高中體育籃球分層教學(xué)思路

王云鵬

【摘要】體育教育對(duì)于提高中學(xué)生的身體素質(zhì)、增加他們的綜合技能和落實(shí)基本的文化知識(shí)非常重要?；@球不僅能給人以身心享受，還能提高身體素質(zhì)，發(fā)展大腦思維和判斷力，訓(xùn)練感官系統(tǒng)和肌肉骨骼系統(tǒng)?；@球教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，但目前中學(xué)體育教學(xué)中的籃球教學(xué)模式?jīng)]有考慮到中學(xué)生的個(gè)體差異，因此，教學(xué)效果得不到保證。隨著素質(zhì)教育的全面普及，教育部對(duì)中學(xué)體育教育提出了更嚴(yán)格的要求。教師應(yīng)積極采取多層次的教學(xué)方式進(jìn)行籃球教學(xué)，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能有效提高課堂上籃球的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中籃球 體育教學(xué) 分層

引言：由于籃球運(yùn)動(dòng)在高中生中很普遍，中學(xué)體育教師在教授籃球時(shí)不可避免地要采取分層教學(xué)。中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的籃球技能和心理健康，這不僅有助于他們擁有一個(gè)健康的身體，而這也對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了重要作用。因此，現(xiàn)階段要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和變化，采用科學(xué)的多層次教學(xué)方法，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定有針對(duì)性的籃球教學(xué)計(jì)劃，巧妙地組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的教學(xué)，使中學(xué)體育教學(xué)中的籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)能夠有效開展。

一、高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境正在發(fā)生變化，但在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和手段，循序漸進(jìn)地開展和組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于那些不夠成熟的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)籃球更是如此?，F(xiàn)階段大多數(shù)中學(xué)體育教師只注重理論知識(shí)，不重視課堂實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然教師介紹了籃球的規(guī)則和技術(shù)，并按照教科書的要求進(jìn)行教學(xué)，但缺乏靈活性和創(chuàng)造性，這使得學(xué)生很難投入到籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)中，最終對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大影響。籃球是一門對(duì)實(shí)踐能力要求很高的學(xué)科，所以教師不僅要講解理論知識(shí)和技能，還采用了理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以顯著提高學(xué)生的籃球技能。

二、高中體育籃球分層教學(xué)的策略

1.了解學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分層

有效的分層學(xué)習(xí)模式的前提條件是，教師需要研究和分析高年級(jí)學(xué)生的背景條件。體育教師在日常訓(xùn)練中應(yīng)注意收集中學(xué)生的基本信息，包括他們的身體素質(zhì)和籃球水平。信息收集完畢后，教師應(yīng)進(jìn)行分析，以獲得必要的數(shù)據(jù)和信息，支持分層培訓(xùn)的實(shí)施。為了保證數(shù)據(jù)處理的效率，教師可以使用比較專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，進(jìn)行初步分層，然后教師需要結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和日常作息，對(duì)分層結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。為了充分發(fā)揮分層的作用，中學(xué)體育教師應(yīng)該做的是以科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在日常教學(xué)中，高中體育教師必須觀察和分析學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)的全面理解，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層。在分層過程中，教師必須考慮到學(xué)生的身體狀況、體育知識(shí)基礎(chǔ)、體育學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次。例如，在籃球體育活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的籃球背景、身體素質(zhì)等。并將學(xué)生分為三個(gè)不同的級(jí)別。入門組、中級(jí)組和精英組，其中精英組由籃球水平高、身體素質(zhì)好、對(duì)籃球有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生組成。中級(jí)組由對(duì)學(xué)習(xí)籃球有適度興趣的學(xué)生組成，他們的籃球背景一般，對(duì)籃球有興趣;入門組由籃球背景差、對(duì)籃球興趣不高、身體素質(zhì)一般的學(xué)生組成。

2.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

教師在組織開展中學(xué)體育課教學(xué)時(shí)，要高度重視教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)，與不同年級(jí)的學(xué)生共同制定差異化的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)評(píng)估結(jié)果的客觀性和有效性，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)估的作用。在現(xiàn)階段的籃球教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分層，在評(píng)價(jià)階段根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，采用分級(jí)分層的評(píng)價(jià)和測(cè)試，這不僅有助于有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能有效提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，讓不同水平的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教學(xué)評(píng)估更加科學(xué)有效。但是，教師應(yīng)該明白，整個(gè)評(píng)估過程不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)，而應(yīng)該與核心學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣整個(gè)評(píng)估過程才會(huì)更加科學(xué)有效，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得強(qiáng)大的信心，讓一些籃球水平不高的學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)，保護(hù)自己的自尊心，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣會(huì)越來越大。

三、結(jié)束語

總之，中學(xué)籃球教學(xué)的多層次模式是現(xiàn)代教育的一個(gè)必然趨勢(shì)。在多層次教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)注意研究和分析高中生的基本條件及其分層情況，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到體育運(yùn)動(dòng)中。在高中階段使用分層的籃球教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，還可以讓他們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)中獲得成功的喜悅。因此，高中體育教師應(yīng)根據(jù)分層教學(xué)的理念，在課堂上實(shí)施分層的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)、籃球內(nèi)容、籃球教學(xué)以及籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)。

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