技能和書寫水平的基礎(chǔ)。學(xué)校即便是擁有優(yōu)秀的書法教師，天賦異稟的學(xué)生，如果沒有書法課時(shí)的保證，也很難達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。因此，保證書法課時(shí)，讓學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)，通過的漢字的書寫，逐步培養(yǎng)和體悟來自書法的漢字美，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力和審美水平。

結(jié)論反思

開展書法教學(xué)是符合語文課標(biāo)要求以及“書法綱要”等文件建議的一種偉大嘗試。我們既看到了可喜的成效，同時(shí)也看到了不足之處，如教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋、書法教師儲(chǔ)備不足、教學(xué)方法有待改進(jìn)、課后訓(xùn)練重視不夠等多方面問題，這些問題都會(huì)影響到教學(xué)水平，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但這些問題也正是機(jī)遇與挑戰(zhàn)必然的結(jié)果，筆者堅(jiān)信，隨著語文課標(biāo)改革的逐步深入、教學(xué)管理體質(zhì)的不斷完善以及相關(guān)文件的陸續(xù)頒布，越來越多的有利因素將擺在我們眼前。只要大家一如既往的堅(jiān)持，緊握機(jī)遇，勇敢地面對(duì)來自道路遠(yuǎn)方的挑戰(zhàn)，在中小學(xué)階段開展書法教育之路將會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越平坦。

參考文獻(xiàn)：

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